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“三新”改革背景下的高中英语读后续写教学策略.pdf
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1、-062-2023年第22期(总第362期)课堂教学“三新”改革是指普通高中基于“新课程、新教材、新高考”开展的教育教学改革工作。“三新”改革背景下,高中英语试卷中的题型发生了一些变化,能够更加全面真实地反映学生的英语综合能力。其中,读后续写题能够综合考查学生的英语阅读和写作能力,教师应对其进行深入研究分析,在了解其出现背景、题型特点、价值功用的基础上,探索高中英语读后续写的有效教学方法,以有效培养学生的英语综合能力。一、高中英语读后续写解读读后续写题型的出现提升了写作部分在高考英语试卷中的占比,反映了“三新”改革背景下高中英语改革的方向,即重视培养高中生综合应用所学英语知识的能力,包括语言应
2、用能力、表达能力等1。传统的应用文写作题型灵活性不足,一些教师习惯采用万能模板来指导学生写作,这在一定程度上限制了学生思维的发展,与素质教育的目标相背离。而读后续写题型将阅读和写作紧密联结到一起,不仅灵活多变,而且能更好地考查学生的英语综合能力、应变能力等。读后续写通常是给出一段英语阅读材料,要求学生发散思维,理解材料,结合所学知识并融合自己的观点完成写作任务。读后续写题型的评分会综合考虑四个方面:其一,续写内容各个段落之间的衔接是否顺畅,与原文内容是否契合;其二,续写内容是否应用了题目中给出的各个关键词,内容是否充实;其三,词汇、语法等的运用是否正确,语言质量是否达标;其四,续写内容中的衔接
3、词汇、短语等运用是否恰当,内容是否紧凑、连贯、积极向上。由此可以看出,读后续写对学生的英语语言综合应用能力有较高的要求,教师在进行读后续写教学时必须关注这一点。同时,为了保证续写内容与原文的一致性、连贯性,教师应当重视培养学生的阅读能力,特别是从阅读材料中提取关键信息的能力。二、“三新”改革背景下高中英语读后续写的教学策略(一)结合阅读积累写作素材素材是学生写作的基础,丰厚的素材积累能让学生在续写时更好地发散思维、放飞想象,在旁征博引的过程中写出不落俗套的内容。因此,教师想要提升学生的读后续写水平,引导学生通过阅读的方式积累写作素材是非常重要的。教师应当重视培养学生每日阅读的习惯,要求学生摘抄
4、自己在阅读过程中看到的一些有意思的英语词汇、短语、句段等,或是根据文章中印象深刻的故事、风土人情等“三新”改革背景下的高中英语读后续写教学策略郭金芳摘要:“三新”改革背景下,高中英语教学更加重视学生的核心素养发展与综合能力培养,英语高考也因此出现了一些新的变化,比如高考英语试卷中出现了读后续写这种新题型。为了应对“新课程、新教材、新高考”带来的一系列新变化,文章对“三新”改革背景下的高中英语读后续写教学策略进行探索,希望能够为广大高中英语教师提供一定的参考,共促高中英语教学质量的提升。关键词:“三新”改革;高中英语;读后续写作者简介:郭金芳(1978),女,甘肃省平凉市灵台县第一中学。-063
5、-2023年第22期(总第362期)课堂教学写读后感,这些都是积累写作素材的有效方式2。此外,由于高中生的学习压力较大,学生阅读大量的课外读物有一定的难度,而高中英语教材中就有比较丰富的阅读材料,因此,教师除了要在阅读教学中指导学生认真分析阅读材料,掌握其中的短语、语法、经典句型,以及写作思路,还要引导学生有意识地进行仿写,或进行适当的课外阅读拓展。以北师大版高中英语选择性必修一 Unit 2 Success 中的 Lesson 2 Top Five Secrets of Success 为例,本课的主题是向学生介绍成功的原则、方法、技巧和榜样,从而启发、激励学生找到走向成功的道路。根据本课内
6、容,学生能了解到“be passion-ate、be confident、work hard、set your goal high and keep trying”这五大成功秘诀。教师除了要引导学生分析文本,还应当拓展一些与“Success”有关的英文语句,或是引导学生通过翻阅书籍杂志、搜索网络资料等方式查找一些与“Success”有关的名言警句,比如“Never deter till tomorrow that which you can do today.(今日事今日毕,切勿拖延到明日。)”“Learn wisdom by the follies of others.(从旁人的愚行中学到知
7、识。)”“Care and diligence bring luck.(谨慎和勤奋带来好运。)”等。学生找到的名言警句可能各不相同,因此,教师还可以让学生互相交流、借鉴,进一步促进学生积累相关素材。(二)研读文本把握其中关键词句读后续写与传统应用文写作题型最大的不同就是,读后续写是以阅读材料为基础展开的续写,需要学生在理解材料内容之后进行写作,要求学生紧扣材料,保证续写内容的衔接性。因此,教师在日常教学中,应当注意引导学生仔细研读文本,抓住其中的关键词句,从而准确理解材料内容,把握写作主题,体会文章主次人物的情感变化,有目标、有方向地进行内容续写,避免出现偏题的情况3。具体而言,读后续写给出的
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