初三历史考试试题试卷分析20150413.doc

2015年一模初三历史考试试题试卷分析
一、基本情况：
本次考试共有788人，最高分60分，最低分0分。其中60分以上8人，占1.02%；50分以上349人，占44.35%；45分以上为466人，及格率59.21为%；平均分43.55分（与江源县平均分46.06分，相比差2.51），及格率75.89%。
二、试题分析：
本次考试的试题按照《初中历史新课程标准》规定的考试范围进行命题，集中考查了初中历史的重点内容，试题思路清晰，能将当前的热点与课本重点知识充分结合进行考查，是一份比较成功的试题。
（一） 试题特点：
1、试题立足基础，以中等题为主，适当考查了一定量的能力题，在考查历史知识的同时，更清晰的考查了学生综合运用知识理解、分析和解决问题的能力。
2、试题形式多样化，题型分为单项选择题、归纳列举题、材料分析题、综合探究题四种题型，完全按照中考题型设置。
3、试题贴近现实、贴近学生的认知水平，同时注重对学生进行情感态度价值观的培养和考查。
4、中国史和世界史比例分配适当，内容交叉存在，融汇贯通，没有割裂感。
（二）试题难度和区分度分布表：
表１、历史试题难度分布表

试题难度分布表
难度指数
试题数目
题号
0.9-1.0
6
1、2、4、5、7、8
0.8-0.9
4
6、9、10、13
0.7-0.8
3
3、16、17
0.6-0.7
5
11、12、14、15、18

表2、历史试题区分度分布表

试题区分度分布表
区分度指数
试题评价
试题数目
题号
D≥0.4
非常优良
8
3、11、12、14、
15、16、17、18
0.4>D≥0.3
良好，如能改进更好
2
6、13
0.3>D≥0.2
尚可，用时需作改进
4
7、8、9、10
D<0.2
劣，必须淘汰或改进以提高区分度
4
1、2、4、5

（三）一点商榷：
1、没有出现新增文化课内容，但是我们在复习时也不要忽略；
2、归纳列举题思路不好，各项内容不同类，属于拼凑内容；
3、战争类内容考查较多。

三、试卷分析：试卷总体难度0.73，区分度0.52。
（1）选择题：难度0.9，区分度0.21。
本试题共10分，大部分学生得分在8分左右，容易出错的是3、6、9、10等小题。出错的主要原因是学生对基础知识掌握的不牢，如：第6、9、10小题；还有一个重要的原因是学生未能掌握考试的技巧，不能抓住关键字来审题，导致出错，如第9、10小题等。
（2） 归纳列举题：难度0.74，区分度0.49。
试题共15分，得满分的同学很少，大部分同学得分在5--9分之间。错误主要表现就是错别字较多，例如“鸦片战争”的“鸦”误写成“雅”、“鸭”等，《凡尔赛和约》误写成“《凡尔塞合约》”，欧洲联盟的“欧”写成“鸥”，就连“重工业”竟然也出现错别字。学生在答这道题时费时较多，得逐题翻书才能找到。
（3）材料分析题：难度0.67，区分度0.58。
历史概念错误，表述不完整；学生审题不清，没有认真的阅读材料，不会从材料中找答案，今后应加强这方面的训练。
（4） 综合探究题：难度0.70，区分度0.67。
主要还是对课本知识掌握不牢；回答不规范；审题不清，答题随心所欲。

四、试卷出现的问题;

（一）文字分析：
1、字迹潦草，难以辨认。
2、卷面涂抹现象。
3、错别字频出，主要出现在归纳列举题11、12、13三道题中，例如“鸦片战争”的“鸦”误写成“雅”、“鸭”等，《凡尔赛和约》误写成“《凡尔塞合约》”，欧洲联盟的“欧”写成“鸥”，就连“重工业”竟然也出现错别字。18题（3）卡尔·本茨的错写及间隔符号的使用错误也比较普遍。
4、书名号的错误使用，条约类不写书名号，战争或是组织名称却加写书名号。
5、历史概念（历史语言）缺乏完整与准确性，例如16（2）北大西洋公约组织写成北大西洋公约，科索沃战争写成科索沃。
6、审题意识不清，或是不认真审题，或是读不懂题，主要表现在材料分析题上，出现错误较多。
7、空白卷的出现。
8、所答非所问现象仍然表较突出。
尽管问题较多，但是有一点值得欣慰的是，在这些模拟试卷中，启示、感悟类
主观题空白或是胡乱作答的现象较以往有所改善。

（二） 数据分析：

表1：各项指标对比表
学校
统计人数
满分人数
最高分
高分人数
优秀人数
优秀率≥85%
优秀率排名
及格人数
及格率≥60%
及格率排名
低分率<40%
平均分
平均分排名
三中
287
3
60
73
113
39.37
7
206
71.78
8
11.15
42.67
5
七中
292
4
60
79
131
44.86
4
238
81.51
5
7.53
45.3
4
参中
7
0
54.5
1
2
28.57
8
6
85.71
4
14.29
40.5
10
赤中
14
0
56.5
3
4
28.57
8
10
71.43
9
7.14
42.39
7
景中
30
1
60
12
12
40
5
20
66.67
10
16.67
41.5
9
四中
23
0
59
4
5
21.74
12
15
65.22
11
17.39
39.61
11
濛中
11
0
56
1
1
9.09
14
7
63.64
13
9.09
37.27
14
兴平
5
0
49
0
0
0
15
4
80
6
20
41.8
8
那中
8
0
48
0
0
0
15
4
50
15
37.5
29.38
16
双语
25
0
59
12
16
64
1
24
96
2
0
51.66
2
花中
22
0
58
6
12
54.55
3
21
95.45
3
0
48.8
3
兴大
11
0
58
4
7
63.64
2
11
100
1
0
51.91
1
西中
5
0
55
1
2
40
5
4
80
6
20
42.6
6
兴平
14
0
57
3
4
28.57
8
9
64.29
12
21.43
38.07
13
燕中
12
0
56
2
2
16.67
13
6
50
15
25
34.58
15
榆中
22
0
55
1
6
27.27
11
13
59.09
14
13.64
38.95
12
整体
788
8
60
202
317
40.23

