(部编)初中语文人教七年级下册19.外国诗两首.doc
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19. 诗两首 设计者:程天新 审核人:李胡德 戴天斌 教学目标: 1、理解《假如生活欺骗了你》这首诗的大意; 2、培养积极乐观的人生态度; 3、背诵《假如生活欺骗了你》。 教学重点: 1、把握诗歌的内容,培养积极乐观的人生态度; 2、背诵《假如生活欺骗了你》。 教学难点: 培养积极乐观的人生态度 教学课时:四课时 教学过程: 第一课时 一、自学目标: 1、理解《假如生活欺骗了你》这首诗的大意; 2、培养积极乐观的人生态度; 3、背诵《假如生活欺骗了你》。 二、自学检测 1.给加点的字注音。 瞬息( ) 伫立( ) 萋萋( ) 诱人( ) 忧郁( ) 2.写出下列各词的同义词。 忧郁( ) 镇定( ) 怀恋( ) 伫立( ) 幽寂( ) 延绵( ) 3.填空。 ①《假如生活欺骗了你》选自 ,作者是 国诗人 ,史称“ ”,他的诗歌代表作有《 》《 》《 》等。 ②《未选择的路》作者是 国诗人 。 4.简答。 ①怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句话的含义? ②《未选择的路》中“路”有什么深刻含义?他告诉我们怎样的人生哲理? 三、教学指导: 1、“假如生活欺骗了你”指的是什么? (特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照。) 2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容? (第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐性等待,快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来,现在虽处逆境,当时过境迁,往事都将成为亲切的回忆。) 3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度? (积极乐观的人生态度) 4、怎样理解“而那过去了的,就回成为亲切的怀念”? (一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面,人生的体验应该是丰富多样的,都是一笔财富,都有助于把握人生) 5、诗歌最大的特点就是要用形象说话,最忌直白的说理,而这首诗通篇没有任何形象,却以说理取得了巨大成功,同学要品味一下全诗,想想原因何在? 明确:①这是写给邻居小女孩的赠诗,是一首哲理诗,但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气,而是以平等的娓娓的语气来写,语调亲密和婉,热诚坦率,好像诗人在与你促膝谈心;②诗句清新流畅,感情热烈深沉,有丰富的人情味和哲理性。 四、当堂训练: 1.填空:《假如生活欺骗了你》选自 ,作者是 国诗人 ,史称“ ”,他的诗歌代表作有《 》《 》《 》等。 2.阅读《假如生活欺骗了你》,完成下列习题。 假如生活欺骗了你, ___________,___________! 忧郁的日子里____________: 相信吧,________________。 _____________________________; 现在却常是忧郁。 _____________________________ _____________________________ 而那过去了的, 就会成为亲切的怀恋。 ⑴ 将诗中空缺处补写完整。 ⑵当生活欺骗了你时,你将怎样? ⑶在苦恼之时,要学会怎样? ⑷怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义? ⑸谈谈这首诗给你的启示? 板书设计 假如生活欺骗了你 普希金 哲理诗 生活“欺骗” 不要悲伤、心急积极 (困境、挫折) 镇静、永远向往乐观 第二课时 一、自学目标: 1.理解诗歌大意。 2. 认识慎重的选择人生的意义。 3.了解象征手法的作用。 二、自学检测: 1、、根据学生朗读情况作初步的指导,要求读准字音,读准节奏,读出语气语调,读出感情。 2、全诗共5小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。 明确:伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惆——多年后的回顾、叹息。 三、教学指导: 1、请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义?这里用了什么手法? 明确:诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。 2、什么是象征?象征跟比喻有什么区别? 明确:所谓象征,就是在文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分注意。比喻,用有类似点的事物来比拟想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明。 象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇,而比喻只在个别语句、语段中起作用。 3、诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢? 明确:其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实,而生活中许多人往往对现实不满,总觉得还有其它的可能,才更加产生了对未选择的怀恋,悔意由此而生,忧郁因此而起。这正是人之常情,正是人生的真实写照。 