六下第一单元-(2).doc

六下第 一 单元 课题 培养良好的学习习惯12 第 1 教时 总第 1 个教案
课型：新授课 香格 小学 吴新风 设计
教学
目标
认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。
教学
重点
明白“读万卷书，行万里路”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。
教学
难点
明白“读万卷书，行万里路”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。

教学

准备

学情
分析
先学提纲、PPT、小黑板
【先学提纲】
一、相关知识我了解
1.搜集有关莫高窟、故宫等名胜古迹的图文资料。
例如：故宫位于北京市中心，旧称紫禁城。于明代永乐十八年（1420年）建成，是明、清两代的皇宫，无与伦比的古代建筑杰作，世界现存最大、最完整的木质结构的古建筑群。
2.了解我国古代的的天文仪器和相关天文知识。
例如：天体仪，古称“浑象”，是我国古代一种用于演示天象的仪器。我国古人很早就会制造这种仪器，它可以用来直观、形象地了解日、月、星辰的相互位置和运动规律。北京古观象台上安置的天体仪，是我国现存最早的天体仪，制于清康熙年间，重3850公斤。
3. 找找读万卷书、行万里路成大事的名人的例子。
二、书本插图我观察
认真观察第一页的插图，分别用一句话说说自己的观察所得。
1.
2.
3.
4.
 三、收获积累我思考
1.课文第一页要求我们养成 的学习习惯。它告诉我们 。
2. “读万卷书 行万卷路”的过程，也是 的过程。
3.与“读万卷书 行万卷路”意思相同的名人名言：
①
②
与“读万卷书 行万卷路”意思相当古诗句有：

