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赴杜郎口学习心得体会
赴杜郎口中学学习心得体会
二零一二年三月十二日，在学校领导的安排下，我们一行二十六人走进了杜郎口中学。这次学习活动中，我收获颇丰，从自己的教学理念到人生信念，都有了很大的转变。在这里我非常感谢学校领导为我们提供的这次学习机会，使我增长了见识，开阔了视野。学习归来，感慨万千，现略述如下：
一、走进杜郎口
走进杜郎口中学的教室，最吸引我们眼球的是四面黑板，黑板上漂亮的粉笔字，写有粉笔字的地板，教室中间、仿佛是为了方便谈天而相向排列的四组桌子。每组学生相对而坐，有的时候各自埋头完成作业，有的时候热烈地讨论老师提出的问题，有的时候大声地诵读课文，还有的时候仿佛在表演剧本。教师里有许多老师听课，他们平静如水，一如既往的完成学习任务，给人的感觉是自信、淡定、
这样的课堂完全成了学生的舞台，教师几乎不讲，只是在关键时刻有点拨。点拨是三言两语，四两拨千斤，语言非常精炼，多半是对学生进行学法指导。有时候教师给学生很短的时间，让学生记住相关知识点，规定时间后上台展示。全班共有学生四十个左右，每次展示有五六组，共三十来个同学上台展示。展示的同学也有讲错的，下面的同学抢着上台纠正错误。教师让同学们上台展示时，很多同学抢着上台，有时候是几个同学同时走到台上，就看谁先说话，谁讲的内容先吸引住下面同学的注意力，谁就继续讲，另外几名同学在后面等待，随时准备冲锋。还有的时候由学生默写要求记住的知识点，比如诗歌、生字词，由学生写在黑板上，另外的学生检查批阅，每一个学生都很骄傲地展示着自己的学习成果。这种学习氛围中，学生在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。学生由苦学变成乐学，由乐学变成会学，由会学变成愿学，体现了教学的民主性、问题性、创新性、拓展性、尝试性、实践性、技巧性、全员性、主体性、合作性，关注全体学生的生存能力，关注全体学生的生存状态，关注全体学生的生命价值。
二、杜郎口教学模式基本内容
杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，包括课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
三、反思与感想
1、教师定位为“导师”，促进学生发展
要实施课程改革，教师必须给自己定好位，由“讲师”变成“导师”。培养自己“导”的能力和学生学的能力。
传统的课堂多是一言堂，教师主讲，学生主听，这种教学模式能充分发挥教师作为知识载体的作用，在当时生产力不发达，资料不丰富，信息流通速度缓慢的社会环境下，的确发挥了巨大的作用。这种模式下的学生，神经长期紧张，容易产生疲倦，学习效率很低，一节课中真正听懂（注意力能集中起来且能跟上你的思维）的只有一半，一半中听了能记住的只有一半，记住的一半中能重述和再现的只有一半。许多学生在教室里坐着却没有学到知识，浪费了钱财，虚度了光阴，荒废了前程。
21世纪的今天，生产力相对较发达，信息流通渠道广泛，信息流通速度非常快，资料众多，知识的载体不仅仅是老师，还有更多的教学资料，这些资料学生可以很轻松的得到。因此教师的作用不能只局限于传授知识，更应该跟随形势的变化，注重对学生兴趣的引导和方法的讲解，更多的知识性的内容应该让学生通过努力自己掌握，以发挥所有学生的主动性，让所有的学生动起来，各有所获，也就是“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”
2、转化学生观念，听讲型变为表演型、展示型
现代社会竞争激烈，人才济济，要想在众多的高手中脱颖而出，现在的人才必须学会自我推销。“酒香不怕巷子深”的时代早已过去，如果一个学生不会表达，很难找到工作；如果一个工作者不会表达，很难推进自己的工作。满分不代表就是高能力知识分子，关键是能否组合周围的资源。杜郎口中学的每一位学生在“三三六模式”的鼓励下，克服了羞涩，战胜了自卑，树立了自信，坚强勇敢地挑战每一个困难，大胆地展示着自己的能力。因此，我在以后的教学工作中，还要让学生充分体验到学习的成就感和快乐，让学生勇敢地表达，勇敢地展示自己。
3、合作产生团队，团队凝聚智慧
在杜郎口的教学模式下，优生与差生结成帮扶对子，优生可以借助差生改变保守、按部就班的心态，学习差生敢于犯错，做错了也敢做，培养激情，敢于创新的心态；差生借助优生提高学习成绩，掌握学习方法。杜郎口的教学面向全体学生，要求学生中的学习组长由责任心，有团队意识，能带动本小组同学团结合作。杜郎口中学鼓励教师之间的合作，评价教师时不看单人教学成果，而是评价一个班组，或一个年级，或六个学科，这就督促了每一位教师必须克服以往“文人相轻”的心态，互相帮助，取长补短。合作产生团队，团队凝聚智慧，可以说，杜郎口中学的成功从根本上源于领导与教师之间、教师与教师之间的合作。
4、挖掘源头活水，提高业务素质。
杜郎口的教学模式还告诉我，提高自身的素质是当务之急。课堂上，教师之所以敢放手，是因为他们的底气。学生成为课堂的主角，听、说、讨论、朗诵、课本剧、自创诗歌，常常会打破教师的预设。如果教师没有一汪清新的源头活水，当学生的思维鲜活得超过了教师的备课范围时，就无法临机应变，无法把握时机进行教学。这就要求我们有渊博的知识，对教材能融会贯通，具有处理突发事件的能力。因此，我要求自己必须努力学习，终身学习，提高自己的业务素质，锻炼自己的能力。
“创先来自争锋，成功源于合作”，在今后的教学中，我还要加倍努力，与领导合作，虚心接受指点；与同事合作，取人之长补己之短；与学生合作，和谐课堂成就彼此的美丽人生。
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