598
75.89

10.15
43.55

表2、分数段人数分布图

表3、前Ｎ名对比表

学校
统计人数
前10名
前20名
前50名
前100名
前200名
前500名
前1000名
>=59
>=59
>=58
>=56
>=54
>=43
>=0
三中
287
9
9
23
46
73
173
287
七中
292
10
10
19
48
79
212
292
参中
7
0
0
0
0
1
3
7
赤中
14
0
0
0
2
3
8
14
景中
30
1
1
4
11
12
19
30
四中
23
1
1
2
4
4
8
23
濛中
11
0
0
0
1
1
4
11
兴平
5
0
0
0
0
0
4
5
那中
8
0
0
0
0
0
3
8
双语
25
2
2
3
9
12
22
25
花中
22
0
0
1
4
6
18
22
兴大
11
0
0
1
2
4
11
11
西中
5
0
0
0
0
1
3
5
兴平
14
0
0
0
3
3
8
14
燕中
12
0
0
0
1
2
4
12
榆中
22
0
0
0
0
1
12
22
整体
788
23
23
53
131
202
512
788

表４、前10名人数对比柱状图

表５、前20名人数对比柱状图

表６、前50名人数对比柱状图

表７、前100名人数对比柱状图

表８、前200名人数对比柱状图

五、教学建议：
1、依标据本，进行复习。
《课标》是中考命题的唯一依据，《课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标，学生学什么以及学到何种程度，都一一作了具体的规定和说明，所以在距中考仅有50多天的时间内，教师一定要认真研读课标，要依据课标进行有效复习。历史课本到了考前不再是一本简单的教科书，经过基础学习和积累，它已经成为一本内容丰厚、可观瞻性强、利用率极高、很有价值的“知识宝库”，一书在手，以不变应万变。对于基础知识，不要“死记”，但是要“记死”。要求学生圈划勾记、梳理教材、整理教材、保管好教材是复习阶段很重要的一件事。所以在复习阶段教师要指导学生学会使用和利用教材，做到高效复习。
2、夯实基础知识。
在历史考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，因此一定要重视基础知识的落实。对于课标要求的基本知识、主干知识，重点知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。反复记忆，重检查落实，一定不要忽视基础，不要让学生应得的分失分。另外，现阶段教师应重视对知识的查漏补缺。
3、加强对学生的阅读、理解、分析能力的训练，提高综合能力。
学生在掌握基础知识的前提下，要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力，教师要注重对学生进行知识的转换、整合，应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；训练学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力，从而起到提高学生综合能力的目的。
4、 注重对学生进行养成习惯的培养和强化训练，提高答题技巧。
复习阶段，应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。
（1） 尽量避免（大面积）涂抹，保持卷面整洁。
（2） 书写字迹工整、清晰可辨。
（3） 书名号的正确使用，文件、书籍、条约类专有名词一定要标有书名号。
（4） 中共会议专有名词表述要准确无误。
（5） 注意答题时的逻辑顺序，问题下包含的子问题答案使用小序号，既可条理化，又防止丢答、答乱，加强答题规范性的训练，使学生答题时做到点化、序列化和段落化；
（6） 语言表述的准确与完整，例如11（4）三大改造的基本完成只回答三大改造，大跃进运动和人民公社化运动只回答大跃进和人民公社化，都是错误表述。
（7） 面对机读卡的涂写，教师应注意强调涂写机读卡的方法和程序，争取使学生不因机读卡的涂错而失分。
（8）加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法，认真审题、避免出现答错题；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。
5、 注意历史概念和历史事件性质的区别。
例如16（1）三国同盟和三国协约与同盟国和协约国的区别使用，18（2）美国独立战争，学生将它与美国南北战争混为一谈。
6、进行专题复习
重点的几个专题还是有必要进行归纳整理，进行有效复习的，如：两次世界大战，三次科技革命等等。这就要求教师在复习时注重对知识的归纳总结，注重历史知识的内在联系，串联历史知识，进行专题复习，突出历史的整体性。按照历史复习总的安排，下一阶段历史复习的重点是对学生进行专题复习，但应注意专题一定要少而精。还是应以单元知识的落实为主，专题一定不要浪费太多的时间。
7、精心筛选试题
现阶段教师的手头资料较多，这就要求教师一定要紧扣课标，必须适时精选与中考历史试题类似的优质练习题，根据新课改形势下中考历史试题注重“材料性和情境性”的特点，教师应适当选择一些材料精炼、图文并茂的习题以强化训练，切实起到对学生的训练、提高作用，一定避免题海战，让学生做很多的无用功，从而浪费时间，收效不大。

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