随着学生年龄的增长，在不断加强培养学生的各种具体行为习惯后，教材更关注学生良好思维习惯的培养，因为良好的思维习惯支配着人们的行为习惯。本页这些图片信息量大，主题明确，细细品味会有许多感受。这种以简驭繁、直观醒目的图片吸引着学生，如果教师进一步深入引导，就能将一幅幅图片变成一个个生活场景，变成沸腾的生活，学生就能明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、导入初解
1.导入
出示明代画家董其昌的一幅绘画作品（《疏林远岫图图》、《高逸图》），说说看了图的感受。
讲述：这是明代著名画家董其昌的画，怎样才能画好画呢？他《画禅室随笔——卷二》画诀中说：读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营，立成鄄juàn鄂。（板书：读万卷书，行万里路）。其实不光是学画，这种方法对我们学习语文也很有益处。
2.初解
那么，“读万卷书，行万里路”是什么意思呢？
指名回答。
预设：“ 读万卷书 ” 意思是多读书， “ 行万里路 ” 是讲多游历。
3.过渡
学习语文为什么要“读万卷书，行万里路”？应该怎样通过“读万卷书，行万里路”的途径来学习语文知识呢？学习了这一课我们就明白了。
【设计意图：坚持用整体观念整合不同学科之间互渗、互补、互促的因素，发挥其整体效应至关重要。利用董其昌的画导入不仅契合本课的主题，更打破了学科间相互孤立、相互封闭的现状。】
二、看图明理
（一）看图
1.简述：按从上到下的顺序，说说第一页的四幅图的主要内容。
根据先学情况交流。
预设：按从上到下的顺序，第一幅图是几位小学生参观天文台的古代天文馆，从图上可以看到一些天体的图片。第二幅图是一位老师和两位小学生参观天文台的古代天文仪器。第三幅图是我国著名的古代文化遗迹莫高窟，有一些游客正前往参观。第四幅图是气势宏伟的故宫。
2.交流：你对哪幅图最感兴趣？把你了解到的或者想了解的跟大家谈谈。
预设：
（1）老师带领同学们去了天文展览馆，他们看到了什么呢？说说展览馆墙上的照片上有些什么内容。
（2）图上画的天文台，老师和同学们一起参观的是我国古代的天文仪器，我国远在五六千年以前就创造发明了世界上最早的测天仪器——浑天仪，并取得了辉煌的天文学成就。看到这些古代天文仪器，会想到什么？
（3）说说图上同学在干什么，莫高窟在什么地方，同学们游览这些名胜后会说什么。你还知道祖国的哪些名胜古迹？
（4）故宫规模宏大，建筑技术高超，同学们课前已经查阅了资料，知道得一定比老师多，谁愿意介绍？
（5） 你们曾到过哪些地方，游览过什么名胜、什么景点，有什么感受？
3.小结：听了同学们的介绍，老师也学到了不少知识。俗话说，“百闻不如一见”。同学们有机会去这些地方走走看看，一定会学到很多知识。
（二）明理
1.本页的主题是 “ 读万卷书，行万里路 ” 两个方面的内容，但从图中我们可以看出，本页主要是针对哪个的内涵来安排的？
这是为什么呢？因为关于读书习惯的问题，前十一册的教材中已有不少的专题，如：二年级上册的 “ 勤于朗读背诵，乐于课外阅读 ” 、四年级上册的 “ 读书有选择，读书有记号 ” 、五年级上册的 “ 读书做笔记，随时使用工具书 ” 等，而且在学校主要的学习方式是阅读书本，即 “ 读万卷书”。而“行万里路”则是学校学习生活相对薄弱的环节。
2. 通过看图和大家的已有经验，你们觉得“行万里路”有哪些好处和重要性呢？
预设：
（1）自然界与生活之博大，书是难以言尽的，更何况我们读的书毕竟有限。所以，“行万里路”可以让我们亲见亲历，增长见识，见多则识广。
（2）人们通过游历可以印证从书上得来的 “ 知 ” ，而且人们亲眼见到的真实具体的物象，所收获的不仅仅是知道什么，还会有许多真切的体验。比如：游北京故宫，当亲见金碧辉煌、金雕玉砌的一座座宫殿和威仪的皇帝宝座，你会感受到什么叫威严、什么叫气势、什么叫富丽堂皇 …… 既印证了书上的描写，又丰富了自己的感受。
（3）通过亲历亲见可以考察事物的变化及其变化原因，即孔子讲的 “ 我之游，观其所变 ” 。亲见亲历还可以发现书上谬误，进行批判性的阅读，或学会从多种角度看问题。
……
