(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册天净沙.秋思 (6).docx

天净沙·秋思

马致远

教学目标：
（读一读）

1
．理解《天净沙
`
秋思》所描写的意象和思想感情。

2
．体会作者言简义丰、动静结合、情景交融的手法。

3. 
通过比较阅读，进一步体会作者的悲秋情怀和思乡之情及遣词造句之法。

重点：

1. 
理解《天净沙
`
秋思》所描写的意象和思想感情

2.
体会作者言简义丰、明暗相交、动静结合、情景交融的手法。

难点：

体会作者言简义丰、明暗相交、动静结合、情景交融的手法。

导入：

散文家郁达夫在他的《故都的秋》里曾这样说道：秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；
可是啊，北国的秋，却特

别地来得清，来得静，来得悲凉。
·
·
·
·
·
·秋天，这北国的秋天，若留得
住的话，我愿把寿命的三分之二折去，

换得一个三分之一的零头。可见他对秋天的热爱，那请同
学们想一想在你心目中的秋天是怎样的呢？想到的同学举手回答·
·
·
·
·
·说得好，正所谓“今夜月
明人尽望，
不知秋思落谁家”
，
同学们今天就让我们一起走进元代杰出戏剧家、
散曲家马致远的
《秋
思》
。

整体感知（读一读、试一试）

1
．播放朗诵视频，请同学们注意划分停顿点和体会作者的感情。

2
．让我们随着宛转悠扬的音乐自由朗读，吟诵。

3
．齐读。
（强调：断肠人
/
在天涯）

4
．你认为最能体现作者感情的词语是哪个呢？可见此曲作者的感情基调是？·
·
·
·
·
·
那“断肠”
是
什么意思呢？（解释肝肠寸断）

5
．马致远何许人也，为什么会有此种感情？（马致远元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。
他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。

年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族
高压政策，因而一直未能得志。
他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，
困窘潦
倒一生。于是在羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》，它的体裁的“曲”。）

赏析研读（试一试、练一练、记一记）

1.

诸多美好秋景不选，马致远为什么独独选“枯藤”
、
“老树”
、
“昏鸦”呢？你认为这句写得好不

2 
好，好在哪里？

（参考：用白描勾勒出一幅萧瑟破败的图景，言简意丰，一字一词，一字一景，使本来互不相干的
事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，着力渲染，突出它们的
“
枯
”“
老
”
和
“
昏
”
，烘
托出一个完整的萧瑟荒凉的意境，体现了作者悲凉、孤独，游子思归的感情）

2.

“小桥流水人家”
场景有很多，
大家认为作者所描绘的是哪一幅图呢？为什么？读了本句你有
哪些感受，谈一谈。

（参考：笔锋一转，推出一幅幽远恬静的画面，动态中的
“
流水
”
，与处于静态中的
“
小桥
”“
人家
”
相
映，更显出环境的幽静，色调明丽，给人舒适、淡雅、温馨的感觉。与上句暗淡的色调形成对比）

3.
“古道西风瘦马”
，为何为瘦马？

（参考：前二句相呼应。萧瑟西风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独
的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。马儿也因常年的奔波，与作者一起的颠沛流离渐渐变瘦了。
）

4.
又有怎样的人，传达出怎样的情感？（夕阳西下，断肠人在天涯）

（参考：
夕阳正逐渐沉到地平线下去，
此时，
正是人们停止劳作，
从田间，
从作坊归家歇息的时候。
连乌鸦也在此时纷纷回飞，到枯藤缠绕的老树上，
寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，
也飘出
了袅袅炊烟，
等待劳累了一天的家人回到温馨宁静的家。
面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈
加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊
!
可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂
泊在荒远的他乡，难怪要悲痛欲断肠了。
）

整体归纳总结体会此曲之特点（练一练）

1
．背诵此曲，体会当时的场景和感悟作者的感情。可闭上眼睛，伴着音乐，将你脑海中的一幅幅
图画，用语言文字或画笔表达出来。

2
．以“此曲秒就妙在
________________
”
造句，谈谈你对它的认识。

（
1
）简约与深细相依

小令的前三句，十八个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，一字一词，
一字一景，真可谓
“
惜墨如金
”
。但是，凝练而并不简陋，九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、
小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物都带上了鲜明的个性，又使本来互
不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，
构成了一个统一体。作者没有写这些事物的方位，
也未
写这些事物与游子活动的关系，
但读者又可以想像得到，
并把它们紧密地联系起来。
简约之中见出
深细。

（
2
）静景与动静相映

作者将许多相对独立的事物同时纳入一个画面之中，
从而形成动与静、
明与暗、
背景与主体的
相互映衬：处于动态中的
“
流水
”
，与处于静态中的
“
小桥
”“
人家
”
相映，更显出环境的幽静；
“
西风
”
与
“
古道
”
相映，使道路更见苍凉；在作者勾勒的秋景图上，一面是枯藤、老树、昏鸦在秋风萧飒中

3 
一派灰暗，一面是落日的余晖给枯藤、老树、昏鸦涂上一抹金黄的颜色；
“
小桥流水人家
”
，呈现一
派清雅、
安适的景象，
与沦落异乡的游子相映，
使
“
断肠人
”
更添悲愁。
从整个构图看，
前四句写景，
末一句写人。但人是主体，景物是人活动的背景，把背景写充分了，主体就被烘托出来了。

（
3
）景色与情思相融

作者运用传统的寄情于物的写法，枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的
事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，方使人感
到具体生动。正如
“
问君能有几多愁
?
恰似一江春水向东流
”
，
“
愁
”
与
“
水
”
本无联系，但作者借江水
之多，喻愁之多，表达无限的悲愁之情，十分深刻，
“
小桥流水人家
”
，不过是极常见的普通景色，
但当它与
“
断肠人在天涯
”
同处于一个图景之中时，
便不再是孤立的景物，
而成为使
“
断肠人
”
心碎肠
断的触发物，使图景带上悲凉的气氛。所谓
“
情因景而显，景因情而生
”
，就是这个道理。

课外拓展
(
练一练
) 
对比欣赏：
《秋词》
、
《天净沙·秋》
、
《天净沙》掌握诗或曲的感情把握及遣词造句。

板书：

枯

老

昏

桥

水

家

九种景物

悲凉、冷清

古

西

瘦

夕阳西下

断肠人在天涯

直抒胸臆

思乡之悲