小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数----整十数(不进位).docx
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教学内容: 一年级下册教科书第64页内容 两位数加一位数、整十数(不进位) 教学目标 : 1.通过摆小棒,使学生理解算理,掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。 2.培养学生初步的操作能力,表达能力,解决问题的能力。 3.使学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学的意识。 4、教育学生养成良好的计算习惯 教学重点 理解两位数加一位数、整十数的算理。 教学难点 区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。 教具学具准备 小棒、投影仪、投影片等。 教学过程 一 复习旧知 引入新课 1、48是由几个十和几个一组成的? 2、在括号里填上适当的数。 34=30+( ) 25=20+( ) 3、口算 20+20= 60+30= 30+50= 20+7= 40+5= 30+8= 仔细观察这两组题目,你有什么发现 ? 二 创设情境, 探究新知 (一)、教学例1(1)。 小朋友们,我们学习了整十数加减整十数,今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数,比一比谁是最会动脑筋的孩子,好吗? 1、观察主题图 要求:从图中你看到了什么?把你发现的和同桌说一说? 2、根据图上信息提问题 合作探究: 要解决这些问题,你会列式吗? 25+2= (1)25用小棒怎样摆?图示 ⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒,表示25+2(渗透相同数位对齐的思想)图示 ⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25+2的计算方法。 ⑷反馈练习 5+3= 92+6= 35+3= 87+1= 并说一说口算步骤。 ⑸想一想: 2+34= ⑹反馈练习: 65+2= 6+69= 2+65= 69+6= (二)、教学例1(2)。 如果要你算出小林和小红已经写了多少个字,你能怎样算?怎样列式? 应该怎样计算呢?如果不会算,可以摆小棒,拨珠,想一想,可以用不同的方法计算,看谁的方法好。 ⑴出示算式: 25+20= 启发学生动手摆一摆,互相讨论一下,应该怎样计算? ⑵展示图示: ⑶引导学生总结算法:先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。 ⑷如果把25和20交换位置,你会做吗?板书20+25= 引导学生归纳:还是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45 ⑸反馈练习:教科书第64页,“做一做”第2题。 (三)、引导学生对25+2和25+20的计算方法进行比较。 学生讨论,教师小结。 不同点:“25+2”是两位数加一位数,先算个位上的数加个位上的数,而“25+20”是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数,然后再加上个位上的数。 相同点:先把相同数位上的数相加。即几个下加几个十、几个一加几个一。 通过对两种算式的比较既加深了学生对各自算法的理解,同时也可以避免今后在学习中出现计算错误,巩固本节课的新知。 启发学生明确:两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数相加,两位数加数十数,整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加,几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 三 知识应用 四 全课小结师:这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法,把你学到的好方法说给我们听一听,好吗? 板书设计: 两位数加一位数、整十数 25 + 2 = 27 相同点:先把相同数位上的数相加。 ∧ 20 5 7 25 +20 = 45 不同点:“25+2”是两位数加一位数, ∧ “25+20”是两位数加整十数。 20 5 40- 配套讲稿:
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