第三章1,2节认识声现象.doc

一、认识声现象
备课人：黄立新、贾福成、张丽娜
【学习目标】
初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳一般规律的方法。初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。
【重点难点】
声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。设计探究实验，能分析解释简单的声现象。
【学习过程】
一、自主学习
1.声音的产生：
（1）声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。
（2）正在发声的物体叫做声源。
二、合作探究
2.声音的传播：
（1）将衣架挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵住双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？
（2）将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中， 再把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？
注:声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。

3.声音是一种波：一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。
(1)声音也是一种波叫声波，声音在空气是以声波的形式传播的。
(2)声具有能量，这种能量叫声能。

4．声音传播的快慢：声音可以在固体、液体和气体中传播，在不同的介质中传播速度一样吗？要测量出声音在空气中传播的快慢，需要测量出哪些物理量？需要什么测量工具？  
（1）空气中的声速：340m/s。
(2)声音在不同介质中的传播速度不同，v固>v液>v气。
三、当堂检测
．
1.在影片《铁道游击队》中，为了伏击日军火车，侦察员常用耳朵贴着铁轨来提前判断是否来了火车．这是利用声音在铁轨中的传播速度______声音在空气中的传播速度．（填“大于”、“小于”或“等于”）
2.有些耳聋病人配有骨导式助听器就能听到声音的原理是________________________。
3.下列说法中正确的是   （    ）
  A．只要物体振动，就一定能听到声音
  B．固体、液体、气体都能传播声音
  C．宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈
  D．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些
4.手拨动琴弦，便能听到悦耳的声音，这声音是下列哪个物体振动产生的（    ）
A.手指        B.琴弦        C.空气          D.弦柱
5.能说明液体可以传播声音的现象是（    ）
A.在岸上的人听到河水流动的声音 
B.古代枕着牛皮箭筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的马蹄声
C.我们能听到波浪排击礁石的声音
D.潜水员能听到岸上的讲话声
6.声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（　　）
A．空气       B．水     C．酒精       D．钢管
7.最近日本又发生了一场地震，有关研究人员指出，地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数急剧增加的主要原因之一，以下是关于被埋在城市废墟里的人自救的一些措施，其中最有效的是（    ）
A.大声呼救                      B.静等营救人员前来营救
C.见缝隙就钻，从废墟里爬出来    D.硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救    

四、课后反思                       .

二、乐音的三个特征
【学习目标】
知道乐音的三个特征：音调、响度和音色；了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同；知道声音在空气中的传播速度。
【重点难点】
声音的三特征及其决定因素，区分声音的音调和响度的不同。
【学习过程】
自主学习
声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？
合作探究
(1)探究声音强弱（大小）与什么因素有关。
引导学生讨论：怎样可以让鼓发出的声音大一些？特别响时鼓面的振动有何特点？怎样大家都能看到鼓面振幅的大小？
响度：表示声音的强弱（大小）振幅：表示振动的幅度
声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大．
(2)探究决定声音高低的因素
引导学生讨论：音调的大小由什么因素决定的？
按照表格的内容设计实验并得出结论：锯条的音调与锯条振动快慢的关系
振动部分长度 振动快慢 声音高低
1/4锯条长  
3/4锯条长  
结论
频率表示振动的快慢。  单位：赫兹（Hz）音调表示声音的高低。
声音的高低决定于声源振动的频率．
(3)音色：介绍古代编钟，音色优美。
得出结论：不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的。
当堂检测
(1)下列说法正确的是　　　　　　(　　)
A.收音机中的音量开关是调节音调的     B.收音机中的音量开关是调节响度的
C.一个人的音色是不会改变的　　       D.声音在空气中的速度是不会变的
(2)弦乐演奏前常常调弦，要使弦发出的声音调变低应把弦调     一些，以使它振动地      ．A．紧     B．松 　 C．频率变大    D．频率变小

课后反思