“双减”政策下初中数学作业设计与批改策略.pdf
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1、“双减”政策下初中数学作业设计与批改策略刘进斌(甘肃省兰州市榆中县和平镇和平中学 7 3 0 1 0 0)【摘要】在“双减”政策实施的背景下,我国对初中数学课后作业的设置也有了新的要求.“双减”需要在此基础上,教师应适当地布置课外作业,以保证课外作业的质量.通过学生课后作业的完成,教师可以对学生在课堂上的学习状况有一个全面地了解,同时也可以增强师生之间的交流.但是,在传统的作业设计中,经常会存在着作业量过多,学生们完成的质量不高等问题.本文寄宿制学校中,农村初三数学课外作业的优化设计的措施进行研究,首先阐述初中数学课后作业优化设计的必要性,进而提出数学作业设计与批改策略,以供参考.【关键词】“
2、双减”政策;初中数学;作业设计在初中数学教学中,作业设计与批改是一个重要的环节,它直接影响着学生的学习效果.因此,在“双减”政策的背景下,初中数学教师需要采取积极的措施来改善作业设计与批改的质量.首先,教师可以通过优化作业设计,减少作业的数量,把作业设计成有趣的、有针对性的、有挑战性的,让学生能够积极完成作业;其次,教师可以采用多样化的批改方式,比如书面批改、口头批改、积分批改等,让学生能够及时发现自己的问题,及时改进.此外,教师还可以定期进行作业讲评,让学生及时了解自己的学习情况,为下次作业设计和批改提供参考;最后,教师还可以通过提高作业批改效率,加快作业设计和批改的速度.例如,可以采用现代
3、化的技术手段,比如智能批改软件、智能纠错软件等,提高作业设计和批改的效率.总之,“双减”政策下初中数学教学要采取积极的措施来改善作业设计与批改的质量,提高教学效果,为学生提供更加优质的教学服务.1 “双减”政策下初中数学作业设计与批改现状首先,初中数学作业设计的现状是,目前大多数学校仍然存在着大量的数学作业,有些学校甚至每天都会布置大量的数学作业.这些作业不仅形式单一,而且很多学生在完成作业时会出现抄袭、应付等现象.为了减轻学生的学业负担,一些学校开始对数学作业进行精选和优化,减少重复练习和重复性作业,鼓励学生发挥自己的创造力和想象力来完成数学作业.一些教师在进行数学作业批改时缺乏科学性和合理
4、性,仅仅只是简单地给出评分和评语,而没有考虑到学生的实际情况和需求.还有一些教师虽然进行了批改,但是只注重对答案进行抄写和评分,而没有注重对学生思维和解题方法进行指导和改进.2 “双减”背景下数学课后作业优化设计的必要性“双减”政策的核心目的是减轻学生的学业负担,但是对于很多学生来说,课后作业的完成情况仍然是一个重要的压力来源.因此,在“双减”政策的背景下,优化数学课后作业的设计与批改,注重多样性、实践性和灵活性,可以有效地提高数学课后作业质量.首先,优化数学课后作业的设计可以结合学生的实际情况和学习水平,避免过多地布置重复练习和重复性作业.例如,可以根据学生的兴趣和爱好来设计一些实践类作业和
5、探究类作业,让学生更好地理解数学知识并应用所学的数学知识.其次,优化数学课后作业的批改方式也很重要.教师可以采用多元化的批改方式,如评语、等级、完成度等,注重对学生回答问题和解题方法的评价和指导.这样可以让学生更好地了解自己的学习情况44 数理天地 初中版聚焦“双减”2 0 2 3年1 2月上和不足之处,从而提高他们的学习效果和作业质量.最后,优化数学课后作业的设计还可以鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式来解决数学问题.这样可以让学生更好地发挥自己的创造力和想象力,加深对数学知识的理解和应用.3 “双减”政策下初中数学作业设计与批改策略3.1 设计内容多样的数学课后作业3.1.1 书面性作业
6、首先,教师需要根据教学目标和学生的学习进度设计出适合学生的书面作业.习题的设计要有一定的难度、有一定的深度广度和技巧.其次,教师要对学生的作业进行及时地修改与反馈,以便及时掌握他们的学习状况与问题所在.在对作业进行批改的时候,教师可以使用各种不同的方法来进行批改,比如评语、评分标准等,这样可以让学生能够更快地找到自己的缺点,并对其进行改善.同时,教师也可以将作业作为一种教学资源,提高课件质量的建议.3.1.2 口述性作业除了书面作业,也可以布置口述性作业.口述性作业是指由学生通过口头形式来完成的.在数学课外作业上,具体表现为:回顾旧知、讲述有关数学的有趣故事、讲述题目解题思路、分享学习心得等.
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