普通高中课程改革的形势与任务课件市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,普通高中课程改革形势与任务,教育部基础教育课程教材发展中心,有宝华,1/103,基础教育课程改革推进,普通高中课程改革背景,普通高中课程改革方案,普通高中课程改革任务,普通高中课程改革进展,2/103,基础教育课程改革总体推进情况,3/103,课程改革超常规推进,1999年，开始方案设计和课程标准研制,9月，义务教育新课程开始试验,209月，义务教育新课程全国推广,年9月，高中新课程在四省（区）试验,209月，江苏加入高中新课程试验,209月，天津、安徽、浙江、福建、辽宁5省将加入高中新课程试验,4/103,课程改革总体进展,调研反应，大部分人认为课程改革方向值得必定，它符合素质教育要求，顺应了社会发展，是时代进步表达,改革方向得到广泛认可,5/103,课程设置趋于愈加科学合理,课程设置更有利于学生发展，加强与社会发展、科技进步和实际生活联络，重视了对传统文化和民族精神传承。,6/103,教学方式发生主动、本质改变,扩大了教师教育视野，推进了课堂教学方式改革，激发了学生学习兴趣，增强了学校对学生吸引力。,7/103,把坚持国家统一要求与不一样地域实际有机结合,课程设置既保持国家统一意志，又适应了各地实际；,教材多样性,适应了不一样地域实际需要。,8/103,推进了教师专业素质提升,据不完全统计，有2万人参加了国家级培训，700多万人参加了地方组织培训。完成了新中国最大规模教师培训。,校本教研促进了教师专业发展。,9/103,面临主要困难,各级政府对课程改革主要性认识跟不上改革要求，增加了推进难度,教育体制调整跟不上改革推进速度，使课程改革面临着许多制度性障碍,课程改革专业支撑体系建设跟不上改革进程，使课程改革缺乏坚强后盾,教师队伍专业素质提升跟不上改革步伐，制约了新课程有效推进,10/103,普通高中课程改革背景,11/103,国际基础教育改革与发展,12/103,(1)寻求课程基础性、多样化和选择性统一。,法国 学校应该让学生获得某种共同文化，获得能力和知识共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒公民；让学科多样性在作为人学生身上找到统一。（国民教育研究和技术部：为了二十一世纪高中，1998年）,在课程方面展现以下几个趋势：,13/103,(2)将学术性课程与学生经验和职业发展有机结合。,美国 培养学生在实际生活中利用知识能力，让他们掌握先进而实用技术，引导他们把今天学习和明天工作亲密地联络起来，为今后独立生活做准备。（伍德威尔逊全国联谊基金会高中学生年国家使命10月）,14/103,德国 把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作出正确选择能力，同发展学生参加社会民主建设意识、对社会负责态度结合起来。（巴伐利亚等州课程纲要草案，）,印度 将教育与生活世界连接起来，将教育与工作世界相联络。（11月印度政府：全国课程框架）,15/103,英国,设计与技术,信息和交流技术,公民,综合学习,法国,个体化帮助,公民-法律和社会教育,有指导个人实践活动,日本,信息科,综合学习,(3)适应时代要求，增设新课程。,16/103,(4)赋予学校更多课程自主权。,瑞士,当前所进行被称为“百年来最主要改革”关键是赋予学校充分课程自主权。,日本,当前高中课程改革一个主要特点是：为各学校创造有特色课程提供空间。,17/103,英国,高中生确定个人学习计划步骤：,学校提供信息、咨询与指导；,学生初步形成个人学习计划；,在学习过程中调整学习计划；,形成相对稳定个性化学习计划。,(5)提倡学生自定学习计划。,18/103,(6)实施学生选课指导制度。,课程说明,选课指导手册,专职咨询员,辅导员制度,同学合作计划,各国实施学生选课指导制度主要包含：,19/103,(7)实施学分制。,当前，不少国家在高中阶段都实施学分制，如美国、加拿大、瑞典、芬兰、印度、韩国、日本等。,20/103,我国普通高中教育中情况,21/103,学生对学科课程详细感受,最喜欢,外语20%、数学17%、体育、信息技术,最不喜欢,政治、物理、数学、外语,压力很大,数学、物理、外语、化学,实用性最差,政治、历史、美术、数学,内容偏多,数学、物理、政治、历史,内容太难,物理、数学、化学、外语,22/103,23/103,对高中课程,内容容量看法,78.2%校长认为课程内容量偏多，66.2%校长认为课程难度过大;,37.1%教师认为课程内容偏多，36.7%教师认为高中课程内容难度过大。