如何培养学生自主学习数学的能力[].doc

如何培养农村学生的数学自主学习能力
镇江市丹徒区石马中学 212113 严光顺
【摘要】自主学习是新课程改革所倡导的最基本、最核心的学习方式。随着新课程推进的不断深入，城市学生的自主学习能力有了很大的提高。但由于农村软硬件设施的薄弱，目前农村学生的自主学习能力还不够理想。本文就如何培养农村初中学生的数学自主学习能力谈一些自己的看法。
【关键词】唤醒意识 激发兴趣 提供机会 感受乐趣
【正文】自主学习是新课程改革所倡导的最基本、最核心的学习方式。随着新课程推进的不断深入，城市学生的自主学习能力有了很大的提高。但由于我校是一所乡镇中学，学生大部分来自农村，不少学生家长为了养家糊口，双双外出打工或经营小买卖。教育子女就靠家里的老人或其他亲属，这种隔代监护多溺爱、少管教，使学生养成了不良学习行为和习惯，再加上农村硬件设施的薄弱，目前农村学生的自主学习能力还不够理想。如何在中学数学教学中对学生进行自主学习能力的培养呢？现从以下四个方面谈自己的粗浅认识。
一、注重启发，唤醒学生自主学习的意识
教师在教学时要创设一个民主、和谐的学习氛围，让学生敢说、敢想、敢问，促使农村学生形成一个健康的学习心态，从而调动其自主参与学习的内驱力；另一方面教师在组织农村学生参与学习活动时，要充分利用农村学生好奇、好胜、好动的的心理特征，创设情境，激发兴趣，唤醒其参与学习的热情。我觉得应该做到以下几点：
1、教师必须树立先进的教学理念，做好角色的转换。从单一的“传道者”角色解脱出来，进而成为学生学习的“组织者”、“引导者”和“促进者”，放下“师道尊严”的架子，消除教师课堂中的“语霸权”，努力做到从学生中来，到学生中去。
2、教师要着力创设“以人为本”的宽松、和谐、民主的教学环境，落实学生在课堂上的主体地位。鼓励学生采用自己喜欢而又合适自己的方式学习，改变“发言先举手”等许多制约学生发展的传统习惯，真正做到学生可以自由站起来发言，可以自愿到台前演示，还可以自主选择合作伙伴等等，真正还给学生无拘无束的学习空间，给予学生自由，放松学生的身心。
3、教师要不断激发学生的求知欲，调动学生的自主学习积极性。鼓励学生质疑问题，培养学生主动思考、主动学习的习惯。在此基础上，我们还要让学生充分展开讨论，让他们畅所欲言，在讨论中深化对知识的理解。例如：在学习《三角形的内切圆》一节时，我拿了一块三角形布头，要裁剪出一块尽可能大的圆形布娃娃头像，让学生们帮忙解决这一难题！同学们争先恐后、想法设法“帮”老师解决难题，从而激发学生解决如何画出三角形内切圆这一目标。学生在教师创设的新知背景中，积极思维，激起学生寻根问底的心理趋向，产生自主探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。真正做到在讨论中交流，在辩论中明晰，相互启迪，共同提高。
二、创设情境，激发学生自主学习的兴趣
初中阶段学生自主学习的意识不强。再加上如今的初中生娇生惯养，只要在学习中遇到一点点困难就会主动放弃。他们的学习大部分靠的是兴趣。兴趣是学生学习的强大动力，兴趣越浓，积极性和主动性就越高，思维活动就越有效。如何才能让学生对这门课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？数学要与生产、生活实际相结合，通过实例突出数学的有用性，可用现实生活中例子“卖衣服、去旅游等适用性的生活事例”，让农村学生知道没有数学能力是不行的。此外根据农村学生自制力差，注意力集中在一个目标的时间不太长的特点，穿插使用讲授、实验、举例、设疑、投影等不同的教学手段是很有用的。当农村学生注意力不够集中时，应采取易于引起农村学生兴趣的教学手段，最好一节课中能设计一个或若干个能激发农村学生求知欲高潮的阶段，使农村学生一直处在研究、分析、探讨问题的兴奋之中。如在讲《用字母表示数》时，我先出示学生熟知的一首儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水；三只……；”然后我问：n只青蛙多少张嘴，多少只眼睛多少条腿，扑通几声跳下水？这样在教学过程中合理穿插运用不同的教学手段，激发农村学生的学习兴趣，使学生一直保持在最佳状态下学习。
三、创设条件，给学生提供自主学习的机会
课堂教学效率的优质、高效，离不开全体学生的积极参与。教师应努力创设主动探索的空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的时间与空间，并且做到“学生能自己解决的，教师不提示；学生能自己思考的，教师不暗示；学生能自己评价的，教师不表示”。使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。例如：在上“圆锥侧面积与扇形面积关系”时，我就是让学生自主探索，从而得出圆锥侧面积与扇形面积的统一公式，充分发挥学生能力，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式，自主地去探索，去发现有关的数学知识。这样不仅调动了学生学习的积极性和主动性，而且会给学生留下深刻的印象，也可能使学生永远都会记住这个公式。
四、体验成功，让学生感受自主学习的乐趣。
一个人只要体验一次成功，便会激起无休止的追求意念和力量，因此，在学生获取知识的探索过程中，要让学生体验成功的愉悦，感受自主探索的乐趣；当学生在探索知识过程中经历“磨难”后，突破重围有伟大的新发现时，这是一种强有力的和令人兴奋的情绪体验，学生品尝到自主探索带来的成功乐趣时，他会产生再次追求这种情感体验的愿望。例如：我在教授《生活中的轴对称》时，我把学生带到了每人一台的电脑教室，通过多媒体首先出示了五角星、雪花、蝴蝶、双喜等图形，这样在丰富的现实情境中，学生经历了观察生活中的轴对称现象，然后让学生讨论这些图形所具有的性质，探索轴对称现象共同特征。学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折两侧正好能完全重合；左右两边都是对称的；……”，学生自己得出了“轴对称”这个图形概念。最后我让学生自己动手设计一个轴对称图形。学生为了展现出自己美丽的画图才能，大家各自设计了超乎我想象的轴对称图形，当大家将设计好的美丽的轴对称图形展示出来的时候，他们脸上都表现出喜悦的神情。这足以证明他们在自主探索中体验到了成功的愉悦，感受到了自主探索的乐趣。
总之，教学中教师始终要做到“心中有学生”，将引领式教学模式落实到教学中去，真正将自主学习的观念转变为我们自觉的教育教学行为，以便促进农村学生的可持续发展。从而培养出具有探索意识和创新意识的一代新人。
【参考文献】
1、于光辉.注意培养农村中学学生数学自主学习能力.《考试周刊》2008(42).
2、袁存林.谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养.《理科爱好者》2009(2).
3、《数学课程标准》 北京师范大学出版社