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木货小学王荣芬特岗教师心得体会
木货小学王荣芬特岗教师心得体会
特岗教师心得体会
鸡场乡木货小学：王荣芬
那是一个金秋收获的时节，大学毕业后，我却迷失了方向，我常常会这样反问自己，我到底做什么？面临着找工作的重重压力，对于刚毕业的我来说处处是坎坷，有一句话说得好，“天无绝人之路”。没想到在我毕业以后，贵州省教育厅下发了一份文件，要在我们县招考500多名特岗教师，成就了今天的我。
我是201*年从贵州电大毕业的全日制大专生，当时我们电大的学生在我县不能参加任何考试，于是我就这样花费了一年的时间，在一所私立学校代课，通过和我的学生相处，我对教师这一行业产生了浓厚的兴趣，并渴望当一名教师。没想到我县教育局恰巧在这个时候给了我一次考试的机会，通过我自己努力，考上了一名特岗教师。201*年8月，我来到织金县鸡场乡木货小学任教，实现了我的梦想，开始了我人生的另一个新的旅程。
还记得那年，我刚被录取成为一名特岗教师，当时的心情是激动的，是愉悦的，是充满豪情的，因为我是从农村长大的孩子，心想自己已经走出农村，不但脱离了那些苦农活，而且也满足到了父母的期望。在201*年的8月10号，我来到了鸡场乡中心校报到，现在回忆起来，当时的情境还记忆犹新，鸡场乡是离织金县城较远的乡镇，而且交通很不方便，我第一次来报到时是从纳雍县绕路过来的，坐了五六个小时的汽车，晚上十一点多才到达，半路汽车抛锚，我们几个新来的教师和在鸡场工作几年的年轻教师便搭了一辆运煤的大货车，当时天又黑还下大雨，我和几位年轻的教师坐在大货车厢里，被大雨淋得直打哆嗦，，肚子又饿，，那时不知是雨还是泪打湿了我的双眼，心想，难道老天爷也是在为我落泪吗？这会不会是一个不好的征兆呢？第二天，报到完后，我来到了自己签岗的学校，学校的条件比我想像中的还差，学校没有侧所，没有校门，操场是一块黄土地，心想这就是我将要工作和生活的地方吗？我心里开始有点失落，但最后我还是下定决心，留了下来，因为这是我毕业以后迎来的第一次机会。
开学后，我被分担一年级的语文课，以一名特岗教师的身份正式站上了讲台，和一年级的小同学们第一次接触，第一节语文课，我先用不太标准的普通话做一翻自我介绍，同学们都一片茫然，他们都向我投来了异样的目光，用困惑眼神望着我，好像他们从来没听过这种语言似的，一星期的语文课上下来，我发现本班有几位留级生，他们的拼音总是怪声怪调，读第一声还会拐一个弯，一个声调似乎被读成两个声调，我接到的这个班的学生都没上过幼儿班，面临着这样的困难，给我的教学增加了很大的难度，更可笑的是那几位留级生比新生还难教，因为他们的方言比较难以改变。不管是组词，还是读课文的习惯都一时改变不了，针对上述情况我想尽了一切办法，但最终还是没有得到良好的教学效果。
一学期的时间就这样结束了，我原以为通过我半学期的努力，孩子们会考得更好，让我出乎意料的是我班上的有几个孩子还考了零分，让我伤心透底，这到底是何种原因导致这样的结果呢？是我方法的不当，还是知识的欠缺，或者是我的努力还不够，很多很多的为什么在我的大脑之中找不到正确的答案，直到有一天，学校举行了一次突如其来的家长会，请来了许多学生的家长，通过和许多学生家长的交流之后，得知许多学生的家长对自己孩子的学习很不重视，更不关心自己孩子的健康成长。许多孩子的家长常会对他们说，放学赶快回家帮家里做事。听完许多孩子家长的话以后，我对这些生在大山里的孩子充满了同情心。我终于明白了他们成绩相对较差的原因之一，原来是受家庭环境的熏陶。读不读书似乎对他们来说不是很重要。另外我们班的留守儿童较多，正如上述所说的种种原因，给我的教学增加了很大的难度。作为一名年轻的特岗教师，我真不知从何做起，有时为了孩子，我总是彻夜难眠，吃不好，也睡不安。很快一年的时间就这样过去了，我的付出没有白费，孩子们的语文考试成绩也比以前进步了很多，心中的那份喜悦写在我的脸上。