4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理? 人生就是一次又一次的选择,在人生的岔路口,你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路,所以要慎重。但也要有魄力,勇于创新和进取。 5、学了这首诗,你从中悟出了什么道理呢? 明确:答案不求一致。譬如:人只能选择一条人生之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择。 四、当堂训练 1.给加点的字注音。 瞬息( ) 伫立( ) 萋萋( ) 诱人( ) 忧郁( ) 2.填空。 《未选择的路》的作者是__________国诗人____________________,这首诗采用了__________艺术手法。 3.下列说法不正确的一项是( ) A.《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻,使人容易接受作者的意见。 B.《假如生活欺骗了你》诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。 C.《未选择的路》中所写的“路”指的是人生之路,也包括自然界的路。 D.《未选择的路》告诉我们,要慎重选择人生之路,不要随波逐流,要经过思考,独立选择。 4.《未选择的路》中“路”有什么深刻含义?他告诉我们怎样的人生哲理? 5.你最喜欢这两首诗中的哪一首诗?为什么? 第三课时 一、自学目标: 1、理解《假如生活欺骗了你》这首诗的大意; 2、培养积极乐观的人生态度; 3、背诵《假如生活欺骗了你》。 二、自学检测: 1.给加点的字注音。 瞬息( ) 伫立( ) 萋萋( ) 诱人( ) 忧郁( ) 2.写出下列各词的同义词。 忧郁( ) 镇定( ) 怀恋( ) 伫立( ) 幽寂( ) 延绵( ) 3.填空。 ①《假如生活欺骗了你》选自 ,作者是 国诗人 ,史称“ ”,他的诗歌代表作有《 》《 》《 》等。 ②《未选择的路》作者是 国诗人 。 4.简答。 ①怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句话的含义? ②《未选择的路》中“路”有什么深刻含义?他告诉我们怎样的人生哲理? 三、教学指导: 1、“假如生活欺骗了你”指的是什么? 2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容? 3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度? 4、怎样理解“而那过去了的,就回成为亲切的怀念”? 5、诗歌最大的特点就是要用形象说话,最忌直白的说理,而这首诗通篇没有任何形象,却以说理取得了巨大成功,同学要品味一下全诗,想想原因何在? 四、当堂训练: 1.填空:《假如生活欺骗了你》选自 ,作者是 国诗人 ,史称“ ”,他的诗歌代表作有《 》《 》《 》等。 2.阅读《假如生活欺骗了你》,完成下列习题。 假如生活欺骗了你, ___________,___________! 忧郁的日子里____________: 相信吧,________________。 _____________________________; 现在却常是忧郁。 _____________________________ _____________________________ 而那过去了的, 就会成为亲切的怀恋。 ⑴ 将诗中空缺处补写完整。 ⑵当生活欺骗了你时,你将怎样? ⑶在苦恼之时,要学会怎样? ⑷怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义? ⑸谈谈这首诗给你的启示? 第四课时 一、自学目标: 1.理解诗歌大意。 2. 认识慎重的选择人生的意义。 3.了解象征手法的作用。 二、自学检测: 1、检查预习情况 2、根据学生朗读情况作初步的指导,要求读准字音,读准节奏,读出语气语调,读出感情。 3、全诗共5小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。 三、教学指导: 1、请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义?这里用了什么手法? 2、什么是象征?象征跟比喻有什么区别? 3、诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢? 4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理? 5、学了这首诗,你从中悟出了什么道理呢? 四、当堂训练: 1.给加点的字注音。 瞬息( ) 伫立( ) 萋萋( ) 诱人( ) 忧郁( ) 2.填空。 《未选择的路》的作者是__________国诗人____________________,这首诗采用了__________艺术手法。 3.下列说法不正确的一项是( ) A.《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻,使人容易接受作者的意见。 B.《假如生活欺骗了你》诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。 C.《未选择的路》中所写的“路”指的是人生之路,也包括自然界的路。 D.《未选择的路》告诉我们,要慎重选择人生之路,不要随波逐流,要经过思考,独立选择。 4.《未选择的路》中“路”有什么深刻含义?他告诉我们怎样的人生哲理? 5.你最喜欢这两首诗中的哪一首诗?为什么? 五、教学反思:- 配套讲稿:
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