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学习《数学新课标》心得体会
通过学习《数学新课标》，使我对新课标有了进一层的理解，学生在数学学习的过程中，教师要给学生充分发挥的空间，让学生感受到学习并不是枯燥无味的，而是一种生命的体验，是一种潜能的开发。通过对新课标的学习，我有以下认识：
一、落实主体地位，把课堂还给学生。在教学中，把课堂还给学生，让学生有充裕的时间去动手、探究、发现、归纳，真正成为学习的主人。例如，在教学推导圆的面积公式时，为了让同学把圆转化成以前学过的图形，课前，我先让学生各自准备三个圆。上课时，先让学生把一个圆平均剪成8个小扇形，然后拼成一个近似的平行四边形；再把一个圆平均剪成16个小扇形；最后把圆平均剪成32个小扇形，依次拼成一个近似的平行四边形。学生通过这三次的动手操作，不难发现把圆等分的份数越多，拼出的图形就更接近平行四边形。学生通过操作，很清楚地发现拼成的平行四边形与原来的圆之间的联系：原来圆的周长的一半（用字母表示为πr）相当于平行四边形的底，圆的半径（用字母表示为r）相当于平行四边形的高。平行四边形的面积=底×高，那么，圆的面积=圆周长的一半×半径，即s=πr×r=πrsup2;。
二、变“教师说”为“学生多说”教学中要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识。
三、紧密联系生活，让知识得以应用。知识源于生活，又应用于生活。教学中，要让学生感受到知识与现实生活的密切联系，感受知识的趣味和作用，增进对知识的理解，增加应用知识的信心。在教学圆的认识
（一）时，学生通过学习，知道了在同一个圆中所有的半径都相等，同一个圆中直径长是半径的2倍这些知识。练习时，要求学生用圆的知识解释“为什么车轮是圆的。井盖为什么是圆的。人们在联欢时，为什么会自然地围成圆形。”通过这一练习，学生感受到：知识与现实生活的密切联系，增加应用知识的信心，体验到了学习数学的乐趣。
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