真是事事难料，由于学校老师的欠缺和各种原因，我又被改上同一个班的数学，孩子们的数学成绩让我大吃一惊。二年级了，有很多同学还不会十以内的加减法，记得第一次数学测试，平均分是十多分，面对孩子们基础薄弱的现实，我又再次迷盲了，可是我能报怨，能退缩吗？我只有鼓起勇气，想出一切办法来解决困难，我先是用补课的方式，每天中午，我利用了午休的时间，从班上成绩后进的同学之中，抽出几个来给他们在办公室补课，也许是我的行为打动了孩子，或者说是我的耕耘得到了收获，班上那几位后进生的成绩慢慢提高了，本班的数学成绩平均分也普遍提高，直到现在，我还是他们的数学老师，我发现师生之间已经产生了感情，班上的许多孩子已经离不开我，甚至我和很多孩子真是无所不谈，我们的心灵产生了共鸣。有时候，那怕是孩子们在上学路上采的一朵野花，他们都会送给我，每当那一刻，我感觉到作为一名教师是多么的幸福。看着孩子们的进步，不管我有多累，即使第一天晚上备课到深夜，第二天看着孩子们又有新的知识收获时，我忘记了一切，学生们的收获就是我最大的快乐，我也感觉到了一种前所未有的成就。
三年的时光，从我的生命里匆匆流过，假如说是三尺讲坛赋予了我广阔的舞台，还不如说是特岗生活给了我第一笔宝贵的财富，尽管我的工作环境还不太如意，福利待遇还不太称心。但作为一名特岗教师的我，抛开一切烦恼，因为我的生命已经有了一个支点，那就是孩子。从孩子们的身上，我体验到了那份收获的喜悦。我是幸福的。尽管教师这一行业在社会中很受歧视，社会地位也相对低下，我都不在乎。作为一名特岗教师我愿意把自己的青春挥洒在孩子们的身上，因为他们未来命运等着我们的每一位教师去改变，我要让这些无知的孩子走出大山，变成有用之材。我想：当我栽培的那一朵朵鲜花盛开，桃李满天下时，那怕是我白发鬓鬓，我将会用一生的时间在这些平常的小事中，去谱写我人生中的不平凡。为了我的学生，为了大山里的孩子，我甘为人梯。这就是我在农村从事教育工作三年以来的深刻体会。我在这里用简单而又朴实的语言来表达我的心声。
湖北省小语会成立30周年庆典
崔峦老师宜昌之行讲座
学习汇报
201*年11月11日，初冬的骄阳依然璀璨，风也依旧习习，三峡之滨的宜昌，格外整洁，显得庄严而肃穆，湖北省小语会成立30周年庆典活动就在这里开幕了。作为一名普通的乡镇教师，我有幸参加了这一盛事，与全省语文教学的精英、教育专家，甚至于国家语文教学方面的专家崔峦老师，有了一次近距离接触，内心感慨万千。现作如下几方面的汇报与小结：
一、认识了湖北省小语会。
11日上午，举行了湖北省小语会成立30周年总结会，回顾了小语会走过的30年历程。一件件影响深远的有关小语会的重大事件，直拨人的心弦，其中有熟悉的，也有陌生的。给我留下印象最深的是往届小语会理事长晏渝生老师，朴素的穿着，质朴的话语，完全不是一名教育官员形象，像是一名教书匠，给我一种熟悉而亲切的“老校长”的感觉。首任理事长任希健，名字也是如此的熟悉。湖北省小语会，你能承载全省语文教师对你的梦想？我似乎有了一点希望。
二、崔峦老师。
12日上午，听完一堂公开课《威尼斯的小艇》之后，崔峦老师开始了他的讲座，讲座的题目是《儿童阅读与阅读教学改革》。崔峦老师年事已高，有点秃顶，稀疏的几绺头发搭在头顶，还有几束从脑后探出，让人觉得好笑却笑不出来，显得多了一点沧桑。崔老师长达两个多小时的讲座，整个会场黑压压一片人异常的安静，先是慷慨处让人人侧目，后淳淳之言，字字朱矶，句句真言，下面就自己的摘录，将讲座的内容整理如下：
儿童阅读与阅读教学改革
