普通高中音乐课程标准解读导引66698省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,普通高中音乐课程标准解读导引,音乐教育功效及人文内涵,拓展与深化,教育部普通高中音乐课程标准研制组,王安国,春 北京,第1页,第一部分,高中音乐课程标准研制主要依据,一、普通高中教育培养目标总体要求,初步形成正确世界观、人生观、价值观,热爱社会主义祖国、热爱中国共产党,含有强烈社会责任感,学会学习,学会生存,学会合作,第2页,围绕普通高中课程改革，深入开掘,音乐教育功效和作用（音乐教育在,促进学生全方面、有个性发展，形,成主动健康生活方式和审美情趣等,方面，含有独特功效和不可替换,作用），努力使之与普通高中教育,培养目标实现对接。,第3页,二、对国内高中艺术课教学现实状况,调查、分析,20世纪五十年代，部分城市高中有音乐课，,但无统一教学纲领及教材；多数地域高,中不开音乐课，这种情况连续到1996年。,1996年，高中开设“艺术”必修课，包含音,乐、美术两科，共70课时。,第4页,1997年7月，由原国家教委体卫艺教司编订,全日制普通高级中学艺术观赏课教学纲领,（初审稿）公布,“艺术观赏”必修课，总课时68，,音乐、美术各34课时,因为师资、设备、教材及应对高考等原因，,全国高中“艺术观赏”实际开课率不足30%,教育部调整高中教学计划，将,“艺术观赏”增为96课时,第5页,三、对国外 部分国家高中音乐课程,标准比较、参考,A、美国,目标：美国教育法艺术被列为,关键学科,艺术教育国家标准：从幼稚园级,整体规划。,内容标准分为,熟练水平,和,高级水平,艺术课程包含舞蹈、音乐、戏剧、视觉艺术,四科，分科教学，供学生选择学习,第6页,美国中小学音乐课九项学习内容,1、独立地或与他人合作演唱一套各类曲目,2、独立地或与他人合作用乐器演奏一套各类曲目,3、即兴创作旋律、变奏和伴奏,4、在详细指导下作曲和改编,5、读写乐谱,6、音乐听赏、分析和描述,7、评价音乐和音乐演出,8、了解音乐与其它艺术和艺术之外其它学科之,间关系,9、了解音乐与文化和历史关系,第7页,B、日本,艺术课程包含音乐、美术、工艺、,书道四科，分科教学，供学生从中,选择学习,高中毕业最低学分：,74,艺术课程最低学分：,3,第8页,日本高中音乐科,设：,音乐I,音乐II,音乐III,三者为程度（水平）递进关系,音乐I、音乐II、音乐III内容均由,两个模块组成,表 现,鉴 赏,歌唱 器乐 创作,第9页,1、各国十分重视艺术课对培养学生健全人格,和美好情操陶冶作用,2、艺术课教学科目有较大包容性，从一,门到多门不等，,全部科目均采取,分科,形式,组织教学,3、面向全体学生基础性，与发展学生个性、,满足不一样学生需求选择性相结合。,国际比较结论,第10页,4、对作品在审美层次上文化、情感体验，,以及判断、选择、描述与批评强调，,与重视培养和提升学生艺术创造、表现,和分析实际参加能力并重。,5、内容标准要求有十分宽广幅度。不,少发达国家高中艺术课程标准对艺术技,能、技巧水平要求，常出乎我们印,象和估量。,第11页,第二部分,高中音乐课程标准主要特点,表达在课程内容结构改变和采取,学分进行教学管理两个方面。,第12页,一、课程结构,高中音乐课由六个模块组成，学生依据,意愿和需求自主选择学习。