冰心诗四首(学案).doc

课题：《冰心诗四首》
班级 姓名
【学习目标】
1. 体会诗中所蕴含的情感以及深刻的哲理。
2. 学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
【学习重难点】
1. 体会诗中抒发的情感，感悟人生哲理。
2．学习诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言。
【课前预习】
1．给下列加点的字注音。
叠（ ）纸船 鸟巢（ ） 嫩（ ）绿
惊羡（ ） 载（ ）着 浸透（ ）

2．大声朗读四首诗歌。

次数
3
家长
签字

教师
评价

【课堂助学】
1．导入。
2．以《母亲》为例赏析诗歌。
（1）母亲的怀抱有什么特点？你有过亲身的体验吗？请说出来。
（2）请朗读《母亲》（要求：感悟亲情，注意节奏和重音）。
（3）质疑问难，合作探究：
“心中的风雨”指什么？这里运用了什么修辞手法？
诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？你有过这样的情感吗？请说说是在什么情况下出现的？
3.合作学习《纸船》、《成功的花》和《嫩绿的芽儿》。

【课外作业】
（一）抄写预习部分字词两遍

（二）阅读《纸船》回答问题。
我从不肯妄弃一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
1. 诗人为什么要“留着”“纸”？

2.“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去？

3.诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？ 

4.对“不要惊讶他无端入梦”这句诗理解正确的是（　　）
Ａ这是想象，造成一种悬念。
Ｂ这是对母亲的安慰，担心破坏了母亲的好梦。
Ｃ这是诗人奇特的想象，表达对母亲的深切思念之情。
Ｄ显示了诗人奇特的设想，用拟人化的手法将祖国形象化。

（三）冰心的诗富含哲理，请找出下边这首诗中含哲理的诗句，并说说你对诗句意思的理解。

风雨后——
花儿的芬芳过去了，
花儿的颜色过去了，
果儿沉默的在枝上悬着。
花的价值，
要因着果儿而定了。

1. 富含哲理的诗句是： ；该句的含义是：

2.请参照例句，根据提示，写一句含有哲理的话。
例：墙角的小花，不计较所处的位置，它只是为装点春色而开放。

石缝间的小草，_______________ _，_____________ ___。

教师
评价

家长
签字

【资料链接】
关于诗歌的意象法

1．意，即理解诗歌的思想内涵。
诗歌涉及的思想内涵是多方面的，这里列举八类思想内涵：
有忧国忧民（战乱离散的痛苦、同情人民的疾苦、反映社会黑暗，揭露统治者腐朽、表达对国家民族前途命运的担忧、表达对山河沦落国破家亡的痛楚、揭露统治者的横征暴敛穷兵黩武）；
有建功报国（保家卫国的决心，建功立业的豪情、贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷、怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤、年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹、热忱报国的激情, 赤诚献身的心声）；
有思乡怀人（天涯羁旅的愁思、 思亲念友的孤独、边关征夫的思乡、闺中怨妇的怀人、依依惜别的深情、情深意长的勉励、革命战友的思念、难舍难分的惜别）；
有寄情山水（寄情山水的悠闲、退隐田园的淡远、厌离官场的险恶、归耕隐居的自在）；
有感时伤逝（昔胜今衰的沧桑、时事变迁的感慨、青春易逝的伤感、时不我予的焦虑、凄美惆怅的记忆、悠长寂寞的思念）；
有热情赞美（对英雄的赞美、对劳动人民的赞美、对祖国的赞美、对亲情爱情的赞美）；
有人生梦幻（青春的梦幻、理想的追寻）；
有吟唱自然（自然的美妙、大地的景观）等等。

2.象，诗歌中的形象大致有四类：人、事、景、物。
把握诗歌常见“象”的含义有：月亮代表思乡，菊花、梅花、松柏多代表一种坚贞、高洁的品质，莲即“怜”，多表达爱情，梧桐象征凄凉悲伤，杜鹃鸟的哀鸣表达哀怨、凄凉或思归的情思，寒蝉表示悲凉等等。

3.法。诗歌的“法”分为三类:
A类是表达方式，B类是艺术手法，C类是修辞方法。
A.表达方式五种：描写、抒情、议论、记叙、说明。
B.艺术手法六类：（1）借景抒情。（2）托物言志。（3）对比烘托。如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”、“月出惊山鸟”等以闹衬静。（4）化用典故。（5）联想想像。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会融为一体。（6）比兴象征。
C.修辞方法七种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。

后记：