《国家中长期教育改革发展规划纲要》20字方针：
优先发展育人为本改革创新促进公平提高质量
希望以本次小语会活动为契机，让全湖北省教师以育人为本为核心，突出促进公平，提高质量为重点，推进教育改革创新这一目标。
今后语文阅读改革：
从大阅读观谈小学阅读
【阅读的意义】
1、从国家民族的未来看，要推进儿童的阅读。国家长展了，国家但不强大，硬实力软实力都不行。硬实力：
中国只能算是一个世界的加工厂。
取得的成就大，但代价也大。我们耗费了资源，破坏了环境，但得到的回报是太少太少。
一亿比一：我们加工一件服装，得到的报酬是一元人民币，换一架波音飞机，我们得生产加工一亿件服装才行。而这些服装在国外，经销商却能从中获得几十上百美元的利润。
三流的国家卖产品，二流的国家卖技术，一流的国家卖脑袋（知识）。中国目前只能算是一个三流的国家。
软实力：
提升公民素养，提高全民族境界。
2、从获得知识，学会学习，提倡阅读。阅读是教育的核心。
“给孩子读书是最好的教育方式”。“最好的大学是图书馆”。
“成功的教育是让每个孩子喜欢阅读”。
3、为每个孩子获得充实幸福的人生，要提倡孩子阅读。每一位语文老师，先是自己要读书，然后带动孩子去读书。联合国：走向阅读社会，培养学生阅读能力。美国阅读挑战：美国教育最重要的是提高学生阅读。英国：为了使每个孩子都能成为终身的阅读者。1998年为英国读书年。日本法律中学校图书馆法：只要有十二个学生的场所，就必须配备图书馆。并将每年4月23日定为儿童阅读日。
中国香港：201*年推广倡导儿童阅读。要求小学生一学期读30本书。将学校第一节课，定为读书课。
犹太人每年人均读书64本，日本25本，中国初次调查为1.6本，后情况好些，分别为2本，4本。
以色列犹太人在小孩还不会说话时就在书上涂蜜，让孩子去舔，教育孩子书甜如蜜；去世后还会举行读书仪式，表示无论生死都与书为伴。
【中国孩子阅读现状】
1、进入太慢太晚；2、阅读量太小；3、阅读能力差。
我们花去了70%的时间上阅读课，但学生的阅读能力却不强。值得大家深思。北京：
五年级质量检测题中，有一篇说明性短文《请种一棵爬山虎》，有一段是这样的：第一句总说爬山虎生长快、占地少、绿化覆盖面积大，后面分别介绍，总分关系。当让学生概括这一段段意时，10%的学生不得分，还有不少概括不全。
【怎么办】
（一）、从课改入手。将课外阅读改作儿童阅读课。
两方面：教科书，增加阅读内容，将课本增厚三到四倍。教学中：儿童阅读指导、展示、交流。
理念：阅读立校阅读立人
深圳市厚海小学：（读、评、创）一年级绘本导读；二年级童诗阅读；中年级经典阅读分享课；高年级好书推介课。山东民办跃华小学：全学科阅读。不光开展语文阅读，还进行数学、思品、科学等全学科阅读。
（二）、改进传统教学，挤出时间给儿童阅读。
1、目标不明确，年段目标不清晰。
首要是年段目标，没有跳出内容分析的框框，从低年级到高年级只是分析的拔高，语言、语文训练缺失。
201*年调查数据表明：课改后学生词汇量下降，书写错别字多，书写质量下降。教师必须吃准年段目标：包括语言和语文目标。低年级：
A、识字、写字、学词为重点。要充分保障识字、写字、学词的训练。字要会认，还要换环境还会认；
字要写正确、写美观；（中国孩子书写汉字不如日本）
课堂上教师都去花时间引导学生分析课文去了，书写汉字的任务都移到了课后，造成课下拼命抄写作业的情况。
每节课写字时间不能少于8分钟。
学生词汇量下降，小学生词汇积累应在70007500个，这些词汇不应该是消极的（只会写），还应该是积极的词汇（能运用）。
B、朗读初步训练。
重点在读正确，不是读出感情。
读准每个词的字音；
读出长句子中词的停顿。