【设计意图：相对于前面十一册教材中一些具体行为习惯的训练与养成，在培养学生的良好思维习惯的初期，明理和争取学生的情感认同显得特别重要，因为这些习惯的养成不像低年级，要一步步训练他怎样做，也不像中年级那样，告诉他一种方法。这里是要形成一种观念，要使学生理解为什么要 “ 行万里路 ” ，并成为自觉的意识。】
三、动情行动
1.反例感受实践经验的重要。
同学们，光读书不注意实践是不行的，“纸上谈兵”就是一个鲜明的例子。
教师讲述：《史记·廉颇蔺相如列传》记载：战国时赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学兵法，谈起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为赵将，在长平之战中，只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败。
2.而读万卷书，行万里路让很多人成就了大事。你知道哪些名人的事例？
预设：
（1）李白 “ 五岁诵六甲，十岁观百家”，即小时候就读了很多书，而后又“仗剑去国，辞亲远游”，踏青山，游绿水，因而才有了“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的大气磅礴；才有了“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”的无尽浪漫；才有了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的奇妙想象，才有了“举头望明月，低头思故乡”的百结愁肠。
（2）徐霞客走遍万水千山，写下《徐霞客游记》。
（3）李时珍遍访名医、乡医，走进深山尝百草，写出《本草纲目》。
3.谈谈你怎样“读万卷书，行万里路”。
讨论交流。
4.小结：语文知识和语文能力不仅可以从书本上获得，从课本上获得，还可以走出课堂，走出课本，走向社会，大自然中获取。大千世界万事万物，自然界的各色景观处处有学问，处处有语文。在学好各门功课的基础上，我们还要学会读社会和自然这样的大书，这就是“读万卷书，行万里路”。图中的这些同学，他们走出课堂，开阔了视野，增长了知识，陶冶了情操，在这个过程中也增长了语文知识，收获很大。
当然，“行万里路”并不一定要有“万里”之遥，同学们可以从身边开始，通过多种渠道学习语文，在自己的生活实践中运用语文，读好社会和自然这本大书。同时还可以结合日记，记下自己的观察所得，这对于提高自己的语文水平很有帮助。
【设计意图：明理不一定会行动，而情感往往支配行动。所以，在指导学生理解时让学生了解历史上 “ 纸上谈兵 ” 的故事，来感受实践经验的重要；说一说只有实践经验而不读书的问题；说一说读万卷书，行万里路成大事的名人的例子，结合自己实际说说对“读万卷书，行万里路”的理解。当然，更需要在适当的时候，老师带领同学们走出课堂，走出校园，走到社会，走向大自然，进一步去认识自然，认识社会，获得更多的知识与体验，真正地感受到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。 】
四、精心设计练习题，检测完善：
(一)填空
1.“读万卷书，行万里路”告诉我们，语文知识和语文能力，不仅可以从课堂中获得,从课本中获得,还可在社会上获得，在大自然中获得。
2.与“读万卷书 行万卷路”意思相同的名人名言：
①必须和社会现实接触，使多读的书活起来。——鲁迅
②用自己的眼睛去读世间这部书。——鲁迅
与“读万卷书 行万卷路”意思相当古诗句有：
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——陆游 《冬夜读书示子聿》
（二）实践
1.阅读徐霞客的故事，学习他“读万卷书，行万里路”的精神，加深对“读万卷书，行万里路”的体会。
2.深入大自然和社会，写观察日记。
【设计意图：“读万卷书，行万里路”既是一种意识，也是学好语文的方法和途径。对学生而言，这种意识的形成和方法的掌握归根到底是要在实践中实现。这个练习以检测的方式进一步巩固本堂课所学，并培养学生的学习习惯。】
五、板书设计
培养良好的学习习惯12
读万卷书，行万里路

