小学语文知识结构框架专题省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,谈小学语文知识体系的构建,融水镇中心校 韦老师,第1页,一、知识结构提出,教学目标不能科学定向,语文教学没有序列性,语文教学不能把握整体,教师本体性知识严重缺失,第2页,二、怎样构建知识体系,第一阶段,第二阶段,阅读,第三阶段,低学段,中学段,第3页,儿歌童谣,故事,诗歌,记叙文,散文,说明文,小说,剧本,文言文,相声,不,同,文,体,第4页,展现方式,：,递进式构建,分支式构建,概念辐射式构建,图表式构建,归类比较法,串联式构建,第5页,口,语,习作,阅,读,拼音书写,汉语拼音,识字,写,字,方,法,侧重,点,不一样文,体,看图写,话,记叙,文,改,写,惯用话,题,策,略,小,学,语,文,知,识,树,音节组成,读写规则,应用,文,识字写字,情景种,类,第6页,音,节,构,成,声母,23,个,b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w,复韵母,ai ei ui ao ou iu ie e,韵母,单韵母,a o e i u v,前鼻韵母,an en in un n,特殊韵母,er,后鼻韵母,ang eng ing ong,整体认,读音节,zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun,ying 16,个,声调,四声,拼读带调方法,复韵母标调规则,韵母定调法,有,a,不放过没,a,找,o,、,e,，,i,、,u,并列标在后,数调法,音节定调法,第7页,读写规则,两拼法要领,前音轻短后音重，两音相连猛一碰,省写规则,碰到,j q x y,两点省写,三拼法要领,声介韵，声轻介快韵母响,拼音,书写,：,拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格不顶线，住下格不贴边，中格写满顶两边,。,声母按照发音部位分为七组,临淄区“,l”“r”,不分现象,返回,第8页,识字,3000,个,造 字 法,查字典识字,常规识字,指示,上 下 中,会意,酒 解,安,象形,月 马 鱼,形声,80%,音序查字法,部首查字法,数笔画查字法,形声字归类识字,熟字带生字识字,同音字、形近字辨析,先横后竖,先撇后捺,先上后下,从左到右,从外到内,先里头再封口,先中间后两边,基本笔画,（,201,个）冫冖尢讠扌厂匚彳刂彡冂夂亻犭勹饣厶子廴纟卩巛阝灬氵火丬,(,爿,),礻忄王宀木广牛辶夂土疒艹衤罒尢皿扌钅口禾彳癶彡米火王）,笔顺规律,24,种 点横折,竖 横钩,竖提，竖折，竖弯钩,;,横竖弯,捺 斜钩,竖钩，撇点，横折钩,;,撇撇折,提弯钩,横折折撇,横折弯钩,;,惯用偏旁,写字,独体结构,(,方正 例字 米 日,),品字形结构,(,各部分相等 例字 品 森,),上下结构 上下相等 例字 思 华,上小下大,例字 霜 花上大下小 例字 基 想,上中下结构 上中下相等 例字 意上中下不等 例字 裹 褒,左右结构 左窄右宽 例字 伟 搞左宽右窄 例字 刚 郭左右相等 例字 村 联,左中右结构 左中右相等 例字 街 衔左中右不等 例字 滩 傲,全包围结构,(,全包围 例字 圆 国）,半包围结构,(,左包右、左上包右下、右上包左下、左下包右上、上包下、下包上,),间架结构,8,种,识字写字是阅读写作基础，是语文教学一项主要任务。准确把握识写知识结构，全方面了解教学任务，对于指导识写教学，改进识写教学方法，提升识写教学效率，进而提升学生语文素养，意义是非常深远。,掌握汉字基本笔画和惯用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。,返回,拨 拔,第9页,返回,第10页,句子,感情色彩,词,语境,查字典词典,词义,词性,名词 动词 形容词 数量词 代词,褒义词 中性词 贬义词,句式,修改病句,中高修改习作,陈说句,祈使句,感叹句,疑问句,用途,基本句型,省略句 判断句 被动句,（被字句）把字句反问句,陈说句 句式变换,并列关系,：既,又 一边,一边首先,首先,因果关系,：因为,所以所以 既然,就,条件关系,：只有,才 只要,就不论,都不论,总,假设关系,：假如,就 要是,就哪怕,也即使,也,递进关系,：不但,而且不光,还 不但,还,转折关系,：即使,不过尽管,还是,选择关系,：是,不是宁可,也不不是,就是与其,不如,关,联,句,七,种,类,型,阅读教学是语文教学重头戏，是难点，也是语文课程中极为主要学习内容。