陋室铭教学设计.doc

民乐三中2013----2014学年初三语文公开课教学设计------《陋室铭》
《陋室铭》教案
教学目标：
知识与能力：
1．了解作者生平及“铭”这种文体特点。
2.读懂课文，理解文言大意，深入了解文章内容。
3．朗读并背诵课文。
4.了解托物言志的表现手法。
过程与方法：
在朗读中疏通文意，在品味中理解内容，在小组合作探究中感悟文章的主题。
情感态度与价值观：
1． 理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
教学重点：
1．指导方法，反复诵读全文，体会其感情内涵。
2．理解字词的意义及其用法，疏通文意。
教学难点：
品味文句，体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，理解托物言志的写作手法。
教学媒体：
电子白板
教学时间：
一课时
教学过程：
一、释"铭"解题，导入新课。
1、学生说说自己的座右铭，教师讲解“铭”的意思并引入新课。
2、作者简介。（学生齐读）
二、紧扣特点，指导朗读。
1、播放示范朗读，要求学生听准字音及其节奏。
2、认读字音，强化基础知识。
3、教师指导学生如何朗读这篇文章，从韵脚的读法和朗读节奏的划分两个方面入手指导。（大屏幕展示文章的朗读节奏）
4、指名学生读课文，读出音韵特点。
5、齐读课文
三、疏通文意，积累字词。
1、教师引导学生理解重点实词和虚词的用法及其意义。
（讲述重点实词和虚词的意义及用法，内容详见课件）
2、学生试译文句，教师及时纠错并指正。
四、理解内容，体会感情。
（一）明确陋室不陋
师过渡：这篇韵律和谐，节奏明快，篇幅简短的铭文是刘禹锡为他的屋子所写的，作者称他所居住的屋子为陋室，作者真的认为他的屋子是陋室吗？（不是）文中哪句话告诉我们了？（孔子云："何陋之有"）
（二）理解陋室不陋
设疑1：名为陋室，实则不陋。文中哪些语句暗示了陋室不陋呢？
设疑2：这些语句从哪些方面具体描写了陋室不陋的特点，从而表现了陋室主人怎样的节操与生活情趣呢？
师生明确：从陋室环境、交往之人和日常生活三个方面来描写陋室不陋的特点。
（1）在世俗之人看来，陋室环境具有怎样的特点呢？
（2）但对于陋室的主人--作者看来，是不是也有和世俗之人同样的看法呢？你是从这两句中的哪两个字得出这样的结论？那该句运用了什么样的修辞手法呢？表达了作者对陋室怎样的情感呢 ？
（3）陋室的环境宜人，而与陋室主人来往的都是什么人呢?可以看出作者又是怎样的人呢？
（4）主人不俗，看看他的日常生活又表现了主人怎样的生活情趣呢？
设疑3：总之，陋室之景宜人，陋室之人高洁，陋室之事有趣，陋室其实不陋。想一想，这一切表现了作者怎样的节操与情趣呢？同时照应文中的那句话呢。
（三）探究陋室不陋之因
设疑（1）文章为何还要写诸葛庐和子云亭呢？作者这样写有何用意呢？
（2）作者在这里用草庐和玄亭比陋室，其用意还是在说明陋室不陋吗?
（3）教师讲解并发问：刘禹锡隐去前一句”君子居之"，又有何用意呢？
五、课内外结合，归纳手法。
1、设疑：文章名为陋室，为什么要写“山”、“水”呢？
2、知道了陋室为什么不陋，我们可以看出本文作者着重想表现的是他的节操与情趣，但他却借陋室来表现，因此本文最主要的表现手法是什么呢？
六、总结全文，升华主题。
1、教师总结后，大屏幕展示总结语。
2、学生再次齐读或齐背全文。
七、布置作业，结束课堂。
背诵全文。

附板书：

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