教学反思：

六下第 一 单元 课题 培养良好的学习习惯12 第 2 教时 总第 2 个教案
课型：新授课 香格 小学 吴新风 设计
教学
目标
指导学生认真观察课本插图或挂图，结合事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学
重点
明白“在实践中运用语文”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。
教学
难点
明白“在实践中运用语文”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。

教学
准备

学情
分析

先学提纲、PPT、小黑板
【先学提纲】
一、书本插图我观察
认真观察第二、三页的插图，分别用一句话说说自己的观察所得。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
二、实践运用我先行
1．“在实践中学会运用”，你曾参加过哪些实践活动？

2. 选择一种语文实践方式，准备在课堂上展示。

“从实践中来，到实践中去”，是让学生经历一个完整的学习过程，体现了终身学习的理念，体现了语文学习过程“螺旋式上升”“波浪式推进”的发展规律。学生在学在用，但是这样的意识并不明确。学生的语文实践能力可能还不强需要在课堂上提高，在课后运用。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、导入
1.通过《培养良好的学习习惯（十）》中“多种渠道学习语文”和上一课“读万卷书，行万里路”的学习，你知道了应该怎样学好语文吗？
2.教师谈话：学习语文的渠道多种多样，我们学习知识的目的是为了在实践中加以运用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的就是实践的重要。我们要在生活实践中学会运用语文这个工具，不仅在实践中学习语文，更要在运用中提高自己的语文水平。（板书课题）
二、看图
1.简述：说说几幅图的主要内容。
根据先学情况交流。
预设：
第一行有三幅图，左边的方框图片是两位小学生正在设计自办的小报。另两幅图片是一所学校的闭路电视系统。左图是控制室，几位同学正在操作电脑把信号送到各班教室；右图是学校的小电视台，两位小学生是播音员，他们正在播音，一位女同学使用摄像机摄像，并把这个信号送到控制室。
第二、三行左边共四幅图。上面两幅中，左图是几位同学正在挥毫泼墨，书写春联；右图是学校举行演讲比赛，一位男同学作为参赛选手正侃侃而谈。下面两幅中，左图是班级古诗文课外活动，表演者是两位女同学；右图是两位同学正在出班级的黑板报，可以看到板报的版面精美，字也写得很漂亮。二、三行的右边只有一幅图片。图上两位同学正在表演课本剧，可以看出他们表演得惟妙惟肖。
2.交流：你对哪幅图最感兴趣？把你了解到的或者想了解的跟大家谈谈。
预设：
图上是一所学校的闭路电视系统，左边是控制室，里面的几位同学通过屏幕，既可以知道全校的情况，也可以把信号传到预定的地方，右边是学校电视台的播音室，通过摄像机和专门的路线可以把声音传导控制室，由控制室根据需要加以处理。图上的几位同学是怎样工作的？他们是怎样制作节目的？
图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的？他们是怎样握笔的，字写得怎样？别的同学表情怎样？
图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样？指名说。我们在第十一册已经学习过演讲，哪位同学愿意到前面来演讲？请两位同学作演讲表演，同学予以简短评价。
图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么？古诗文课外活动的形式很多，如集体或单独朗诵、配乐朗诵、背诵、抽签朗诵或背某一诗文，突出某一主题的朗诵，比如背有关写月亮的诗句，指定某一作品的朗诵、背诵，比如背李白的诗句等。
图上有谁，在干什么，他们办的黑板报质量怎样。指名说。我们班这期的黑板报出得也非常好，栏目丰富，插图精美，书写完整。我们请本期的作者和编辑分别来介绍一下他们是怎样选择内容、写好稿件、确定栏目、设计插图的。同学们对出好黑板报还有什么建议？
图上有谁？在干什么？小报的质量怎么样？展览以前同学出的小报，说说质量怎样，然后请几位编者或作者谈谈是怎样编这期报纸的。
这是一个学校的学生正在表演课本剧《母亲的恩情》，图中两个同学分别扮演孟郊和他的母亲。图上同学表演得怎样？同学们学过不少课文，也演过课本剧，请参加过演出活动的同学谈谈演出的要求和体会。
【设计意图：这些图片表达出语文实践的各方面的内容，丰富多彩的形式，形象地描画出语文学习的实践活动形式和内容。教师以图中的情境为话题，引导学生结合自己的经验谈谈在活动中可能会遇到什么困难，图中的学生是怎样解决的，你还可以通过什么方法解决什么问题，为学生今后在实践中更充分地锻炼自己的能力打下基础。更重要的是激发学生在实践中学习，在解决问题的同时获得新的知识和能力，并进行有意识地积累。】
三、归纳
我们可以组织开展哪些方面的语文实践活动？
预设：
一是结合学校的各种活动主题进行宣传活动，如办自己的小报、出黑板报、举行演讲比赛；如植树节，可以举行以 “ 树与人 ” 为主题的演讲活动；结合 “ 雏鹰小队 ” 活动，可以共同创办 “ 雏鹰小报 ” ；结合传统的春节，进行写春联活动等。
二是结合语文学习内容，进行拓展延伸性的活动，如学了《半截蜡烛》，改编成课本剧演一演；学了《长江之歌》，组织歌词赏析、歌咏比赛活动。也可以开展“话说长江”活动；学了《孔子游春》，组织“走近孔子”的探究活动等。
三是参与学校常规活动，如为红领巾广播站写写稿子，积极参加学校广播台的工作等。
【设计意图：在低中年级，主要让学生从细节的观察中明白自己应该怎样做，以图为范，照着样子做。而对于这个主题，要综合地看这些图片，结合自己的活动经验进行综合分析，深刻地理解其表达的内涵，抓大放小，延伸拓展。】
四、实践
1.结合自己的经验谈谈我们如何开展实践活动。
预设：
实践是自主的，要积极参与，大胆地展示自己，如制作小报，在写稿、誊写或打印、排版、插图等都要由我们同学自己完成。
实践活动是创造性的，要在活动中动脑筋，想办法，创出新意，做出自己的特点来。如写春联，除了写现成的，还可以自己创作；比如表演课本剧、撰写剧本就要写得让同学们爱看，包括服装、舞台的设计都可以有自己的创造。
在实践活动中加强合作，在实践中有许多地方要和同学共同完成的，需要发挥各自的特长，同时在这个过程中也可以互相学习。
2.展示
根据课前准备选择一两组上台展示。师生互动，发现问题并解决问题。
【设计意图：运用的意义不仅仅是运用，还在于在运用中激活自己已有的知识经验，并使知识经验的发展获得一个新起点。我们在运用已有知识经验的过程中，一定会遇到一些需要解决的问题，在这个时候，就是一个学习和锻炼的机会，善于抓住机会，就能在实践中得到实实在在的提高。】
五、板书设计
培养良好的学习习惯12
在实践中学会运用