课标对各学段又有不一样要求。,加了一个字，词性变了（摄影摄影机；集邮集邮册）。,增,(,成份残缺,),删,(,多出,),换,(,用词不妥当,),简,(,修改应简明,),调,(,不搭配，不照应,),第11页,写作次序,时间,空间,作者情感发展脉络,文章阅读,夸大，对比，比喻，拟人，联想，想象,写作手法,动静结合 正面侧面,表示方式,抒情,记叙,描写,文章结构,并列式,总分式,递进式,先总后分,先分后总,总,-,分,-,总,记叙文,议论文,应用文,说明文,文章体裁,文学体裁,诗歌散文小说 戏剧,不一样文体阅读,课标：在阅读中琢磨文章表示次序，初步领悟文章基本表示方法,体裁是文学作品表现形式，能够按不一样标准来分类。文学体裁和文章体裁也是不可混为一谈。,说明,第12页,文学体裁,记叙文,(11,篇）,说明文（,5,篇）,议论文（,1,篇）,应用文,文章体裁,诗歌（,4,篇）,散文（,3,篇）,小说,戏剧,不一样文体阅读,第13页,李时珍夜宿山寺,徐悲鸿立志学画,老实与信任,视觉,听觉,触觉,侧面描写,他人,空间,九寨沟,六要素,写景,写人,记叙方式,地点,人物,起因,经过,结果,顺叙,倒叙,次序,写作方法,动静相衬,虚实结合,多角度描写,正面描写,语言,动作,神态,环境,时间,记叙文,时间,趵突泉,第14页,说明文,特点：以说明为主对事物作客观说明，,说明事物性质状态特点功效等,说明方法,列数字 打比喻,举例子 作比较,下定义 分类别,奇妙国际互联网,天安门广场,春联,雾凇,第15页,散文,线索,人事物景都有清楚情感脉络,分类,写景散文,田园诗情,状物散文,珍珠鸟,叙事散文,桂花雨,特点,形散而神不散,特色,“,美文,”,第16页,诗歌,古代诗歌,当代诗歌,音律,内容,古体诗,近体诗,叙事,抒情,格律,抒情诗 送别诗 山水田园诗,叙事诗 边塞诗 咏物诗,表示方式,音律、结构形式,自由诗,散文诗,知诗人,读诗歌,说诗意,品诗境,诵诗歌,第17页,文章结构,表示方式,写作手法,并列式,总分式,递进式,抒情,记叙,描写,先总后分,先分后总,总,-,分,-,总,夸大，对比，比喻，拟人，联想，想象,动静结合 正面侧面,听、说、读都是为学生写作服务，学生只有在听、说、读中习得方法，才能在写作中加以利用。写作是最深层次思索，是语文素养综合表达，写作能力形成需要经历一个渐进过程，从第一学段就要打好学生,写作,基础。,习,作,看图写,话,记叙,文,改,写,应用,文,第18页,口语交际,1.“,介绍”类：自我介绍、介绍他人、地方、物品、经验、制作方法,2.“,独白”类：讲故事，说愿望，说奇思妙想,3.“,讨论”类：对不对，好不好，行不行,4.“,交往”类：道歉，做客，接待，祝贺，约请，请教，请求，商议，帮 助，感激，转述，劝说，赞美，抚慰，采访，解释，辩论，申辩,5.“,演出”类：演出童话剧，演出书本剧,1,联络生活，再现情境,2,师生演出，创设情境,3,利用课件，创设情境,4,语言描述，创设情境,5,利用图画，创设情境,6,利用录像，创设情境,培养能力,:,倾听、应对、演讲、观察、思维、想象、表示和人际交往等。,惯用话题类别,交际情境种类,家庭生活情境 学校生活情境 社会生活情境 想像生活情境,口语交际情境创设策略,第19页,三、怎样利用知识结构,颐和园,：游览次序,抓住景物特点,记金华双龙洞,：回想,颐和园,习得方法,游记,暗线：溪水,突出描写作者感受,第20页,军神,：学会阅读写人文章方法,少年王勃,：,祁黄羊,等：,感受侧面描写作用,利用正面、侧面描写相结合方法，完成一篇写人习作,第21页,语文综合性学习能激发学生学习兴趣，能很好地整合知识和能力，有利于在实践中培养学生观察感受能力、综合表示能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力等等。,第22页,四年级上册语文第六单元,第23页,教师要构建相关内容知识体系，引领学生综合性学习。,引导学生阅读了古诗、散文、诗歌；观赏了歌曲；搜集了图片、摄影；调查了真情故事；体验了亲情；写下了感受。,第24页,安排,“人间真情”主题班会,。,主题班会把课堂教学、课外阅读、写作、语文实践活动有机整合起来。,第25页,四、结构促进师生成长,对于教师来说，梳理学科知识结构过程，就是研究新课标新教材、研究教法学法过程。,学科知识体系构建，对于学生来说，有利于掌握学科认知结构，促进学生自主学习，提升自主学习能力。,第26页,路漫漫其修远兮，,吾将上下而求索,第27页,谢谢大家！,第28页,