笑话：一县政府领导讲话，意思是准备向全县公务员发放一次性补助，以后就不再发了。但这位领导没有读出长句子中词的停顿，误读作“县政府将向全县公务员发放一次性补助，以后就没有了。”（虽是笑谈，但很容易让人记着学生朗读指导的重要性）
C、抓住少量重点词句，让学生了解重点词句的意义。（好词佳句）D、积累语言。常用方式：先积累，后领悟。
打好基础，重点字、词、句。中年级：
重点是词、句、段的训练。
A、继续加强字、词、句的训练，学会抓住重点词句体会其作用。
B、重视段的教学。
结构段的理解；叙述顺序的理清；了解构段的方法。
C、加强朗读，训练默读，要能一边读，一边想，一边划、批、注。
提高学生的阅读能力举措：①、初读要有感受；
②、提出不同问题；
（1）、从文本中提取信息的能力。（概括主要内容）（2）、对文本做出解释的能力。
（3）对文本提出评价的能力。（内容评价，人物评价，写法评价）
③、默读，培养学生解读能力。
加强学生默读训练，否定“这个字怎么读、怎么读出感情”的阅读指导方式。中年级培养略读的能力。目标：从整体上把握的能力。
④、略读课文。
略读一定不能与精读课文混淆，要重视让学生整体去感受。
“几遍读”教学法：①、扫读，解决生字词；②、整体读，初步把握课文内容；③、抓住感兴趣的内容，欣赏读。
E、养成读书看报的习惯。高年级：
句、段、篇为重点。
A、阅读中词、句训练，注意词、句含义及其表达效果，还要体会词句背后的意义。（言外之意、弦外之音）如“碰壁”“四角的天空”
文本为例，把握文本主要内容，初读课文要落到实处。（银川）《最后一头战象》
初读课文，理清顺序，理解文章内容
语文教学不能雨过地皮湿，要领悟表达方法，理清作者思路，有利于学生习作表达安排。
语言、语言形式表达方法。言气兼得。
如前面的《威尼斯的小艇》这节课上，教师可以从文章的表达上着手，而不从句子的分析上着手；不逐句分析描写小艇外形的句子比喻的精彩，及船夫驾驶技术语句描写的深刻，而谈论分析小艇外形用比喻，船夫驾驶技术用总分。从分析到语言，从语言到写作方法。
B、学习不同文体的文章。
记叙文、散文、故事、诗歌、说明文等，用不同方法，同体现这种文体特点的方法，抓住特点教出不同的样式，不同的风格。
C、学习浏览，提高阅读的效率，培养锻炼概括能力，增加获取知识的量。
D、收集处理资料的能力。
2、教学内容的处理。A、整合阅读教学内容，抓大放小。
舍得，有舍才有得。什么都抓就容易使学生学烦了，学得不想学了。
处理教材时要注意抓住三个点：①、语言训练点（在语言上使孩子获得什么）；②、方法习得点；③、能力培养点。
文意兼得。
B、单元整体教学。
教一组教材读一本书，全力编自读课本，学一学期，读8本书。
如五年级下册“作家笔下的人”这一组，一校采取模块教学，整组捆绑教。第一，自学块。
读全组课文，重点放在字、词和课文大意上，进行交流时，从孩子提出的问题着手。
第二，感受人物形象块。
再读全组课文，边读边划边批注，说印象最深的人物，做出评价，可以提问讨论。
第三，了解描写方法块。
精读全组课文，对这一人物形象你是怎么知道的，有什么好处，好在哪里。
第四，借鉴运用块。
再读整组，能借鉴文中哪些描写人物的方法，写一个你印象最深的人。
第五，拓展模块。
拓展阅读，如吝啬鬼，名著中也有其他描述，大家找来读一读。
3、改进教学方法。
（1），激发兴趣，自学在先。
叶圣陶主张的教学过程为：自学、交流、议论、练习。教师不要面面俱到，“抓要紧的地方讲讲就行了”。
（2）、以学定教，顺学为导。
一些教师教学时找不准起点，往往以为学生什么都不知道。找准起点，知道的不要讲，学生理解的不要以为学生不知道。在一所学校里，未学过那篇课文的学生与已上过该课的学生相比，对课文理解的情况相差无几。学生已经知道了，你就不要再讲它了，但这些老师就生怕孩子不知道，生怕讲掉了什么，结果搞得自己苦，孩子累。
