多方聚力,促进新教师专业发展.pdf
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1、新教师虽然已掌握一定的专业知识,具有一定的理论基础,但由于各方面都还不够成熟,需要教育培训部门、学校和自身多方聚力,才能获得专业能力的发展与提高:教育培训部门要加大新教师入职培训力度;学校要搭建新教师专业化发展的平台;新教师自身要持之以恒地研修和读书,做到善于反思。关键词:教师专业发展;新教师;教师培养新教师刚从师范院校毕业,他们虽然已掌握一定的专业知识,具有一定的理论基础,但由于各方面都还不够成熟,需要教育培训部门、学校和自身多方聚力,才能获得专业能力的发展与提高,实现由学生向教师角色的转变,最终成长为一名优秀的人民教师。一、教育培训部门:加大新教师入职培训力度教育部关于大力加强中小学教师培
2、训工作的意见 明确指出,要对所有新任教师进行岗前适应性培训,帮助新教师尽快适应教育教学岗位,培训时间不得少于120学时。江苏省连云港市教师培训学时认定和登记管理办法 也明确了新教师岗前培训不少于120学时的刚性要求。因此,从教育政策、教育发展需要与新教师实际需求出发,着眼于专业发展的入职培训,是促使新教师将书本知识转化为实际操作、将间接经验转化为直接经验的现实需要,能够帮助新教师缩短发展周期,提高教育教学能力。笔者认为,为新教师专业发展赋能,厚植新教师专业发展土壤,教育培训部门应该从以下几方面着手。(一一)完善入职培训课程及其管理机制完善入职培训课程及其管理机制教育培训部门要科学规划,合理布局
3、,完善新教师入职培训课程及其管理机制,强化新教师入职的责任感,构筑新教师专业健康发展的绿色通道。例如,“师爱与责任”课程应是新教师入职培训的第一课,“政策与法规”课程应是新教师入职培训的必修课。教育培训部门要通过这两类课程的培训,让新教师获取知识、锤炼能力、增长智慧。为进一步提高课程培训质量,强化新教师对教师职业的认同感和责任感,促进新教师的跨越式发展,教育培训部门还应积极创新课程培训管理机制,提高新教师入职培训的针对性、实效性和时效性,为新教师专业发展赋能增量,从而帮助其成长为一名教育教学工作出色的人民教师。教学月刊 中学版教学管理20237/8校长视点校长视点79(二二)优化优化“全景式研
4、修培训全景式研修培训”教育培训部门要优化“全景式研修培训”方式,夯实新教师专业发展的基础。所谓“全景式研修培训”,就是教育培训部门全方位着眼新教师专业发展的培训,它以专家引领、剖析教育教学实践案例为渠道,对新教师渗透教育教学专业理论知识,提高新教师的思想觉悟和职业道德水准,帮助新教师领会学科教育思想、掌握学科教学原理。“全景式研修培训”,以“四有好老师”培养为目标,通过不同层面教育专家和身边优秀教师的引领,诠释职业道德修养与责任担当,启发新教师以热爱学生为核心,无私奉献教育事业,自觉做学生心目中的好导师、同行心目中的好表率、家长心目中的好老师。二、学校:搭建新教师专业发展的平台学校是新教师教育
5、教学生涯的启航地,也是教师专业发展的起始处。搭建适宜的新教师专业发展平台,是学校师资队伍建设的重要工作。(一一)组织常规教育学习和管理学习组织常规教育学习和管理学习学校要面向新教师组织常规教育学习和常规管理学习,规范新教师的常规教育行为和常规管理行为,锤炼新教师的教书育人技能。首先,学校要做好新教师入职引领,让新教师全面学习党和国家的教育方针、教育政策与教育法规,掌握新时期教师的教育准则和教书育人红线。其次,学校要组织新教师参加班级常规管理和学生常规管理的专题辅导课,结合管理中可能会遇到的各种问题探讨管理的对策,帮助新教师较全面地掌握管理方面的基本知识与技能。(二二)夯实教科研基础夯实教科研基
6、础学校要夯实促进新教师专业发展的教科研基础,让新教师快速站稳站好讲台。教科研兴,则学校兴;教科研衰,则学校衰。新教师是学校未来教师队伍的中流砥柱,也是学校未来发展的希望。因此,学校要重视和发挥新教师在教科研中的作用。在学校教科研活动中,人人都应是教研主角,学校要鼓励新教师充分展示自我。在教学中,一些新教师可能会因为知识储备不足而不能顺利完成教学任务。对此,学校要强化新教师的教科研能力,引导新教师自寻短板并弥补自身发展的不足,在教科研探究活动中大胆交流、分享并学习他人长处,以快速成长为一名专业本领过硬的人民教师。(三三)营造良好的人文氛围营造良好的人文氛围学校要彰显人文关怀,营造促进新教师积极发
7、展的人文氛围。学校要关心新教师的学习和生活,深入细致地了解新教师的学习和工作情况,积极与新教师沟通、谈心,激励新教师积极作为、主动向上,并通过备课活动和听课活动促进专业素养的提升。1.备课活动备课活动教研组长要为新教师专业发展创造良好的备课研讨环境和学习环境,为新教师树标杆、引路子,指导新教师规划未来发展方向。这样,新教师能自觉做到对教师职业生涯发展方向的科学定位。教研组长要鼓励新教师积极参加集体备课,通过学科备课研讨、资源共享服务、学科教学沙龙等活动拓展新教师备课研讨的空间,通过加强合作交流促进新教师主动解决备课疑难的能力,从而使新教师实现从自然发展到自觉发展的初步跨越,领悟新教师专业发展的
8、深层意义。教研教学月刊 中学版教学管理20237/8校长视点校长视点80组长还要通过集体备课、群体研讨,促使新教师在思维碰撞中获得感性认知与理性思考,丰盈教学智慧。新教师不断产生强烈的情感体验,唤起专业发展的行动自觉,就能促进专业快速发展。备课组长积极投入集体备课活动,带领新教师认真备课,并以多元开放的立体备课研讨方式,帮助新教师认真学习课程标准,潜心研究教材和学情。这样才能帮助新教师完成备课,准确把握学生的学习情况,合理安排教学流程和教学进度,熟练批改学生的作业,圆满完成教学任务。备课组成员在新教师的备课演练中,要发挥建设性作用,促进新教师不断掌握备课知识,提高备课能力。备课组成员潜移默化地
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