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再塑生命.docx
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《再塑生命》教学设计 湖北省枣阳市太平一中 张秀丽 【学习目标】 1、积累字词,了解海伦 凯勒的事迹; 2、探讨海伦再塑生命成功的原因及对我们的启示; 3、理解文章的标题并加深对“爱”的认识。 【资料链接】 一、 海伦.凯勒的故事。 海伦·凯勒一岁半的时候,她不幸染上疾病,突患急性脑充血,连日的高烧致使双目失明、双耳失聪,使她陷入了漫漫的黑夜之中。她好动、淘气、顽皮,而且脾气倔强,从不向困难低头。在什么也听不见、什么也看不见的情况下,她靠用手触摸老师的嘴唇和喉部,学会了发音。开始连个别音节都发不清,但到后来,“即使是莎士比亚剧本中的诗句也能表达自如。”她拼命地学习,用盲文写文、作文。因为她懂得“知识给人以爱,给人以光明,给人以智慧。” 在老师的帮助下,她奇迹般地考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学,并以优异的成绩从大学毕业,还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。她说:“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵听见的音乐当作我的交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福。”经过坚韧不拔的努力,海伦·凯勒终于成为著名作家。她的自传体著作《生活的故事》被认为是“世界文学上无与伦比的杰作”。 二、身残志坚的名人事例: ★奥斯特洛夫斯基:全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》,鼓舞了几代热血青年。 ★耳聋后的贝多芬:用牙齿衔着指挥棒放在键盘上,用心灵感受着每一个音符,向世界、向冥冥中的命运抗争,奏响了他的《英雄交响曲》。 ★被卢加雷氏症病困在轮椅上三十余年的科学巨匠史蒂芬·霍金:在科学的道路上苦苦求索,艰难地敲击键盘,终于敲出了震古烁今的科学名著《时间简史》,从而成为继爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。 ★高位截瘫的张海迪:躺在床上,对着镜子,反复矫正口形,朗读外语单词,以至于嘴唇都磨出了血泡仍坚持不懈,最后成为中国残疾女性的骄傲。 ★著名史学家司马迁:忍受宫刑之耻,不辍笔耕,给我们留下了珍贵的文化遗产——《史记》 【自主预习】 一、词语积累 1.给下列加点字注音。 搓捻( ) 繁衍( ) 迁徙( ) 觅食( ) 栖息( ) 小憩( ) 遨游( ) 花团锦簇( ) 冥思遐想( ) 2.识记下列词语及解释。 企盼:盼望。 繁衍:逐渐增多或增广。 迁徙:迁移。 期期艾艾:形容口吃。 小心翼翼:形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。 【课内探究】 (一)自主学习: 1、文章的标题是《再塑生命》,读了课文后,请你说说是谁再塑了谁的生命?又是怎样再塑生命的呢?结合课文内容,分析体会。 2、在重塑生命的过程中遇到了哪些困难?又是如何解决的呢? (二)合作探究,赏析研读 合作探究: 1、你认为海伦.凯勒成功的因素是什么? 请结合相关内容谈谈你的看法。 2、在重塑生命之前,“我”的生活是怎样的呢?找出文中的句子仔细读读,体会人物的情感。 3、能将课文改成“我的老师”吗?请谈谈你对文章标题“再塑生命”的理解。 【拓展延伸】 1、可以说,是莎莉文老师的爱让一个集盲、聋、哑于一身的孩子不仅学会了说话,而且成为一个卓越的社会活动家,到各地发表演讲。请结合文章中对“爱”的描写的句子,说说你对爱的理解,完成下列的仿写。 爱,是冲破黑暗的阳光;爱,是_____________________;爱,是_____________________ 爱能创造生命的奇迹,爱能谱写生命的辉煌,爱使生命更有意义! 2、你能再举几个像海伦.凯勒一样身残志坚的事例吗? 【课堂小结】 这篇课文,既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术,同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文,我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时,也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美,充满诗情画意。 【课后作业】 1、 读本文或《假如给我三天光明》,写一篇读后感。 2、 莎莉文小姐认为:“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”你也有许多关于爱的经历吧?写写看你心中的爱是怎样的呢?- 配套讲稿:
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