人教版一年级语文上册《文--口语交际：用多大的声音》公开课教案-5.docx

部编版小学语文教材一年级上册 用多大的声音教学设计 一、教材分析 教材先用“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”两个问句，激发学生探究和表 达的欲望；再用三幅插图“图书馆问话”“交给老师橡皮”“给同学讲故事”，创设三个真实的生活 情境，引发学生思考和讨论；最后出现学习提示“有时候要大声说话，有时候要小声说话”，明确指出说话声音要适中的表达要求。我们从教材编写中可以发现，口语交际的教学目标取 向，除了要通过口语交际的练习，提升学生的口语表达能力以外，还要激发学生交流与表达 的兴趣，让学生感受口语交际的乐趣，培养学生良好的口语交际习惯，并在情境感悟和切身 体验的过程中，学习文明礼仪，浸润人文修养，提高综合素质。鉴于此，本课的教学目标为：通过对“用多大的声音”的话题讨论与情境演练，增强学生口语交际的兴趣，并使其能根据说 话的对象和场合，确定说话声音的大小，用合适的声音说话，做文明的小学生。二、教学目标 1、激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐 趣。2、知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。（教学重难点）3、在交流和表达的过程中提高口语表达的能力。三、教学准备：课件 四、教学过程：（一）游戏导入，激发兴趣 1、猜声音游戏 师：同学们，大家好，很高兴今天来到健康路小学，和一班的小朋友们一起来上一节 口语交际课，在进入今天的学习之前啊，我们一起来做个小游戏，好不好?请同学们听一听，猜一猜老师放的是什么声音？小狗的叫声 师：你在哪儿听过这些声音啊？你觉得这些声音怎么样啊？2、师小结：刚才我们听到的动物的声音各种各样，有大有小，非常有趣，在我们的生活 中人说话也是一种声音。请同学们和老师一起来看幅图，出示电影院打电话图。师：在电影院里，大家都在入神地看着精彩的电影，可是就在这个时候（插入电话铃声）有个人接到一个电话，并且大声地和对方聊起天来，同学们想想在电影院里大声说话好不好 呢？师小结：是的，在电影院看电影的时候不能大声说话。在我们的日常生活里每个人都要 说话，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话，用多大的声音合适呢，这节课，我们就一起来聊聊这个问题。同学们把书翻到89 页。齐读我们这节口语交际课的主题。（板 书：“用多大的声音”）生：这里没有人。师：为什么在图书馆里说话要小声呢？（多找几个学生回答）生：因为图书馆里其他人在看书，大声会影响别人的 生：因为图书馆墙壁上贴了一个“静”字，说明要安静 师：你观察得可真仔细呀，是的，在图书馆里应该要小声说话。那么下面谁愿意当东东，谁愿意当乐乐，一起来表演一下图书馆这两个人的对话。指名两个学生演示。教师在旁边通过语言把环境塑造出来（在一个非常安静的图书馆里，走进来一个小男孩东 东，他看见一个女孩的旁边有一个空座位，也想坐下来看看书，就问道）学生表演完以后，师：同学们觉得这两位同学说得怎么样？学生点评 教师评价（在评价应该小声说话的同时，还要引导学生注意文明礼仪。）师小结：所以像图书馆、阅览室、电影院这样的公共场所，找座位啊，和别人讨论啊，不管说什么话，声音都应该要小一些，要小声说话。（板书：小声说话）3、出示图二：教室里 师：在图书馆这样的公共场合我们应该要小声说话，那是不是所有的场合都要小声说话 呢？大家看一下这幅图片。生：一个男孩在教室里讲故事，其他同学在认真听。师：你是怎么看出来的？生：小男孩边说边做动作，其他同学都看着他，专注地听着 师：你观察得可真细致啊，那么在教室里给大家讲故事的时候，应该用多大的声音呢？生：大声 师：所以在教室里讲故事的时候、上课发言的时候都应该要大声说话。2、出示图三：办公室 师：在图书馆里要小声说话，在教室里讲故事的时候要大声说话，那么再请同学们一起 看看下面的这个场景。生：有老师，有小男孩。师：这个小男孩来到办公室把捡到的橡皮交给老师，他会怎么跟老师说呢？生：老师，我捡到了一块橡皮交给你。师：那么在办公室里东东和老师说话应该用多大的声音呢？（多找几个孩子回答）生：大声说。师：为什么要小声说呢？生：因为办公室里还有其他老师在工作，太大声会影响别人的。师：说得也有道理，不能影响别人。那么办公室里说话到底应该用多大的声音呢？生：不大不小的声音 师：现在哪个同学愿意当东东到我这里来交捡到的橡皮，和老师一起来模拟一下这幅图 的对话。