小学数学北师大三年级北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》.doc

《什么是周长》

教 学 设 计

柏 静 静

《什么是周长》
第一课时教学设计
教学内容：北师大版三年级上册第五单元，教材第45页。
教学目标：
知识与技能：结合具体图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义,并能测量和计算简单图形的周长。
过程与方法：在学习活动中，能用不同的方法解决问题，体现问题解决方法的多样性。
情感与态度：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。
教学准备：
教师准备：ppt课件、树叶。
学生准备：线、直尺、皮尺、草稿本、彩笔、课本。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、看一看
师：同学们喜欢看动画片吗？你看到了什么？（课件演示瓢虫、蚂蚁爬树叶。）
2、说一说
师：谁来说一说它们爬行的路线？
学生回答（感知“边线”、“一周”）
师引导：通过三条路线的比较，揭示封闭图形有周长，不封闭图形没有周长。
二、动手操作，揭示概念
1、描一描
（1）描树叶的边线
先描一描树叶的边线，再同桌互相说一说这片树叶的周长。
（2）描数学书封面的边线
先描一描数学书封面的边线，再让学生说一说数学书封面的周长。（强调：从哪里开始，就到哪里结束。）
（3）说一说
描一描，再说一说教材46页练一练第一题，四个图形的周长。
师小结：图形一周的长度就是图形的周长。（板书：图形一周的长度）
2、量一量
出示树叶和教科书，引导学生观察思考：如何得到他们的周长？你有什么好的办法？
（1）让学生在独立思考的基础上，各抒己见，说说自己的好办法。
（2）学生操作，教师巡视并进行指导。
（3）展示测量的过程，教师指导学生使用正确测量的方法，多测量一次，尽量的减少误差，保证结果的合理性。
（4）让学生想一想在实践中遇到了什么困难或问题，又是如何克服或解决的。
3、数一数图形的周长
（1）学生自主描出三个图形的边线。
（2）先让学生看到每个方格边长是1cm，再数一数每个图形的周长是多少厘米。让学生独立尝试得出三个图形的周长，并与同伴说说自己的方法和得出的结果。
（3）组织学生集体交流反馈，鼓励用多种方法。
（4）回顾总结。
三、练习巩固
教材47页第7题
1、先独立思考：可以分别数出四个图形的周长，也可直接比较图形周长长短的方法。
2、集体反馈。
四、拓展延伸
课件出示图形：把一个长方形分成甲、乙两个图形，这两个图形的周长一样长吗？为什么？
学生讨论后发表意见。
师：比较周长的长短，不要看图形的大小，应比较图形一周的长短。
五、作业布置
教材47页第6题
六、课堂总结
今天，我们有什么收获，你能谈谈自己还有什么困惑吗? 

板书设计：
周 长
图形一周的长度就是图形的周长。