人教小学数学三年级两位数乘两位数-(5).doc

《两位数乘两位数》教学设计
（人教版三年级数学下册）
付家塘小学 李晓楠
教学目标：1．理解两位数乘两位数乘法的算理，掌握算法，并能够正确进行运算。 
2．在引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的过程，体验算法多样化，用渗透数形结合的思想帮助学生理解计算道理。 
3．在学习中激发学生探索问题的愿望，使学生在不断的探索交流中深化对知识的认识。 

教学重点： 在知识的探索中，让学生理解并初步学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点： 理解笔算两位数乘两位数的算理，掌握竖式的书写方法。
教学准备： 多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，引出问题
同学们，你们喜欢喝牛奶吗？（生回答：喜欢）
小明也很喜欢，今天，他去订牛奶，确遇到了一个问题，你们能帮他解决一下吗？（生齐答：能）
教师课件展示例题：小明与服务员的对话。
师：谁能帮小明列一下算式？（生： 28×12）
【说明：用学生熟悉的生活情景展示新知，能让学生感受到数学就在自己的身边。从而激发学生主动地学习和探索】
师：计算这个算式对大家现在来说还有点小困难，我们先来“热热身”，热身过后同学们会觉得它容易多了。
二、旧知铺垫，引起回忆
课件出示：
25×10　　 14×20　 40×60　　10×94
30×23 3×90　　 30×20 40×11
【说明：先指定几位同学说出计算过程，再以开火车形式口算，帮助学生回忆旧知，为后面新知的学习作好准备，埋下伏笔】
三、合作探究，学习新知
1、猜测
关于两位数乘一位数的方法我们已经熟悉，那么怎样用竖式来算两位乘两位数呢？请大家先自己试一试，再向同桌说说你的想法。
【设计说明：通过让学生自主的猜测，学生可以根据自己已掌握的知识去大胆的思考解决新知的方法，可以拓展学生的思维，不被教师的观点和书本上法则所局限。】
2、同桌合作，小组交流，探究学习
（1）学生自己尝试
请大家开动脑筋算一算，自己独立思考，尝试解决问题，和同桌比一比，看谁的方法多。再和同桌一起讨论一下，谁的方法更好。
（2）小组汇报
师：刚才老师看大家计算时，有好多种方法，请同学们以前后4人为一组进行讨论，得出本组内最好的方法。
【说明：结论是探究结果的结晶，通过互相对比，让学生发现两位数乘两位数笔算的最合适算法。】
3、全班汇报，汇总总结。
老师请部分小组代表汇报探究成果，其他小组可以补充，教师适时介入：28×12可以这样想，每月28元，可以先算2个月的28×2=56元，再算10个月的28×10=280元，最后把2个月的56元和10个月的280元加起来56+280=336元，就是全年的价钱。同时课件出示：

教师课件演示笔算方法，适时暂停，让学生讨论为什么“8”要和“5”对齐，而不可以和“6”对齐，以此让学生明确“8”是指8个十。最后让学生明确竖式的一般写法，“280”中的“0”一般不写。
4、个性创造，构建模型
师引导学生讨论：通过刚才的交流，两位数乘两位数笔算的竖式，我位一般怎么算？
师生共同明确： 用竖式下方乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位和个位对齐；再用十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位和十位对齐； 最后把两次乘得的数加起来。
5、牛刀小试
师：把28和12调换一下位置，你会乘吗？结课会怎样？
学会做书上的“试一试”。汇报检查时，师：你发现了什么？
师生共同明确：乘法可以用交换乘数的位置进行检验。
四、深化运用，巩固新知
1、课件出示课本32页的想想做做第1题，学生独立完成，师请3名同学板演。
订正时指名学生说说数位应如何对齐，为什么？
2、火眼金睛辨对错。
课件出示课本32页第3题，先让学生判断对错，并说明理由，错的改正。
3、应用提高
教师课件展生活中的购买场景：
王老师在商场买了13副乒乓球拍，每副23元，一共要花多少元？
学生独立思考做答，集体讲评时让学生说说自己的想法。
4、深入生活，活用新知
教师课件出示课本31页第5是题、32页第5题。
要求：学生任选自己喜欢的列式方法进行解题，并与小组内同学进行交流。
交流反馈：教师请部分小组派代表说一说，让好的小组重点说一说自己的思考过程
5、作业布置课本31页第4题，32页第2、3、4题。
五、板书设计