回归生活：班本课程实践的行动指南——以班本课程“洞洞窗外的世界”为例.pdf

2023年 7-8 月渊幼教园地冤课程建设阴 江苏省江阴市迎阳路幼儿园顾宇佳回归生活院班本课程实践的行动指南要要要以班本课程野洞洞窗外的世界冶为例一开园袁新园区二楼平台围墙上的圆形玻璃窗成了孩子们的新宠遥 他们三三两两地聚在窗前袁好奇地看着窗外院野那个高高的楼房是我的家浴 冶野我也看到了袁 我家就住在这个圣廷苑小区遥 冶野来这边看看袁这里可以看到白白的塔浴 冶野我看到了长江大桥浴 冶噎噎兴趣是最好的老师袁孩子们自发地观察着野洞洞窗冶外的世界袁热烈地交流自己的发现遥 追随幼儿的兴趣和经验袁我们以支持幼儿在真实情境中解决问题为导向袁开始了回归生活的班本课程实践遥一尧 基于观察中的新发现袁创新满足幼儿需求的生活环境圆形的玻璃窗就像潜水艇的潜望镜袁 生活中常见的白云尧楼房尧滑梯尧长江大桥等在野洞洞窗冶里变得十分有趣袁吸引着幼儿观察周围世界的目光遥 孩子们看到了些什么钥 有什么不一样的发现钥 如何帮助他们更好地表达表征自己的发现钥 针对野从洞洞窗里看外面冶的幼儿自发行动袁我们进行了一次班本生成课程审议遥 一方面袁聚焦幼儿兴趣点袁围绕野孩子正在做的事冶讨论其所蕴含的价值点袁预设活动任务要要要请孩子们用表征的方式表达自己在洞洞窗里的发现袁要清楚地说出自己在哪里看到了什么曰另一方面袁聚焦幼儿经验点袁围绕野孩子面临的问题冶讨论其自主解决方法袁 搭建幼 儿 主 动 学 习 支架要要要请孩子们用已有经验解决生活问题袁支持他们在行动中获得新经验遥说一说野从洞洞窗里看外面冶的新发现袁每个孩子都有话要说遥野从洞洞窗里看外面袁就像通过望远镜看东西袁和平时看到的不一样遥 冶野每个洞洞窗看出去都不一样袁有的看出去是长江大桥袁有的看出去是居民小区遥 冶野那里一个洞洞窗 外面是 幼 儿 园 的 滑 滑梯遥 冶野洞洞窗外面是公园袁我还看到有个老奶奶推着一辆小推车遥 冶野你在哪个洞洞窗看到了长江大桥钥 冶野就是那个洞洞窗浴 冶孩子们能很清楚地说出自己从洞洞窗里看到的袁却说不清究竟是从哪个洞洞窗看到的遥 野洞洞窗太多了浴 冶有孩子道出了问题所在遥野你们有办法清楚地说出是哪个洞洞窗吗钥 冶老师敏锐地觉察到了问题背后的幼儿经验发展可能袁向他们提出了自主解决问题的生活任务遥野给每个洞洞窗做个标记袁就像我们的柜子一样袁贴上数字遥 冶野给洞洞窗贴上小动物或小植物的标记袁变成小兔窗尧小蚂蚁窗尧玫瑰花窗噎噎冶贴标记袁幼儿有丰富的经验遥 从给洞洞窗贴数字标记开始袁他们兴奋地设计着不一样的标记袁在幼儿园的生活环境中留下独属于他们的符号遥 在这个过程中袁围绕野园内有几个洞洞窗冶野从哪里开始计数冶野怎样让园内小朋友都知道洞洞窗的秘密冶452023年 7-8 