,对高中课程,内容难度看法,24/103,学生最喜欢课堂教学方式,86.7%学生表示喜欢有较多动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%学生喜欢以老师讲授为主方式。,引发较多讨论交流,其它,有较多动手操作或亲身实践,大量书面练习,自学,老师讲授为主,25/103,中学生学习与生活情况,中学生天天大都在6点左右起床，晚上近11点睡觉，天天睡眠时间平均为7小时20分钟，远远低于国家要求9小时睡眠时间要求。,中学生周末到校上课平均时间超出6小时，其中，58%高三学生周末到校上课超出8小时；暑假期间中学生在暑假平均上课21天。,中学生人均购置教辅资料近11册。,58中学生认为自己课业负担“较重”或“很重”,26/103,学生每七天可自由支配时,间,27/103,普通高中课程改革方案,28/103,7月，第一次普通高中课程改革工作会议在京召开，标志着普通高中课程改革工作正式开启。,年3月，教育部向全国颁发普通高中新课程方案。,整个研制过程历时一年九个月。期间，组织了一千多名课程和学科教授对新课程方案进行了认真研究，先后召开了十三次大型工作会议。,普通高中课程改革方案研制,29/103,课程目标,课程改革目标,精选终生学习必备基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验联络，拓展视野，引导创新与实践；,适应社会需求多样化和学生全方面而有个性发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性课程结构；,创设有利于引导学生主动学习课程实施环境，提升学生自主学习、合作交流以及分析和处理问题能力；,30/103,建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长统计相结合综合评价方式，建立教育质量监测机制；,赋予学校合理而充分课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。,31/103,普通高中教育是在九年义务教育基础上深入提升国民素质、面向大众基础教育，普通高中教育应为学生终生发展奠定基础。,普通高中教育定位和培养目标,32/103,初步形成正确世界观、人生观、价值观；,热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族优异传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献志向和愿望；,普通高中教育全方面落实国务院关于基础教育改革与发展决定所确定培养目标。,并尤其强调使学生：,33/103,含有终生学习愿望和能力，掌握适应时代发展需要基础知识和基本技能，学会搜集、判断和处理信息，含有初步科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；,含有民主与法制意识，恪守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民权利，推行公民义务，对自己行为负责，含有社会责任感；,34/103,含有健壮体魄、顽强意志，形成主动健康生活方式和审美情趣，初步含有独立生活能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；,学生自己规划人生,取代由父母和老师包办,正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，含有团体精神，了解文化多样性，初步含有面向世界开放意识。,35/103,普通高中课程由学习领域、科目、模块（系列、专题）三个层次组成。