,音乐鉴赏,歌 唱,演 奏,创 作,音乐与舞蹈,音乐与戏剧演出,第13页,模块设置依据,1、为全体学生提供基本音乐文化素养,2、将音乐艺术三度创造过程：,创作演出鉴赏,化作音乐学科最本质教学内容：,音乐鉴赏歌唱、演奏创作,第14页,3、满足不一样学生兴趣兴趣及发展需求,多样化选择，表达不一样艺术门类相,互渗透与综合,4、反应本学科自20世纪以来当代艺术,新发展,第15页,二、实施学分管理,高中音乐课需取得必修学分：,3,完成,18,课时学习任务获,1,学分,第16页,不一样模块学分设置,音乐鉴赏,2,学分,歌唱,演奏,创作 各,1,学分 音乐与舞蹈,音乐与戏剧演出,第17页,学生可经过以下两种选课方式之一,取得音乐课必修学分：,A、音乐鉴赏加其余五个模块中任一模块,2+1=3,B、音乐鉴赏之外五个模块中任选三个,模块,1+1+1=3,第18页,学生如有需要，可在取得必修学分后，,勉励选修其它模块，或继续深化歌唱、,演奏、创作模块学习，以取得对应,选修学分。,第19页,第三部分,六个模块内容标准,简 析,第20页,一、音 乐 鉴 赏,1、模块功效和价值,是培养学生音乐审美能力和评价、,判断能力主要路径,是全体学生取得基本音乐文化,素养主要渠道,第21页,2、内容标准关键点,体验音乐美，享受观赏音乐乐趣，,养成观赏音乐习惯,认识了解作品题材内容、常见体裁、,演出形式及音乐要素表现作用,认识了解中外主要音乐家生平、作品,和贡献,感受体验音乐民族文化特征，认识了解,音乐与时代、与人民生活、劳动习俗关系,第22页,认识了解通俗音乐发展简况并能作出评价,联络姊妹艺术及相关学科，对作品进行比较,和评论,对标题音乐和非标题音乐有基本认识,能对作品及音乐生活现象恰当评价及选择,借助乐谱熟悉音乐主题,利用当代媒体观赏音乐,第23页,3、活动提议提醒,以聆听为主,设计含有探究性和启发性问题进行讨论,进行音乐资料搜集与交流,展开联想与想象，用口头描述等形式,表示音乐鉴赏心得与体验,第24页,二、歌 唱,1、模块功效和价值,亲身参加歌唱活动，直接体验并享受,音乐表现乐趣，陶冶情操，提升音,乐表现力,第25页,2、内容标准关键点,感受人声丰富表现力和美感，参加合唱、,重唱、独唱等活动,掌握歌唱基本技能，有艺术表现力地歌唱,排练合唱曲35首，对指挥动作反应敏锐，,保持声部间友好与均衡,负担重唱中一个声部，与他人配合默契,把握作品题材及格调，自信、有表情地独唱,利用乐谱学唱歌曲,第26页,3、活动提议提醒,歌唱技能学习、训练应尽可能融在歌唱实践中,曲目标选择应与学生歌唱水平相适应,排练合唱时，分排与合排各有侧重,为学生提供展示音乐演出才能机会,在农村就近安排采风，学唱民歌,第27页,三、演 奏,1、模块功效和价值,亲身参加演奏活动，直接体验并享,受音乐表现乐趣，陶冶情操，提,高音乐表现力,第28页,2、内容标准关键点,感受器乐丰富表现力和美感，参加合奏、,重奏、独奏等活动,逐步掌握演奏乐器基本技能，流畅地演,奏与自己技术水平相当曲目,排练合奏曲24首，对指挥舞作做出正确反应，按总谱要求奏出自己声部，注意声部间友好与均衡,第29页,负担重奏中一个声部，与他人配合默契,把握作品题材及格调，自信、有表情,地独奏,较熟练地利用乐谱演奏乐曲,第30页,3、活动提议提醒,曲目标选择应与学生演奏水平相适应,排练合奏时，分排与合排各有侧重,为学生提供展示音乐演出才能机会,乐队组织，各地、各校要从实际出发，,因地制宜,在农村就近安排采风，学习演奏民间乐曲,第31页,四、创 作,1、模块功效和价值,是培养学生艺术想象力和创造力园地,是深入取得音乐基础知识和学习音乐,基本理论模块,第32页,2、内容标准关键点,初步掌握音乐作品结构普通常识及基本作,曲手法，参加以写作歌曲为主创作实践,能用简谱或五线谱较准确地统计作品,为歌词谱曲，为旋律配置伴奏，或利用,不一样音源进行命题创作,尝试在电脑上进行简单音乐编辑和创作,采集民间音乐素材,第33页,3、活动提议提醒,分析典范作品，渗透创作意识,推荐易懂专业书籍，引导学生自学,从写作歌（乐）曲音乐主题入手，学习,创作手法,结合选修“信息技术”课程中“多媒体技术,利用”模块,第34页