教学反思：
六下第 一 单元 课题 1. 长江之歌 第 1 教时 总第 3 个教案
课型：新授课 香格 小学 吴新风 设计
教学
目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.初步感知课文，正确、流利地朗读课文。
3.在地图上找到长江的位置,并说说对它的了解。
教学
重点
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学
难点
学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学

准备

学情
分析
先学提纲、PPT、小黑板
【先学提纲】
一、生字新词我自学。
1.先给带点的生字注音，再写写整个词语的意思。
荡涤（ ） 灌溉（ ）
2.比一比，再组词。
溉（ ） 　概（ ） 慨（ ）
二、初读课文我做主。
从课文的两个诗节，你分别读出了怎样的长江？填上合适的词语。
第一诗节：（ ）的长江 （ ）的长江
第二诗节：（ ）的长江 （ ）的长江
三、积累资料我先行。
查阅资料，填一填关于长江的小常识。
长江发源于 ，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入 ，全长 ，是我国的第 大河，它与 都被称为中华民族的母亲河。

学生有一定的朗读诗歌的能力，按对于诗的感情基调和语句之间的语气、停顿少有欠缺。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1.谈话导入：同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）,同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。
2.出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3.你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
4.揭示课题：
（1）读好课题
（2）出示“歌“的解释：A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。（选择后解释题目的意思）（3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.范读课文，听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情。（2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。
2.听了范读，你感受到了什么？（自由交流）
3.出示目标1
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

4.自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。
5.检查自读情况：
（1）生字：哺bǔ 涤dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài
指导书写：涤 溉
（2）词语：灌溉 哺育 尘埃 荡涤 气概 春潮
理解下列词语的意思：
丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。
　荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。
　磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。
（3）句子：选择自己喜欢的句子来读。
（4）课文，指名读并评议。
6.出示目标2
2.初步感知课文，正确、流利地朗读课文。

三、把握文章主旋律，顺清脉络
1.自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。（赞美、依恋）
2.讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3.指导朗读中心句。
4.质疑：
（1）如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？
（2）这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？
5．归纳；
第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩。
第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
四、精选课文一部分，品读感悟
1．出示目标3
3.在地图上找到长江的位置,并说说对它的了解。

2.出示： 我们赞美长江，你是无穷的源泉；
　　　　 我们依恋长江，你有母亲的情怀。（引读）
3．这段话在课文中出现两次，让我们深情地读一读。
4．读了这段话你有什么感受，你想说些什么？
4．为什么说长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀？我们下节课学习。
五、精心设计练习题，检测完善。
《补》
板书设计： 1长江之歌
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。

六下第 一 单元 课题 1.长江之歌 第 2 教时 总第 4 个教案
课型：新授课 香格 小学 吴新风 设计
教学
目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。
3. 在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。
教学
重点
通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学
难点
领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

教学

准备

学情
分析

先学提纲、PPT、小黑板
【先学提纲】
一、品读感悟我先行。
1.把文中出现两次的句子划下来，并写写对句子的理解。
这反复出现的句子表达了作者对长江的 。
2.有条件的同学看一看电视系列片《话说长江》，听一听《长江之歌》这首歌曲。
二、拓展积累我准备。
背一背：描写长江的诗句。
我来写两句！
1.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
2.
3.
通过课前资料的搜集，课堂上信息的交流，对长江有初步的认识。这节课的难点是学生对作者所要表达的对长江的热爱、赞美之情仅仅表现在对课文的理解（源远流长、宏伟博大、多姿多彩；古老悠久、气势磅礴、力量无穷），很容易出现就课文讲课文的局面，很难真正明白长江对人们的贡献，很难感受长江之美，领悟这首歌词的意境。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、 复习导入
1．听写词语。 2. 指名朗读课文。
二、品读感悟
1.出示目标
3. 在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵。

2.精读第1节：
（1）自由读，提示任务：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）展示交流。
　出示： 你从雪山走来，春潮是你的丰采；
　　　　　　你向东海奔去，惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）
指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）
（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4）交流： 出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；
　　　　　　　　 你用健美的臂膀，挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育．挽起”的意义。
指导朗读：这一句我们要读得很深情。
（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
（6）齐读第1节。指导背诵第1节。
3．精读第2节。
（1）听录音，提示任务：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2）展示交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）
指导朗读第一句：“走”．“奔”句与第一部分的“走”．“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？）
（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的．神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）
（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”
（4）指导朗读第2节。
（5）指导背诵第2节。
4．练习朗读全诗。
（1）出示目标2
2.理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。