,学习领域,科 目,模 块（系列、专题）,普通高中课程结构,36/103,普通高中课程结构,学习领域,科目,模块,数,学,语言与文学,人文与社会,科,学,技,术,艺,术,体育与健康,综合实践活动,语,文,外,语,数,学,物,理,化,学,生,物,通用技术,信息技术,政,治,历,史,地,理,美,术,综合实践活动,体育与健康,音,乐,艺,术,（略）,37/103,新课程设置八个学习领域:,语言与文学数学,人文与社会科学,体育与健康技术,综合实践活动艺术,每一个领域由课程价值相近若干科目组成；,学习领域,38/103,各科目内容结构示意,39/103,语文,1,语文,5,语文,4,语文,3,语文,2,语 文,必修,选修系列,小说与戏剧,新,闻与传记,诗歌与散文,语言文字应用,文化论著与专题,40/103,系列3,系列4,系列2,系列1,数学,4,数学,5,数学,2,数学,3,数学,1,数 学,必修,选修系列,数学1：集合；函数概念与基本初等函数I,数学2：立体几何初步；平面解析几何初步,数学3：算法初步；统计；概率,数学4：基本初等函数II；平面上向量；三角恒等变换,数学5：解三角形；数列；不等式,41/103,选修系列1,选修1-1：,惯用逻辑用语；圆锥曲线与方程；,导数及其应用。,选修1-2：,统计案例；推理与证实；,数系扩充及复数引入；逻辑框图。,42/103,选修系列2,选修2-1：,惯用逻辑用语；圆锥曲线与方程；,空间向量与立体几何。,选修2-2：,导数及其应用；数系扩充与复数引入。,选修2-3：,计数原理；统计；概率。,43/103,选修系列3,选修,3-1：,数学史选讲,选修,3-2：,信息安全与密码,选修,3-3：,球面上几何,选修,3-4：,对称与群,选修,3-5：,欧拉公式与闭曲面分类,选修,3-6：,三等分角与数域扩充,44/103,选修系列4,选修,4-1：,几何证实选讲,选修,4-2：,矩阵与变换,选修,4-3：,数列与差分,选修,4-4：,坐标系与参数方程,选修,4-5：,不等式选讲,45/103,选修,4-6：,初等数论初步,选修,4-7：,优选法与试验设计初步,选修,4-8：,统筹法与图论初步,选修,4-9：,风险与决议,选修,4-10：,开关电路与布尔代数,46/103,英语,1,英语,2,系列1,英语,3,英语,4,英语,5,英 语,（日语、俄语框架一致，内容有所区分）,必修,选修系列,系列2,47/103,历 史,选修模块,历史,1,历史2,历史3,必修模块,着重反应人类社会经济和社会生活领域发展进程中主要内容,着重反应人类社会政治领域发展进程中主要内容,着重反应人类社会思想文化领域发展进程中主要内容,近代民主与专制较量,历史上重大,改革回首,20世纪,战争与和平,中外历史,人物评说,探索历史,奥秘,世界文化,遗产荟萃,48/103,地 理,地理1,地理2,地理3,必修,模块,选修模块,宇宙中地球,自然环境中物质运动和能量交换,自然环境整体性和差异性,自然环境对人类活动影响,人口与城市,生产活动与地域联络,人类与地理环境协调发展,区域地理环境与人类活动,区域可连续发展,地理信息技术应用,城镇规划,与生活,宇宙与地球,海洋地理,自然灾害,与防治,地理信息,技术应用,旅游地理,环境保护,49/103,选修,共同必修,物理A2,物理A1,物理B2,物理B1,物理C2,物理C1,物理C4,物理C3,物理D2,物理D1,物理D4,物理D3,物理D5,必修,物 理,50/103,选修系列1,选修1-1：,电磁现象和规律；电磁技术与社会；,家用电器与生活。,选修1-2：,热现象与规律；热与生活；,能源与社会发展,。,51/103,选修系列2,选修2-1：,电与电工；电磁波与信息技术。,选修2-2：,力与机械；热与热机。,选修2-3：,光与光学仪器；原子结构与核技术。,52/103,选修系列3,选修3-1：,电场；电路；磁场,。,选修3-2：,电磁感应；交变电流；传感器,。,选修3-3：,分子动理论与统计思想；,固体、液体与气体；,热力学定律与能量守恒；,能源与可连续发展,。,53/103,选修3-4：,机械振动与电磁波；,电磁振荡与电磁波；光，相对论。,选修3-5：,碰撞与动量守恒；,原子结构、原子核；波粒二象性。,54/103,化学,1,化学,2,有机化学基础,物质结构与性质,试验化学,化学反应原理,化学与技术,化 学,必修模块,选修模块,认识化学科学,化学试验基础,常见无机物及其应用,物质结构基础,化学反应与能量,化学与可连续发展,化学与生活,55/103,稳态与环境,生物技术实践,生物科学与社会,当代生物科技专题,分子与细胞,遗传与进化,生 物,必修模块,选修模块,56/103,多媒体技术应用,算法与程序设计,数据管理技术,网络技术应用,人工智能初步,信息技术基础,信息技术,必修模块,选修模块,信息获取,信息加工与表示,信息资源管理,信息技术与社会,57/103,技术与设计1,技术与设计2,当代农业技术,家政与生活技术,汽车驾驶与保养,简易机器人制作,建筑及其设计,服装及其设计,电子控制技术,通用技术,必修模块,选修模块,技术及其性质,设计过程,设计交流,设计评价,结构与设计,流程与设计,系统与设计,控制与设计,58/103,美 术,绘画雕塑,美术鉴赏,书法篆刻,设计工艺,当代媒体艺术,从上述系列中任选3个模块，取得3个必修学分。