小学数学人教2011课标版一年级找规律(1)教案.doc
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【教学目标】 1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 2.培养学生初步的观察、推理能力。 3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。 【重点难点】 1.能发现图形和数字的变化规律。 2.能发现稍复杂的数字变化规律。 【教学指导】 这部分内容的活动性和探究性比较强,宜多采取学生独立思考和探究实验的方式教学;也可以采取小组交流的方式进行学习,但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律,培养学生的交流意识和创新意识。这部分内容除了适合用实物进行操作外,还比较适合电脑进行教学,有条件的学校可以通过电脑进行学习。在电脑上学生可以自由地发挥想象力,创造出许多美丽而有规律的图案,激发学生爱数学、发现美的情感。 【课时安排】 4课时 1.找规律 3课时 2.练习课 1课时 【知识结构】 第1课时找规律(1) 【教学内容】 教材第85页例1及“做一做”,第86页例2及“做一做”。 【教学目标】 1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。 2.培养学生的观察能力和推理能力。 3.激发学生喜爱数学,发现美的情感。 【重点难点】 1.引导学生发现最简单的图形变化规律。 2.引导学生从颜色、形状两方面发现规律。 【情景导入】 1.投影出示:一串美丽的珠子图。 师:有一串珠子,不小心断了,丢失了一颗珠子,你知道丢失的是哪一颗珠子吗?请你猜猜看。 让学生猜一猜,猜对的要给予表扬。老师还要告诉学生在日常生活中,很多事物都是有一定的规律的。有规律的事物总给人一种美的享受。这节课就让我们一起找规律。(出示课题) 2.猜图形。 □○□○□○□ 师:猜一猜,最后一个图形是什么? 生:○ 师:你是怎么想的? 生1:因为这排图形是按规律排列的。 生2:因为□后面的是○。 生3:因为这一排图形是按□○重复出现的,○在后面。 师:有道理! 3.揭示课题:这节课我们继续学习找规律(出示课题) 【新课讲授】 1.创设情景,激情导入。出示例1主题图。 师:仔细观察,你看到了什么? 生1:新年要到了,同学们把教室布置得非常漂亮。 生2:有彩旗、灯笼和花朵。 生3:有很多小朋友在跳舞。 师:这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的? 生:不是,是有顺序的。 师:对他们的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放。今天我们就来找其中的规律。(出示课题) 2.引导探究,认识规律。 (1)认识彩旗图的规律。 课件演示:彩旗一面一面地闪动。 师:从画面上,你发现了什么? 生1:第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样,第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。 生2:小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。 生3:小旗的规律是1面黄色、1面红色,又1面黄色、1面红色重复出现的。 生4:小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。 师:同学们真聪明!发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。 师:猜一猜,最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色? 生:是黄色的。 师:都猜是黄旗,看看对不对(点击鼠标,最后一面旗变为黄色,学生欢呼)。猜得真准!你们是怎么想的? 生:因为小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直重复摆下去的,所以红旗的后面是黄旗。 (2)认识图中其它的排列规律。 师:彩旗的规律我们已经找到了,那么灯笼、花的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一个灯笼会是什么颜色,下一朵花是什么颜色,下一个小朋友是男孩还是女孩?把你发现的秘密小声地告诉同桌。学生分组讨论。 交流、汇报。 课件演示:彩色灯笼一盏一盏闪动。 请学生说一说看到画面,想到了什么?(第1、3、5、7……个灯笼的颜色一样,第2、4、6、8……个灯笼的颜色一样。) 课件演示:装饰彩花一朵一朵闪动。 请学生说一说从画面上发现了什么。(第1、3、5、7……朵花的颜色一样,第2、4、6、8……朵花的颜色一样。) 课件演示:学生一人一人闪动。 学生边看边说。(一个女孩儿,一个男孩儿,又一个女孩儿,一个男孩儿……) (3)认识数字中的规律 3.教学例2(2)。出示例2(2)图片。 师:仔细观察,你又发现了什么呢? 生1:图上有母鸡和小鸡。 生2:1只母鸡后面一定是3只小鸡。 生3:鸡的只数按照“1→3→1→3……”的规律重复出现的。 师:大家同意吗? 生:同意。 板书: 师:如果接着画,接着填数,应该怎么画,怎么填呢? 生1:画1只母鸡和3只小鸡。 生2:在横线上写1和3。 板书: 3.拓展延伸。 师:刚才大家通过观察,发现了数量多少的变化规律。请同学们仔细观察,下图有规律吗?你发现它是按照什么规律排列的?小组讨论一下。 生:按“1、2、3、1、2、3……”的规律重复排列的。 师:对!有些规律是永远不变的,但变化中也有规律。 4.总结,归纳。 师:观察上面“彩旗、灯笼、彩花、学生”的画面。你从这些画面上想到了什么? 生:画面上的彩旗、灯笼、彩花都是按照两种颜色交叉排列的。学生是按一名女生、一名男生的顺序排列的。 师:根据画面上这四种事物排列的规律,每种事物排列后面一个应是什么?学生发言,教师边演示边讲出来。 小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是规律的,都按照一定的规律排列出现。 5.联系实际找规律。 师:刚才我们发现了很多规律,现在我们拍掌来表扬一下自己。好吗? (学生在老师的带领下,有节奏地连续拍掌3次) 师:哎,你们发现了吗?刚才我们的掌声有没有规律? 生:有,是按照慢慢快快快的规律拍手的。 师:在生活中还有很多的规律,还有哪些东西的排列是有规律的呢?谁来说说。 生1:我身上衣服的花纹是有规律的。 生2:我家地板上的瓷砖是有规律的。 生3:马路上的斑马线也上有规律的。 【课堂作业】 1.完成教材第85页“做一做”。多媒体展示台出示涂色卡1(课本85页“做一做”) 师:老师这里有张卡片,想请大家帮个忙,能按照规律涂色吗?(学生动手涂色) 师:谁愿意上来展示你的作品?(指名学生在多媒体展示台展示、师生共同评议) 2.完成教材第89页练习二十的第1题。 (1)让学生独立完成。 (2)交流自己的想法。 (3)总结图形和文字的规律,并按照规律进行验证。答案: 1.略 2.划去第7个,圈 。 划去第7个学,圈爱。 【课堂小结】 师:这节课你学习了什么?有什么收获?学生自由发言。小结:这节课我们一起学习了怎样“找规律”,例1中的彩旗、灯笼、彩花、学生都是同一类的事物。排列是按照颜色的不同形式形成规律的。 【课后作业】 完成练习册中本课时对应练习。 第1课时找规律(1) 引导学生发现规律是本节课的重点和难点。本课教学遵循了学生认知由易到难的过程,先找简单的规律再找复杂的规律,先由教师“扶”着学,再到教师“放”开让学生自主学,不但面向了全体学生,让不懂的学生能在教师的引导下学懂,而且也满足了思维活跃的学生想自己探究、找规律的需求。- 配套讲稿:
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