中国最可爱的人有三类：一是解放军，哪里有难奔向哪里；二是孩子，纯真无邪，天真烂漫；三就是我们教师，国家给你们发那么一点工资，你们工作还那么的拼命。
（3）、问题引导，注重实效。
教学需要问题，一个健康的课堂，应该是带着问题走入，在课堂上解决问题，还要带着新的问题走出课堂。
但问题不能多，不能滥，要注重实效。有这么一位老师，课堂上给学生提了多少个问题？200多个！
教师还要关注课堂问题的生成，既要有好的预设，又要有问题的生成。
4、教师的作用。
（1）、发动。调动学生学习的积极性，形成学习的场，教师像磁石一样牢牢将学生吸引在教学中，并长久保持。
（2）、营造。营造民主、宽松、愉悦、和谐的学习氛围，做到外松而内紧。气氛轻松，但学生的思维要动。
（3）、唤醒。课堂上，教师要唤醒学生的学习意识和学习潜能。要相信，学生是有很大的学习潜能的。
（4）、导向。要求明确，调整导向。
（5）、放手。给学生朗读、思考、书写的时间，多放手，少干预。
魏书生，教育局长兼中学教师。他经常出差办公，但他们班的学生自学能力强，成绩依然高于平行班。
对学生不要管得太多，让学生自学。
（三）、扎扎实实进行序列性阅读。
（1）、阅读书目：
儿童阅读要做到：厚古薄今、厚中薄外。二年级，童谣、儿歌；三年级，童话、儿童文学；四年级，与生活相关的童话；五年级，有丰富知识的书；
六年级，科幻书，儿童文学名著、中外名著。
（2）、阅读指导：
教师要激发学生阅读兴趣，向学生推荐书目，并鼓励学生自选书目，对学生阅读进行指导，积极开展学生阅读展示活动，交流收获，让学生享受阅读的快乐，体验阅读成功的喜悦，长久保持阅读的兴趣。
王菘舟所在的学校“阅读考级”
共七个级别，到最高七级时，学生要读约130本书。
【结尾】
大力改进：
1、内容分析式教学学生阅读策略指导2、推广儿童阅读，提升学生的语文素质。
三、心中感概。
作为一名乡镇小学的一线教师，我有幸参加了这次盛会。小学新课改已施行了这么多年了，中国基础教育与自己儿时相比也已过去二十年了，中国的国家经济状况也决非二十年前能相比的，但为什么教育总是停滞不前呢？孩子对知识的渴求、家长对教育的关注、教师对教育的执着、政府对教育的重视都有滑坡之势。国家教育的失败，政府将何颜以对国人，教师将何脸处身立世？
中国教师没有根，他们的工作是自生自灭的，没有人会关注教师的生存状态，也不会有什么途径是会为教师的成长输送营养。但社会却在不断地索取教师发挥其作用，学生在不断地向教师索取知识，教育官员在不断地向教师索取能力，管理部门还不断地索取教师并不宽裕的时间和不多的薪酬（文凭、职称，如此种种，几多无奈，再怎么工作，没有这些东西你就不是一名好老师）。教师就是一批放逐野地的牲口，一棵棵无根的日益枯萎的残木。
本次活动中有两个人的身影进入了我的视线，一位是晏渝生先生，一位是崔峦老师。让人有一种久旱逢甘霖般的冲动。他们就是教师的根！哪怕是如此的微小！中国的教育的高层，还有老师的身影！
崔峦老师的报告，谈到中国儿童阅读存在的缺失，我坐在最后面，仔细的聆听着，眼中闪着泪花。我期待我企盼从崔老师嘴里听到国家出台有效的改进措施，但等到的却是私立学校的榜样和对地方教育机构与老师的期望。国家的命运国家的未来寄予个人行为？天！我坐不住，尽力地从人群中挤到前面，希望有个发问的机会，但最终还是放弃了。我都把主席的心给操了，但这是国家主席一个人的事么？
崔老师的讲话字字朱矶，教学实践指导性强，值得老师们参阅。“春风不度玉门关”，参加此次活动实属难得，索要崔峦老师的讲座视频，人家也懒得理我，仅以此零碎记录整理如此，遗漏错误较多，以供个人心意。
201*年11月12日夜
CHEN.X.F