,选修,系列,59/103,音乐鉴赏,演 奏,音乐与舞蹈,歌 唱,创 作,音乐与戏剧演出,音 乐,从上述6个模块中任选2-3个模块，取得3个必修学分。,选修模块,60/103,艺术与,文化,系列,艺 术,艺术与,科学,系列,艺术与,情感,系列,艺术与,生活,系列,上述四个系列共16个模块，从中任选6个模块，取得6个必修学分。,生活中音乐,身边设计,身体表示艺术,戏剧创编入门,音乐情感表现,视觉语言表示,舞蹈即兴演出,戏剧演出基础,民族民间音乐,图形奥秘,舞蹈与衣饰,中外戏剧观赏,音乐与科学,材料与造型艺术,乐舞与身心健康,影视特技,61/103,田径运动,体操类运动,球类运动,新兴运动,冰雪或水上运动,民族民间体育,体育与健康,从上述系列中选修若干模块，确保每七天两节教课时间，取得11个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应确保1学分。,健康教育专题,选修系列,62/103,课程设置及说明,63/103,学习领域,科目,必修学分,选修I学分,选修II学分,语言与文学,语文,10,依据社会对人才多样化需求，适应学生不一样潜能和发展需要，在共同必修基础上，各科课程标准分类别、分层次设置了若根选修模块，供学生选择。,学校依据当地社会、经济、科技、文化发展需要和学生兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。,外语,10,数学,数学,10,人文与社会,思想政治,8,历史,6,地理,6,科学,物理,6,化学,6,生物,6,技术,信息技术,4,通用技术,4,艺术,艺术或,音乐、美术,6,体育与健康,体育与健康,11,综合,实践活动,研究性学习,15,小区服务,2,社会实践,6,64/103,每年52周，其中教课时间40周，社会实践1周，假期（包含寒暑假、节假日和农忙假）11周。,每学期分两段安排课程，每段10周。其中9周讲课，1周复习考试。,65/103,每个模块通常为36课时，按周4课时安排，在一个学段内完成。,学生学习每一模块并经过考评，可取得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术标准上每个模块为18课时，相当于1学分），学分由学校认定；,技术8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。,66/103,研究性学习活动是每个学生必修课程。三年共计15学分，宜相对集中地安排课时。设置研究性学习活动意在引导学生关注社会、经济、科技和生活中问题，经过自主探究、亲身实践过程综合地利用已经有知识和经验处理问题，学会学习，培养学生人文精神和科学素养。,67/103,学生每年应参加1周社会实践，可取得2学分；三年内参加不少于10个工作日小区服务并持有相关证实，可取得2学分；,68/103,学生每年在每个学习领域都必须修得一定学分,；,三年中取得116个必修学分（包含研究性学习活动15学分，小区服务2学分，社会实践6学分），并在选修中最少取得6学分；,总学分到达144方可毕业。,学生毕业学分要求,69/103,普通高中课程改革任务,70/103,依据国家课程方案，结合学校实际，形成各有特色学校课程方案。,为加强集体主义教育，发展学生团体精神和合作意识，高中三年以行政班为单位进行学生管理，开展教育活动。,高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修；,一、合理而有序地安排课程,71/103,形成学校课程方案基本程序:,（1）学校成立课程指导委员会：主要由校长、教务和教研部门责任人、各科目责任人等组成。（2）课程指导委员会负责组建各学科课程小组。学科课程小组关键组员为本学科任课教师。