（2）同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
（3）是啊，长江源远流长．宏伟博大．多姿多彩；长江古老悠久．气势磅礴．力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
（4）练习朗读并背诵
（5）出示目标1
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

5．学唱歌曲。
6．补充有关长江的资料。
　　　　　　　　　　　西江月
　　　　　　　　　　(宋)杨慎
　　　　　　　　　滚滚长江东逝水，
　　　　　　　　　浪花淘尽英雄。
　　　　　　　　　是非成败转头空，
　　　　　　　　　青山依旧在，
　　　　　　　　　几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，
　　　　　　　　　惯看秋月春风。
　　　　　　　　　一壶浊酒喜相逢，
　　　　　　　　　古今多少事，
　　　　　　　　　都付笑谈中。
无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来——飘泊于长江的杜甫.
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰？遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
这就是宋代大文豪苏轼的《念奴娇》词。长江波涛，滚滚东去，千百年来，多少风云一时的英雄人物，都被这浪涛冲刷淘洗，消失在这滚滚的历史洪流之中了。作者在这里，不仅面对浩浩长江，抒发了人生有限、历史无情的深沉感叹，同时也表达了对历史上那些建立过辉煌功业的英雄豪杰的深情缅怀。
三、检测完善
完成《补充习题》。
板书设计：
1长江之歌
赞美——无穷的源泉
　 依恋——母亲的情怀

教学反思：
六下第 一 单元 课题 2.三亚落日 第 1 教时 总第 5 个教案
课型：新授课 香格 小学 吴新风 设计
教学
目标
1.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。
2. 初读感知，初步理解课文内容。
3.给课文分段，概括段意。
教学
重点
学会本课生字。理解由生字组成的词语。
教学
难点
给课文分段，概括段意。

教学

准备

学情
分析
先学提纲、PPT、小黑板
【先学提纲】
一、生字新词我自学。
1.在加点字正确的读音下面画上横线。
玉屑（xiāo xiè ）　树冠（ɡuān　ɡuàn） 悄（qiāo qiǎo）然无声
摇曳（yàn yè ） 玫瑰（ɡuī ɡuì ） 挨到海面（āi　　ái）
2.将下列词语补充完整，并解释所填的字。
毫无倦（　　）　　　　　　　　（　　）然无声　　　　　　　
硕大无（　　）　　　　　　　　美妙绝（　　）　　　　　　　
二、初读课文我做主。
1.我会把握中心：整篇课文是围绕哪句话写的？在文中用直线划下来。
2.我会把握内容：课文的第　　自然段具体描写三亚落日的美景。（填序号）
3.我会欣赏插图：分别给课文的两幅插图取个小标题。

三、拓展资料我先行。
查查资料，把你认为关于三亚的最有价值的资料写下来。

《三亚落日》是一篇美文，景美、文美、情美，学生有较强的阅读兴趣，也能通过自己的努力读懂文字表面的内容，感受作者对三亚、对自然的喜爱与赞美之情。但作者如何来表现出三亚落日之美可能关注较少，或体会不深，有必要在学习过程中引导学生在理解“写了什么”的基础上，深入思考一下“怎么写的，为什么写”。另外，海南、三亚也是学生所不熟悉的，因此，课前有必要让孩子增加一些感性的认识
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知
1．同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的《海上日出》，知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦！今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。
2．板书课题，学生齐读课题2遍。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1．教师配乐范读全文。
（在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求学生）
2．标段落号。
3．喜欢的段落前做个记号。
4．自主学习生字新词。
（1）出示目标1
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

（2）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
（3）利用工具书联系课文理解课文词语。
美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
5．交流自学效果。
（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋
玫瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软
（2）指名读，注意“硕”“ 盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“ 搔”是平舌音。
（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）
赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。
硕大无朋：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大，
美妙绝伦：美好到了极点。
收敛：(光线等)减弱或消失
6.出示目标2
2. 初读感知，初步理解课文内容。

7．指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1.出示目标3
3.给课文分段，概括段意。

2．默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？（3-5节）
3.课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）
4.学生分段、简要说说段意。
第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。
第二部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。
第三部分（3-5）描绘