师：在老师办公室里说话的声音要不大不小，让老师能听得见，同时又不要影响其他老 师办公。那么进老师办公室还有哪些需要注意的地方吗？生：进去之前要敲门，要喊报告。教师小结：在办公室里说话要让老师能听见，但也不能太大声，影响别的老师，同学们 进老师办公室的时候还要注意礼节，不能随便乱闯办公室，进去之前要敲门、喊报告，声音 要合适。）师总结：从刚才三副图展示的场景里我们知道了，我们说话也是一种声音，说话要看场 合，有时候要大声说话，有时候要小声说话。要用合适的音量说话。（板书：合适的音量）（三）联系生活，提高口语交际能力。1、拓展延伸。师：在我们的生活中，还有一些其他的说话的场景，老师这里有几幅图片，大家看看，在这些场景里应该怎样说话？用多大的声音？医院里：如果你去医院看望病人，你会说些什么话？用多大的声音？为什么？家里接待客人：家里来客人了，你作为小主人，会对客人说些什么话？用多大的声音？为什么？公共汽车上：周末你在公交车上遇到了你的同学，你们在公交车上可能会说些什么话？用多大的声音？为什么？师：接下来，请同位的两个同学一起选择一个你们最感兴趣的场景，来讨论一下，图上 的人物会说些什么话？分角色来说一说。2、你还知道哪些场景用大的声音说话？哪些场景用小的声音说话？哪些场景用 指名回答。3、“我说你做”小游戏 学到这里，我们现在来放松一下，做一个口语交际的小游戏吧。这个游戏其实你们之前 做过的，就是我们第一单元口语交际的内容：我说你做。谁愿意当发令员。但今天我们在做 这个游戏的时候啊，有两个发令员，老师还增加了一个环节，就是由老师先把口令传给同学，再由同学把口令发给大家，大家一起来做动作。（口令内容：1、起立 2、举起你们的右手 3、右手放在自己的左边耳朵上 4、举起你们的左右 5、把左手放在鼻子上 6、坐下。）师评价：在刚才的游戏环节里，我发现认真倾听的同学能够马上把动作做出来，非常棒。下面谁来说一说，两个发令员，你更喜欢谁？为什么？师小结：在刚才的“我说你做”游戏里，有大的声音，也有小的声音？谁的声音小了？所以我们在不同的情境中所用的声音也是不一样的，有时候要大声，有时候要小声，要 2、老师总结：和别人说话用合适的音量是一种礼仪和修养，我们不仅自己要做到，还要 把今天学到的知识讲给我们的爸爸妈妈和周围的人听，让他们也和我们一样用最合适的声音 5、请同学们和老师一起读儿歌。（大声齐读后下课）教师小结：在办公室里说话要让老师能听见，但也不能太大声，影响别的老师，同学们 进老师办公室的时候还要注意礼节，不能随便乱闯办公室，进去之前要敲门、喊报告，声音 要合适。）师总结：从刚才三副图展示的场景里我们知道了，我们说话也是一种声音，说话要看场 合，有时候要大声说话，有时候要小声说话。要用合适的音量说话。（板书：合适的音量）（三）联系生活，提高口语交际能力。1、拓展延伸。师：在我们的生活中，还有一些其他的说话的场景，老师这里有几幅图片，大家看看，在这些场景里应该怎样说话？用多大的声音？医院里：如果你去医院看望病人，你会说些什么话？用多大的声音？为什么？家里接待客人：家里来客人了，你作为小主人，会对客人说些什么话？用多大的声音？为什么？公共汽车上：周末你在公交车上遇到了你的同学，你们在公交车上可能会说些什么话？用多大的声音？为什么？师：接下来，请同位的两个同学一起选择一个你们最感兴趣的场景，来讨论一下，图上 的人物会说些什么话？分角色来说一说。2、你还知道哪些场景用大的声音说话？哪些场景用小的声音说话？哪些场景用 指名回答。3、“我说你做”小游戏 学到这里，我们现在来放松一下，做一个口语交际的小游戏吧。这个游戏其实你们之前 做过的，就是我们第一单元口语交际的内容：我说你做。谁愿意当发令员。但今天我们在做 这个游戏的时候啊，有两个发令员，老师还增加了一个环节，就是由老师先把口令传给同学，再由同学把口令发给大家，大家一起来做动作。（口令内容：1、起立 2、举起你们的右手 3、右手放在自己的左边耳朵上 4、举起你们的左右 5、把左手放在鼻子上 6、坐下。）师评价：在刚才的游戏环节里，我发现认真倾听的同学能够马上把动作做出来，非常棒。下面谁来说一说，两个发令员，你更喜欢谁？为什么？师小结：在刚才的“我说你做”游戏里，有大的声音，也有小的声音？谁的声音小了？所以我们在不同的情境中所用的声音也是不一样的，有时候要大声，有时候要小声，要 2、老师总结：和别人说话用合适的音量是一种礼仪和修养，我们不仅自己要做到，还要 把今天学到的知识讲给我们的爸爸妈妈和周围的人听，让他们也和我们一样用最合适的声音 5、请同学们和老师一起读儿歌。（大声齐读后下课）