,72/103,（3）各学科课程小组依据所能开设模块课程数、所能接纳学生人数、对教室场地设施要求，讨论并提出本学科开课方案以及课程说明，并报学校课程指导委员会。,73/103,（4）学校课程指导委员会对各学科上交方案进行整合、协调，并考虑教室、时间、科目分布等原因，统筹安排形成供学生选择课程清单。,（5）学生依据学校课程清单，在教师指导下，依据自己学习意愿，并考虑到深入学习需要进行选课，填写选课单。,74/103,（6）学校课程委员会对全校各班学生选课情况进行汇总、统计、调整，编排出下一学期课程表。,（7）学生依据学校课程表确认自己选择课程（必要时做适当调整），制订自己个性化课表。,75/103,普通高中课程编排流程图：,学校成立课程委员会,组织各学科,课程小组,提出各学科开课方案,汇 总,排出下一学期内学校可供学生选择课程,学生在教师指导下填写选课单,学校课程委员会对全校学生选课情况汇总、以及全校范围内调整,排出学校下一学期课程表,学生依据学校课程表制订自己个性化课表,76/103,2、学校应该怎样有效地指导学生选课？,学校要主动进行制度创新，建立有效学生选课指导制度。,（1）学校要做好选课前动员工作，让教师、学生、家长充分参加进来，充分了解高中课程方案及其关键精神。,77/103,（2）学校应建立选课指导中心（能够单独成立这么一个职能机构，亦可赋予其它机构该职能）。（3）学校应编制选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。,78/103,（4）正确对待学生在选课过程中可能出现问题：,不能因为学生选课出现了一点问题，就推断学生缺乏选课能力进而包办代替；,处理这些问题关键就是学校建立一整套学生选课指导制度，加强对学生选课指导；,学生选课中出现“问题”是不可防止，学校教育目标正是帮助学生在选择中学会选择。,79/103,3、建立导师制，对学生进行有效指导,学校在选课指导方面有各种多样举措，最主要办法是全体教师主动参加，把对学生选课指导看成是自己同上课、看作业一样必不可少职责。,80/103,学校应尝试建立导师制，使全部学生进入高中后都有一个导师指导，三年基本保持固定不变。,导师制确实立是高中新课程方案下一个管理创新甚至是制度创新。,应注意发挥高年级学生对新生“同伴”指导,81/103,4、教师在指导学生选课上应遵照基本标准:,共同指导,因材指导,遵照课程方案,学生自主决定,正当监护人同意,82/103,高三下学期，学校应确保每个学生有必要体育、艺术等活动时间，同时勉励学生按照自己兴趣和需要继续修习一些课程，取得一定学分，也能够安排总复习。,学校在确保开设好全部必修模块同时，要主动创造条件，制订开设选修课程规划，逐步开设丰富多彩、高质量选修课程。,83/103,三、实施学分制管理,建立符合普通高中新课程要求学分管理制度,形成公平、公正、公开学分认定机制,探索真正统计学生成长历程学分制管理模式,84/103,学校应建立以校为本教学研究制度，勉励教师针对教学实践中提出问题开展教学研究，重视不一样学科教师交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程环境，使课程实施过程成为教师专业成长过程。,学校应与教研部门、高等院校等建立联络，形成有力推进课程发展专业咨询、指导和教师进修网络。,四、建立以校为本教学研究制度,85/103,为保障高中课程实施，学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。同时，大力加强校际之间以及学校与小区合作，充分利用职业技术教育资源，努力实现课程资源共享。,五、充分挖掘校内外课程资源，建立课程资源共享机制,86/103,学校课程开发要因地制宜，努力为当地经济建设和社会发展服务，重视普通高中教育与职业技术教育和成人教育融合与渗透。农村地域高中学校要结合农村建设和发展实际开发课程资源。,87/103,学校课程既能够由学校独立开发或联校开发，也能够联合高校、科研院所等共同开发；要主动利用和开发基于当代信息技术课程资源，建立广泛而有效课程资源网络。,88/103,实施学生学业成绩与成长统计相结合综合评价方式；,学校应依据目标多元、方式多样、重视过程评价标准，综合利用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等各种方式，为学生建立综合、动态成长统计手册，全方面反应学生成长历程；,教育行政部门要对高中教育质量进行监测。