杜威“思维五步法”在初中生物教学中的应用研究.pdf
《杜威“思维五步法”在初中生物教学中的应用研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《杜威“思维五步法”在初中生物教学中的应用研究.pdf(5页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、杜威“思维五步法”在初中生物教学中的应用研究陈虹润1,2,沙爱龙2,孙渝林2(.重庆三峡学院生物与食品工程学院,重庆万州404120;.重庆三峡学院教师教育学院,重庆万州404120)摘要:近几年,中学生物教学越发强调中学生核心素养的培养,需要在教学各环节渗透核心素养的理念。杜威的反省思维五步法能够培养学生的探究性思维,借助“提出问题-创设问题情境-提出解决问题的假设-判断假设的可行性-得出结论”的教学模式来优化教学过程。在阶段性测验中,实验结果证明了学生在各方面的表现都有所提升,体现了思维五步法在教学改革中所起的作用,说明了这种方式有望用于日后的课堂之中。关键词:反省思维;初中生物;教学改革
2、一、前言反省思维五步法在 思维与教学1一书中提及,五步是:提问、联想、假设、推理、修改假设并得出结论。它是杜威教育思想中一个非常重要的部分,在教师资格证和教育学硕士研究生考试中都有所涉及。不同于传统教学中教师的灌输教育,反省思维强调的是对学生主动学习、独立学习能力的培养。近几年,中学生物教学越发强调对学生生物学科核心素养的培养并逐步渗透核心素养的理念。为强调教学的连贯性,教师可将初中生物学科内容与高中生物学科内容加以联系,并参照高中生物核心素养内容,采取针对性措施,将该方法应用于初中生物教学中,旨在帮助学生掌握生物知识的同时,更好地提升学生的学科核心素养。该方法由杜威先生提出并传到中国2,与传
3、统的授课模式相比,这种方式有助于学生良好学习行为的养成,能更加有效地促进学生的发展,提升学生综合素质。目前有关思维五步法的论文主要应用于语文3、英语4、信息技术5、数学6等学科,应用于生物学科的研究甚少,将该方式用于初中生物教学的研究目前未见报道。鉴于学科之间的相通性,同一种教学方式可用于多种学科,因此,该教学方法可以尝试并普及应用于生物教学中,对生物教学方式的改革有着一定启发作用。二、理论基础(一)反省思维的教育理念杜威将反省思维定义为一种独特的思考模式并体现了在经验方面的反省7,这种思维能力有利于扩大个人的知识储备,能够为个人的探究学习和发展提供必要前提8。在 民主主义与教育 中,他认为思
4、维是有意识地努力发现我们所做的事和所造成的结果之间的特定的联结9。他所提倡的思维方式反省思维,是一种螺旋上升的思维方式,由困惑怀疑-设置问题-大胆假设-修改假设并得出结论这几大步骤构成,可将其转化成经验并融于教学;是思维的一种最优形式;也是一种能够对思维本身进行注视和控制的科学态度和思想习惯10。中国教育家曾子将反省思维看作是一种反思行为,即反省:为人谋而不忠乎,与朋友而不信乎,传作者简介:陈虹润(2000-),女,重庆涪陵人,在读研究生,(E-mail)。通讯作者:沙爱龙(1981-),男,山东兰陵人,副教授,硕士,主要从事生物教学与研究。基金项目:重庆三峡学院高等教育教学改革研究项目(JG
5、ZC2130;JGZC2167)。三 峡 高 教 研 究Sanxia Higher Education Researches2023年6月Jun.2023第2期 总第68期No.2 Sum No.68三 峡 高 教 研 究总第68期不习乎?由此可见,中国的反省思维与杜威所提倡反省思维的概念有相似之处,因此针对反省思维的研究可以在教学实践中进一步落实。(二)反省思维的可行性研究对象是重庆万州凉水初级中学的初二学生,要在教学中体现出教育理念,必须符合学生身心发展程度和知识水平。有关研究提出杜威的思维五步法能够激发学生的积极性、灵活性和创造性,活跃课堂气氛,注重对学生思维能力和思考能力的培养和训练,
