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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,同学们,在你从幼稚园到初中学习生涯中，哪位老师给你留下了最深刻印象？能说说原因吗？,1/18,我的老师,魏巍,2/18,魏巍,当代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。196月生于一个城市贫民家庭。在极其困难条件下，读了平民小学，高小，并免勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争暴发后，走上了革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，很快抵达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱人，长篇小说东方等。,后页,首页,3/18,读准字音并组词:,芸()()榆()()痣()()褪()(),卜()()焚()(),鸥()()殴()()模()()()(),yn,芸芸众生,y,榆 钱,zh,黑 痣,tu,褪 色,b,卜问吉凶,fn,焚香,u,海 鸥,殴打,u,m,m,模含糊糊,模 样,4/18,朗诵课文并思索,蔡老师是一个怎样人?,文中写了蔡老师哪几件事?（画出相关词句）,5/18,温柔,漂亮慈爱公平伟大,假装发怒,教我跳舞,让我们观察蜜蜂,教我们读诗,排除纠纷,我们看老师写字,梦中寻师,请回答,6/18,6、,从课文中找出抒情句子，说说抒,发了怎样感情。,仅仅,有一次，她教鞭,好像,要落下来，我用石板,一迎,，教鞭轻轻地,敲,在石板,边上,，大家笑了，她也笑了。,老师并没有真得要打意思，大家发觉老师是爱学生，老师似怒实爱，所以大家都笑了。这句话抒写作者对老师了解热爱之情。两个“笑”表达学生爱老师，老师爱学生，师生关系融洽、亲密，突出了老师性格温柔特点。,7/18,回想,依恋,思念,我的蔡老师,感情线索,：,我的老师,8/18,思索：,哪一件事最能触动你心灵？为何？,9/18,6、,从课文中找出抒情句子，说说抒,发了怎样感情。,仅仅,有一次，她教鞭,好像,要落下来，我用石板,一迎,，教鞭轻轻地,敲,在石板,边上,，大家笑了，她也笑了。,老师并没有真得要打意思，大家发觉老师是爱学生，老师似怒实爱，所以大家都笑了。这句话抒写作者对老师了解热爱之情。两个“笑”表达学生爱老师，老师爱学生，师生关系融洽、亲密，突出了老师性格温柔特点。,10/18,我用儿童,狡猾,眼光觉察，她爱我们，并没有存心要打意思。,“狡猾”原来是形容人不老实，这里是“调皮，灵巧”意思。形象地表现了一个调皮孩子对老师机敏观察和自认为把握了老师心理得意。,今天想来，她对我靠近文学和兴趣文学，是有着多么有益影响,！,（靠近和兴趣能交换吗）,抒发了作者对老师感激之情,11/18,我们见了她就 不由得围了上去,。,即使她写字时候，我们也默默地看她，连她握铅笔姿势都急于模仿。,表现我们爱老师，急于与老师亲近感情,“一个老师排除孩子世界里一件小小纠纷，是多么日常；可是回想起来，那时候我却以为是给了我莫大支持！在一个孩子眼睛里，他老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大人啊。,三个多么，抒发了作者感激老师赞美老师感情。,12/18,蔡老师！我不知道你当初是不是觉察，一个孩子站在那里，对 你是多么依恋！”,这里由 于抒发感情需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师思念热爱之情。用第二人称直接抒情，愈加亲切，浓烈。,我是多么想念我蔡老师啊！至今回想起来，我还以为这是我记忆中珍宝之一。一个孩子纯真心，就是那些在热恋中人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我蔡老师呢？”,反问句式，感情深沉含蓄，表示我对蔡老师强烈思念。,13/18,老师和”我”各是怎样人。,老师：温柔，热情，公正，慈爱，伟大，热爱孩子好老师。,“我”:灵巧，纯粹，天真活泼，尊师好学孩子。,14/18,默读第9段，思索,：,在文中找出这件事起因、经过、结果。,这件事表现出蔡老师是怎样一个人?,用曲线划出本段抒情句子,这些句子抒发了我 对蔡老师什么样感情?,抒发了我对蔡老师感激、敬仰之情,15/18,综,览全文,16/18,假装发怒,教我们跳舞,让我们观察蜜蜂,教我们读诗,我们看老师写字,排除纠纷,梦中寻师,课内课外,校内校外,平日假期,温柔,漂亮慈爱公平伟大,（略）,（详）,我老师,魏巍,师爱生 生爱师,17/18,我的老师,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天,也看不见树,那水上只有海鸥,边只有,云头,排除小纠纷,看老师写字,我梦里寻师,假装发怒,教跳舞,教观察蜜蜂,教读诗,略写,详写,老师爱学生,学生爱老师,(中心),(写作),18/18,