,六、改革评价制度,89/103,关于高考制度改革,在过去十年（1994-年），我国高等教育在校生数由快要528万人增加到2071万人，增加了392%；同期普通高中在校生数由快要665万人增加到2220万人，增加了334%，几乎是同比增加。最近两年，扩招缓解高考竞争激烈程度作用显著减弱。报考人数为620万，录用380万；年报考人数为729万，录用了447万，几乎是同比增加。20考生人数预计将到达1000万左右，假如高校招生人数能到达600万左右，才能保持同比增加。所以，就全国总体情况而言，因为高中教育规模快速扩张，尽管我国高等教育规模连年保持快速增加态势，高考竞争猛烈程度及其由此给社会各方面造成压力，在20前不会快速缓解。,90/103,高考改革要考虑三个方面问题，第一，为高等学校选拔合格人才；第二，将指挥棒作用导向促进素质教育全方面实施；第三，尽可能地扩大教育选择维护社会公平。,逐步建立起以区分高等学校层次类别统一考试为主要标准，同时参考高中学业水平考试、,会考学业成绩作用有待加强,学生综合素质评价、社会化水平考试、部分中学校长尤其推荐、各类高等学校自主考评等多元化人才选拔制度。,91/103,普通高中新课程进展,92/103,（一）普通高中新课程试验初步结果,1、各省高度重视，认真准备，为新课程试验奠定了良好工作基础。,成立专门领导小组，各职能部门共同参加，协调配合，全方面动员和布署新课程试验工作。,主动发动，广泛宣传，营造主动社会舆论气氛。,93/103,组织专题课题研究工作组，研制形成了较完善政策、制度和相关实施方案。,加大各项投入，采取各种方式，加强教师新课程培训，使多数教师对新课程有了较全方面深入了解。,主动开展资源建设，补充教学设施，为新课程试验创造有利条件。,94/103,2、大胆改革，深入研究，主动探索深化普通高中课程改革各项工作机制。,建立样本学校，初步形成了以点带面工作局面。,主动发挥大学及相关科研机构作用，建立了行政、教研和科研亲密配合、协同攻关工作机制。,建立并逐步完善校本教研制度，为教师深入开展教学改革和本身专业发展提供有力保障。,95/103,3、各校深入研究新课程实施策略和办法，力争全方面落实新课程实施要求。,研究新课程实施方案，改革教学管理模式，探索学生选课机制。,制订校本教师培训方案，全方面实施校本教研制度，勉励教师开展全方位教学研究活动。,研究探索新学生评价和教师评价标准。,调研中我们了解到，各校开展新课程试验心态和热情不尽相同：部分重点学校持观望或等候态度，许多办学条件普通学校（如农村高中）却有很强机遇意识和锐意进取勇气，其改革力度大，各项工作都比较扎实。,96/103,4、教师工作热情高涨，教学活动出现新气象，新课程受到学生普遍欢迎。,调查问卷显示：74.1%教师认为普通高中课程改革很有价值，75.3教师对课程改革充满信心，91.9教师表示将主动而公开支持课程改革，89.6%教师表示将经过自己教学实践来表达新课程。,教师们正在主动接收新课程理念和要求，转变思想观念，提升本身专业素养，以尽快适应新课程需要。,97/103,课堂教学活动已经开始出现新气象：课堂气氛热烈，互动学习、自主学习、合作学习、探究学习等方式开始在课堂中展现出来。,学生对新课程普遍表现出了浓厚兴趣，他们认为课程内容贴近生活，课堂教学生动活泼，选课充满挑战且有利于其未来发展。,98/103,部分地域，包含行政领导认识不到位，还处于等候、观望状态；,部分地域对培训工作重视不足，效果不显著，培训内容及方式有待深入改进；,与新课程相配套各项制度尚不健全；,缺乏宣传和介绍普通高中课程改革正面声音。,（二）普通高中新课程试验碰到问题,99/103,校长、教师对新课程理念、目标认识需要在实施过程中不停加强，需要深入研究课程标准和教科书，真正领会新课程设计意图。,100/103,课程改革含有整体性推进特点，即不论条件是否具备，不论主观愿意是否，不论城市和农村，不论内地和边疆，都无所例外地卷进改革大潮。这就使得课程改革面临着一系列新挑战,101/103,正确对待课程改革,基础教育课程改革是全方面实施素质教育，促进教育均衡发展抓手和路径，是实现科教兴国战略必由之路。,课程改革是一项系统工程，需要教育系统内部和外部各种力量通力合作。,课程改革是一项长久工程，需要有足够耐心和持之以恒韧性,课程改革是一项在探索中不停完善工程，需要深入研究，并逐步克服暂时困难。,102/103,谢 谢！,103/103,