荆州北门中学学习心得体会.docx

荆州北门中学学习心得体会
2013年9月29日，我来到荆州北门中学参观学习，通过观摩国庆文艺汇演，现场观摩教学，听经验介绍，观察学校的设施与学生的精神面貌，荆州北门中学的教育教学成果令我感触很深。
走进北门中学，我被眼前的景象惊呆了，学校到处装帖着激励性的标语，传递着“正能量”。走进教室，每个教室门口都装帖着班训和集体照，教室的墙壁上粘贴着手工制作和宣传标语，教室四周摆放着植物，给人以家的温馨，而且教室四面的墙壁上设有五块黑板，学生分为9组小组“对面坐”，各组拥有一个响亮的名字，有的以明星的名字命名如“张学友”，有的以网站名称命名，如“百度”，“搜狗”。每个小组由班主任任命一名成绩优秀的学生担任小组长，负责管理全组，各科任老师根据自己科目的成绩任命本学科的学习小组长。每节课都是讨论确定学习目标——分配学习任务——小组自主学习——展示交流这样一个过程。其间学生的讲解，不同意见的交锋，热烈的掌声此起彼伏，学生或坐或站或走动。这种课堂模式充分调动了学生学习的积极性、自主性，把课堂换给了学生。
与传统教学不同的是，板书、讲解均由学生自己完成，教师则只是稍微的点拨、总结。每当有学生走上讲台，进行讲解时，其他学生们都安静地聆听。一旦思路出现分歧，便自然地展开激烈讨论。每节课，黑板上会将9个小组以黑板板书、当堂展示、对抗质疑及其他等项目，为各个小组计算和累计分数。计入学生的成长档案中。当节课“百度”、“搜狗”组夺得13分并列第一。
“学生的厌学情绪没有了，学生的被动学习没有了，课堂的沉闷空气不见了。”该校领导这样概括高效课堂，从学习借鉴到反思建构等过程，逐渐形成了具有“北中”特色的教学模式。在去北门中学之前，我们都准备了笔记本或听课本，但等上课后，才发现笔记本根本就派不上用场，那样的课堂也根本无法记。这样的课堂真正成了学生的天下，首先：互相帮助。这种合作讨论式学习，可以通过学生之间的平等讨论来解决问题，使学生的成绩不会有大的差距，都能学得会、听得懂。其次：自由。他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他们的好动得到渲泄。再次：轻松。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。荆州北门中学所展示的极为丰富的课堂教改信息，在令人震惊与感动中得到很多启发，引发我的思考。
在北门中学，我通过观看学生的课堂记录本、观看学生课堂展示，了解到学生对基础知识掌握非常熟练。根据这一点，我认为，北门中学的教学质量之所以高，其精髓在于学生掌握了全面、精细、熟练的基础知识，并通过展示、交流，又潜移默化地升华了他们运用知识的能力。为此，我们的课堂教学也应立足于此，把握好基础知识的教学，通过采取多种形式、多种方法，使学生掌握好基础知识，并达到熟练应用，并形成能力。
学生只有掌握了科学的学习方法，在学习中才能产生有效的教学效果。北门中学的每一名学生，正是掌握一套适合他们自己的自主学习模式，所以他们都变的聪明、积极、勇敢、自信。我们的实际情况是，普通班的学生自治力差、自信心不足，课堂极易精力不集中，做小动作，其学习、守纪等行为习惯培养难度较大。为此，我们的课堂也应从适应学生特点入手，组织、开展教学，教会学生如何学习，培养良好的习惯。如培养学生能“坐正站直、认真倾听、书写认真、独立思考、互助合作、主动发展”等学习习惯。这些习惯，应按层次、分步骤，由浅入深，逐步培养。北门中学的课堂就是互动的课堂，教师只是一个组织者和引导者。几个人一组的自主、合作、讨论；几十人同时争相解题板演；一个人面对几十人大胆又精彩的题目讲解；全体互动却有条不紊、井然有序的课堂秩序；人人都有具体明确的学习任务，小组内部互肋、自制式的管理，使每个学生在学习的过程中无法懈怠，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到学习中，学生的表现，相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色，积极主动的参与到自主学习中，并把自已对新知识的感悟及时地表达出来，这非常有利于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄的，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序进行。课堂是学生的舞台。
北门的这种教学方式，较好地完成了要我学向我要学的转变，大大提高了学生学习的主动性和实效性。学生的集体主义思想认识上来了，学生之间的团结合作精神也就不难培养，在发展学生智商的同时，还发展了学生情商，对于学生以后走向社会奠定了很好的基础。
第4页 共4页