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赴杜郎口中学学习心得体会
2011-09-2218：59
赴杜郎口中学学习心得体会
独李镇中学段庆
2月28日至3月4日，我到山东杜郎口中学参观学习，观看了杜郎口中学晚自习和上课的模式，听了相关报告并且和教师代表进行了面对面的交流。我印象最深的是杜郎口中学的课堂，尤其是课堂上学生的主人翁意识、参与课堂的专注的程度以及每个学生的自信。
在谈体会前，我先给大家提供一则材料。据《中国高考“状元”调查报告》显示，1977年至2008年32年间的高考“状元”，到目前为止，还没有一个成为做学问、经商、从政等方面的国家级顶尖人物，他们的职业成绩也远远低于社会预期。他们都是有着“一肚皮标准答案的好学生”呀。可是，这样的学生普遍缺乏创新精神和实践能力，欠缺独立思考和自主判断能力。他们幸运的通过了一次又一次的考试筛选留了下来，但却很难适应需要创新人才的社会。
这则材料或许就是杜郎口课堂改革成功的原因所在吧。下来我们就一起走进杜郎口中学的课堂。
杜郎口中学的课堂就是互动的课堂，教师只是一个组织者。几个人一组的自主、合作、讨论；几十人同时争相解题板演；一个人面对几十人大胆而又精彩的题目讲解；全体互动却有条不紊、井然有序的课堂秩序；人人都有具体明确的学习任务，小组内部互助、自制式的管理，使每个学生在学习的过程中无法懈怠，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到学习中。学生的表现，非常的活跃，完全脱离了一个学生的被动、被指挥的角色，课堂上同学们有的坐着，有的站着，有的跪在板凳上，有的趴在课桌上，看似乱哄哄，但是每当一位同学站起来或走上讲台提出一个问题时，其他同学都能迅速针对这一问题做出反应。每节课堂每一个学生的脸上都洋溢着自信，他们每个人都敢于展示自己，敢于张扬自己。
课堂是舞台，学生是演员，老师是导演，课堂真正的还给了学生。杜郎口的课堂让我感受到的是大多数讲课的是学生，给学生解答题的也是学生，老师只是起到了组织和点拨的作用。这样学生的学习积极性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。学生在课堂上是快乐的，就会激发学生在学习上的积极性，提高学生的学习兴趣，真正实现“要我学”为“我要学”。营造真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。
把课堂真正的还给学生：
首先，要充分相信学生的能力。我们总认为有些知识点太难，老师不讲学生就不会，或者有些要求太高，学生做不到，但杜郎口经验告诉我们只要老师的指导到位，有些不可能的事情也会成为可能。
其次，一定要在课堂的备课上下功夫。采用杜郎口教学模式，并不像有些老师所认为的那样，老师不用讲了，上课轻松了，实际上，老师的备课量应该是加大了，老师更应在备课上下功夫，一方面在准备教材的难度、深度方面需要老师考虑周全，另一方面备学生的难度加大了，老师在备课过程中，要充分预见学生在讲解过程中可能会出现的问题，一定要把握住教材的深浅。课堂是要讲的，不讲不成课。如果学生讲的重点不清、概括性不强的地方，老师应当适时地进行归纳补充。另外原先课堂的时间主要是按照老师的讲课来定的，但是现有的模式更需要多考虑学生在讲解过程中所需要的时间，要求学生讲解要简练、明了，更要求老师教给学生方法，收放要得当，逐步养成好的习惯。
成功的花，人们只惊慕她现时的明艳。然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。我们不能只把目光停留在杜郎口中学成功后的光环上，我们更应该坚定一个信念，那就是，迈开我们的双脚，踏上那条充满荆棘但通向成功的道路
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