月渊幼教园地冤课程建设等问题袁孩子们进行了多次讨论袁用不同的表征方法把自己的发现与思考在环境中展现出来遥从无意中发现幼儿对洞洞窗的关注袁到有意引导幼儿表达表征自己在洞洞窗里的观察发现袁再引发幼儿设计野洞洞窗冶标记的活动袁野洞洞窗冶边的环境变了袁吸引着越来越多的孩子驻足观察野洞洞窗冶外的世界遥二尧基于活动中的新兴趣袁开发丰富幼儿经验的生活内容从洞洞窗里看周围小区袁看长江大桥和白塔袁看园内场地上的大型玩具和游乐设施袁看绿化带里的花草植物噎噎班级里65%的孩子对自己居住的小区有着极强的兴趣袁20%的孩子则喜欢长江大桥和白塔袁10%的孩子对幼儿园的大型玩具和游乐设施感兴趣袁5%的孩子觉得从洞洞窗里看外面的花草植物最有趣遥 针对这一幼儿兴趣调查结果袁我们进行了第二次班本生成课程审议遥 一方面袁聚焦幼儿原有认知经验和现有兴趣袁围绕野孩子可以做的事冶讨论其可行性袁预设幼儿生活中的新探究任务要要要回家调查自己居住的小区以及周边公园尧商店曰用望远镜在洞洞窗边观察外面的风景袁尝试发现更多有趣的事遥 另一方面袁聚焦幼儿的表达表征和经验迁移袁围绕野调查中的发现冶讨论其与生活的关系袁为幼儿搭建自主学习的活动支架要要要请孩子们结合自己在生活中的交往需求设计野家的名片冶袁开展野自主串门冶交往活动遥野小区里一共有多少栋楼钥离幼儿园最近的是哪一栋钥 小区里有哪些设施钥 小区里有哪些标记钥 小区里最让孩子喜欢的地方是哪里钥 冶我们列出了关键性问题提纲袁引导家长带着孩子有目的地进行实地调查袁发现小区里的各种标记要要要爱护花草标记尧垃圾分类标记尧安全通道标记尧禁止吸烟标记尧禁止小狗进入标记尧消防通道标记尧楼栋号尧门牌号等袁在深入了解的基础上用符号尧绘画尧文字等记录调查结果遥我们发现袁调查之后再用望远镜看洞洞窗外的世界袁孩子们观察的兴致更高了袁讨论交流的内容也更丰富了遥 特别是后期设计与交换野家的名片冶时袁他们有意识地突出了自己家以及家周围的一些主要特征袁再现了野从洞洞窗里看外面冶的观察经验遥 野我家就是从1号洞洞窗看到的那栋高楼袁是圣廷苑56栋袁我家楼道门口有一盆很高大的花噎噎冶野我家的大门跟别人家的不一样袁上面贴了对联遥 冶野你看袁我家就是从那里一条路走过去的袁那边有人行横道线袁走过去就是小区门口了噎噎冶从调查我居住的小区到设计家的名片来我家串门袁这些由幼儿兴趣而引发的新生活内容袁把孩子们的自主学习与日常生活紧紧地连接在一起袁使他们投身到开放的生活实践活动之中袁观察尧交往尧表达表征袁忙得不亦乐乎遥三尧基于生活中的新问题袁生成支持幼儿学习的课程活动野从洞洞窗里看外面袁为什么长江大桥看上去那么小袁是因为离我们太远了吗钥 冶野为什么只有幼儿园里有洞洞窗袁小朋友的家里都没有洞洞窗钥 冶野别的地方有洞洞窗吗钥 冶野自然角里小植物的叶子上有洞洞袁 是虫子咬的吗钥我想把它摘下来袁从叶子上的洞洞看外面遥 冶野幼儿园草地上也有洞洞呢袁那个洞洞里面会有什么呢钥 冶观察并倾听孩子们在生活中的自主交流与讨论袁以问题发现墙的方式收集他们提出的各种问题袁我们开启了第三次班本生成课程审议遥 一方面袁聚焦幼儿问题的可探索性袁围绕野如何提供探究材料冶预设区域小游戏遥 如提供各种凸透镜袁支持幼儿观察物体位置变化与成像大小之间的关系曰提供世界著名建筑图册袁支持幼儿研究不同建筑物风格及各种窗的设计特点曰提供野蚂蚁工坊冶以及有关野洞穴冶的绘本袁支持幼儿自主阅读并研究各种野洞洞冶的秘密等遥 