,五、音乐与舞蹈,1、模块功效和价值,满足学生不一样兴趣兴趣和发展,需求，丰富各种形式艺术体验,拓展艺术视野，培养音乐与舞蹈,相结合综合艺术表现能力,第35页,2、内容标准关键点,学习舞蹈基本动作及组合，在音乐,声中练习和熟练,依据舞蹈节奏和情绪选配音乐，经过,肢体动作表现音乐节奏特点和情绪情感,依据指定或自选音乐即兴舞蹈,第36页,生动地演出舞蹈或舞剧片段,依据音乐设计舞蹈动作及队形,鉴赏和评价不一样舞种及其音乐特色,和格调,第37页,3、活动提议提醒,注意训练和排练方法，循序渐进，,量力而行,在学习和排练舞蹈过程中，重视,音乐感知和鉴赏能力培养,经过观摩和演出实践，积累舞蹈语言,搜集舞蹈相关资料，交流研讨,第38页,六、音乐与戏剧演出,1、模块功效和价值,满足学生不一样兴趣兴趣和发展需求，,丰富各种形式艺术体验,拓展艺术视野，培养音乐与戏剧演出,相结合综合艺术表现能力,第39页,2、内容标准关键点,认识音乐在不一样类别戏剧艺术中地位与作用,配乐朗诵散文、诗词、寓言、童话等文学作品,创编有配乐戏剧小品或小型音乐剧，参加,排练及演出,有表情地演唱我国戏曲唱段及中外歌剧选段,了解我国传统戏剧及中外歌剧发展历史、,流派格调及主要代表人物艺术成就,第40页,3、活动提议提醒,感受与鉴赏包含影视在内各种门类,优异作品,从朗诵配乐或参加演出音乐戏剧小品入手，,感性认知音乐在综合艺术中作用,观摩戏剧演出，丰富戏剧体验,从身边熟悉事物中提炼戏剧素材，进行,创编和排演活动,第41页,第四部分,课程实施中几个值得注意步骤,第42页,一、不一样模块分步实施标准,各地、各校可依据实际情况，对不一样模块,分步实施。总标准是：,优先开设,有利于,面向全体学生基础性模块,“音乐鉴赏”,，,以确保学生取得参加当代社会生活应具备,音乐文化素养。在此基础上，大力开发,课程资源，逐步开设其它模块，主动为高,中学生学习音乐提供更大选择空间。,第43页,二、不一样模块开设及教学组织形式,因为不一样模块教育功效、内容、形式及学生选课,人数差异，应依据各地各校实际情况安排。,普通情况下，音乐鉴赏在高中任一年开设,（通常在高一或高二年级），学生随自己所在,年级分班或合班上课。,其余五个模块，学生可跨年级、跨班级选课。,第44页,三、加强对学生选课指导,选课前,：应将音乐课程不一样模块内容、,性质和开课计划（包含课时安排、上课,地点、教材和任课教师等）向学生详加,介绍。,选课时,：音乐教师应和班主任共同对学生,选课给予指导，防止选课盲目性,第45页,四、高中音乐师资,1、学校应聘用专职音乐教师,2、提倡邻近地域校际间师资交流及跨校兼课,3、可聘请校内有音乐艺术专长其它学科教师,兼课,4、与信息技术教师合作，实施包括计算机应用,教学内容,5、聘请符合教师任职资格音乐工作者到校兼课,第46页,五、音乐教学设备,学校应配置音乐专用教室和必要,教学设备，如惯用乐器及多媒体电,脑等，其中应优先配置,良好音响,设备，是上好音乐课基本确保,第47页,六、高中音乐教科书编写,“音乐鉴赏”,模块应有,单独,教科书；,其,余5个模块,，能够,单独,或,合并,编写教科书,教科书编写应兼顾传统与当代、经典,与普通、中华音乐文化与世界多元文化。,注意吸收含有时代感、富于当代气息,优异作品。所选曲目应包含中国民族传,统音乐、中国20世纪初至七十年代创,作和八十年代以来优异新作、世界民,族音乐、西方古典音乐、当代音乐及适,量通俗音乐和电子音乐,第48页,重视实践活动和研究性课题设计，以利于,发展学生鉴赏能力、表现能力和创造性思,维能力,教科书由文字、乐谱、图片和视听材料共同,组成，各部分应紧密结合、整合配套。视听,材料要尽可能采取先进信息技术制作，以,取得良好视听效果,第49页,谢 谢 ！,第50页,