6、开发学生的潜在智慧11。(三)对初中生物课程标准及教材的剖析1.初中生物课程标准课程标准是由前言、课程目标、课程内容、实施建议四部分构成的,是每门学科依据学生的身心发展水平和社会的现实要求,所制定的教学指导性文件。初中生物课程标准是针对初中生物的课程性质、课程目标、内容等制定的指导性文件,为初中生物的教学提供指导,为师生互动提供依据。2.初中生物教材生物科学作为自然科学的基础学科之一,是一门研究生命现象和生命活动规律的科学。义务教育阶段所学习的生物学课程,是自然科学领域的学科课程,其内容精要是生物科学知识学习的基石。广义的教材是指在课内外,教师和学生使用的教学材料。狭义的教材是指教科书,又称课
7、本,是依据课程标准而编制的、系统地反映了学科内容的教学用书。在教材中已有相关思维的应用,在北师大版初中生物学教材中,每个单元的前言就是讲述一个场景,营造问题情境,并在正文内容开始前明确学习目标,即提出问题,教师则在教学中引导学生提出自己的猜想并大胆验证,得出结果,这一内容与本次研究所涉及的方法有相似之处。例如:在八年级生物学教材中,第15章的前言先是讲述了“花丛中飞舞的蜜蜂,荷塘中静静游动的小鱼”,再提出了5点学习目标,然后在第一小节开端提出问题“动物的环境多种多样,它们的运动方式是否相同呢?”经过这几个环节,顺利带领学生进入了本堂课的世界,成功引起学生的兴趣,激发学生的动机,利用课堂互动,引
8、导学生去修正假设、得出结论,这体现了反省思维的理念。我们要将这种方式运用于教学之中,就必须与教材紧密结合,做到基于教材,又高于教材。(四)对研究对象的剖析1.心理因素初中生心理动荡,自尊心强,思维开始独立,希望摆脱约束,渴求独立,易产生逆反心理,对许多事物都困惑、好奇,但心理成熟程度不够,意志不坚定,做事往往“三分钟热度”,具有闭锁性、过渡性、动荡性、独立性和社会性。教师要观察学生在学习上产生的消极情绪,例如习得性无助、激励受阻12。2.生理因素人的发展是不均衡的,主要表现在心理和生理两方面。人有两次发育高峰期,一次是婴儿期,一次是青春期。初二年级的学生正好处于第二次发育高峰,即青春期,主要表
9、现在性的发育和成熟、身高和体重的增长、体内机能的增强等方面,这使得学生自我意识增强,向往且乐于去尝试新鲜事物,敢于打破常规。青春期是习惯养成的关键期,学生只有在该阶段形成好的习惯和思维,才能为今后的发展打好基础。3.知识与能力发展水平教学是一种与时俱进的良性互动,是师生的一种双边活动。教学要考虑多方面的的因素,不仅要考虑学生的心理、生理变化,而且还要考虑学生自身的实际水平。初二年级学生已经掌握了生物学的基础知识,了解了生物的习性、特征等等方面的知识。三、反省思维在初中生物课堂中的研究与应用(一)理论研究1.准备工作学生根据教师交代的预习任务,充分收集相关资料,完成课前思考的问题,并提出自己的见
10、解,加深学生个人对本节课教学内容的理解。教师在课前做好备课工作,依据初中生物课程标准的要求、学生的知识水平和身心发展水平来完成本节课的教学设计,充分分析教材、学生情况、教学重难点,力求获得“教学最优解”。准备好相应的教具、课件、多媒体、视频,并根据学生的课堂表现调整教学策略,安排学习小组。2.实施计划本次思维五步法的渗透教学主要从前两个教学环节进行设计,即导入和新课讲授环节。情境导入:教师要创设问题情境,营造一个探究学62杜威“思维五步法”在初中生物教学中的应用研究2023年第2期习的氛围,正确选择课前的导入技能。教学技能要与教材贴切,紧跟时事,引发思考,激发学生探索的欲望。强调在学生反省思维
11、能力的培养教学过程中要融入体验式教学,鼓励学生亲自参与实验教学,并完成问与答、教与学的互动,这种方式既有助于激发学生的好胜心理和好奇心理,还能促进学习过程和内容的深化13。新课讲授:在导入环节后的过渡,应与教授内容相关,并在学生的接受力之中,具有趣味性、知识性、针对性。新课内容要与过渡密切联系,整个过程流程自然,同时将新课分成多个板块,教学按照从易到难,由浅入深的顺序进行。(二)实践应用在本次研究中,杜威的思维五步法主要应用于导入和新课讲授环节,旨在通过教学互动的设计和规划,引导学生形成主动学习的态度和行为,培养学生良好的学习行为和习惯。1.在课堂教学中渗透思维五步法初中生物教学要以教师为主导
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 杜威 思维 步法 初中生物 教学 中的 应用 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。