另一方面袁聚焦幼儿经验的可拓展性袁围绕野如何向小伙伴介绍自己的研究成果冶预设班级活动遥 如提供野主播台冶袁请孩子们做小主播袁 结合PPT进行某一主题内容的播讲曰提供野小展台冶袁请孩子们围绕野洞洞冶用自己收集的资料或表征的图画布展曰提供野小奖品冶袁请孩子们参加野洞洞故事冶讲演赛袁并对自己和同伴的表现进行评价袁学习自评和他评遥462023年 7-8 月渊幼教园地冤幼儿园食育主题课程袁即围绕幼儿当下饮食中的实际问题或与饮食相关的某一具体内容而构建的袁符合3要6岁幼儿学习特点和发展需求的一系列课程活动遥旨在帮助幼儿提升饮食认知尧改善饮食习惯尧养成受益终身的健康饮食生活方式袁同时也杜绝食物浪费尧保障食品安全尧传承饮食文化袁让孩子知道要做野自己健康的第一责任人冶遥一尧以野生活教育理念冶为指导袁围绕幼儿生活梳理食育主题课程框架食育是以饮食为核心的教育袁必须立足幼儿的真实生活袁解决现实问题袁为其终身健康生活奠定基础遥 同时袁食育涵盖食物与人的方方面面袁从吃什么到怎么吃袁从了解食物到养成好的饮食行为与习惯袁乃至通过饮食发展与人的交往尧了解自然与人的关系袁通过烹饪实践中的操作袁体验并感知厨房家务袁学习与饮食相关的必要生活技能袁最终实现以生活来做教育并达到教育回归生活的目的遥 食育的基本理念就是野一日生活即教育冶袁其本身的目的并不是为了教育袁而是为了生活遥 因此袁我们从食知尧食行尧食礼尧食文尧食操尧食农这六个方面搭建食育主题课程框架遥食知院指与食物相关的知识遥了解食物分类尧营养尧味道尧外形遥食行院 指饮食行为与习惯遥建立良好的饮食卫生尧自主取餐进餐和餐后整理等饮食行为袁能正确把握进餐速度尧时长和顺序遥食礼院指中国餐桌文化遥 了解中国的餐桌礼仪文化袁掌握长辈优先尧不乱夹菜尧安静进食的基本礼仪袁并能正确使用餐具进餐遥食文院指中国的饮食传统文化遥 了解我国多样性尧地域性尧节日性尧时令性的饮食文化特点袁对中国饮食文化建立认同感遥食操院指食物的烹饪与制作遥阴 山东省青岛市城阳区实验幼儿园黄岩苏州园林的野洞洞门冶野洞洞窗冶袁福建土楼的圆圈造型袁徽派民居的石雕漏窗袁古典欧式建筑的门宙洞口和同心多层小圆袁巴黎圣母院的花式圆窗袁孩子们在翻阅建筑图册中发现各式各样的野洞洞窗冶袁了解不同建筑物的建筑风格遥 玩野蚂蚁工坊冶袁阅读叶洞洞里曳等绘本袁孩子们在玩玩尧看看尧说说的游戏中了解各类洞穴知识遥 使用放大镜尧老花镜尧显微镜等科学小工具袁记录尧表征自己的发现遥 孩子们积极参与到各种课程活动中袁不断探索生活中的科学遥回归生活袁是班本课程实践的行动指南遥 面对孩子的真实经历和真实经验袁我们通过一次又一次的班本生成课程审议袁基于幼儿生活中可获取的资源袁预设可能生发的活动或课程遥 随着野洞洞窗外的世界冶课程活动的不断推进袁我们越来越清晰地认识到袁既要怀着敬畏之心去发现幼儿的兴趣和需要袁更要着眼核心素养发展袁支持幼儿自主探索环境尧开展生活实践袁灵活运用各种生活资源和活动材料袁引导幼儿在生活中自主学习尧主动发展遥课程建设幼儿园食育主题课程的有效建构47