四川省剑阁县鹤龄中学七年级语文上册《第三单元》综合测试题(8)-新人教版.doc

四川省剑阁县鹤龄中学七年级语文上册《第三单元》综合测试题（8） 新人教版
一、基础知识及应用
1、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。
枯涸（ ） liáo（ ）亮 zhù（ ）蓄 chéng（ ）清 栖（ ）息 肥shuò（ ） 清liè（ ） yùn niàng（ ）（ ） 山岛竦zhì( )
2、下列作品、出处、作家、朝代、体裁连接有误的一项是（　　）。
A.《观沧海》— 《乐府诗集》——曹操——东汉末年 ——乐府诗
B．《钱塘湖春行》—《白氏长庆集》—白居易—唐—绝句
C．《西江月》—《稼轩长短句》—辛弃疾—宋—词
D．《天净沙·秋思》—《全元散曲》—马致远—元—元曲
3、在下面句子的横线上填写跟前面加点词语的意义相反的词语。
许多事不必在乎。是修养，是气度，也是睿智。它能使我们沉迷时变得 ，贪求时变得 ，软弱时变得 ，骄纵时变得 ，颓丧时变得 ，愁苦时变得 ，对任何事也便拿得起， ，甩得开。人达到了这种境界，精神的天空晴空一碧，云卷 ，是多么令人神往！
4．下列各句中的横线处依次应填入的词语是（  ） ①他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里     着。
②因为有这样     的冬天，干啥还希望别的呢？
③赶快跑到一棵老柏树下，       的老柏树立即撑起了大伞。
④放下     过稻香的镰刀。
A．静默  慈善  慈祥  饱食   B．慈祥  慈善  饱食  静默
C．饱食  静默  慈善  慈祥   D．静默  慈祥、慈善    饱食
5、填空题。
⑴、现代诗人、评论家 所写的诗歌《秋天》，以一幅幅生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村晚景图。诗中以拟人化的写法，写到：“秋天 在农家里”、“秋天 在渔船上”、“秋天 在牧羊女的眼里”。
⑵、《观沧海》作者是 （朝代）的政治家、军事家、诗人 ，诗中展现大海宏伟气魄和诗人博大胸怀的诗句是 ， ；
， 。
⑶、《钱塘湖春行》一诗描绘了西湖早春的美好风光，请找出诗中描写莺歌燕舞的名句 ， 。
⑷、古诗词中为了押韵或对仗等原因，经常运用了“互文”的修辞。请从《西江月》找出这样的诗句： 。
（5）放下饱食过稻香的镰刀， 　。（《秋天》）
（6）《西江月》中畅谈丰收，情与自然之景融为一体的诗句是： ， 。
（7）《天净沙·秋思》中点明主旨的句子是： 。
（8） ，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）
（9）无可奈何花落去， 。小园香径独徘徊。（晏殊《浣溪沙》）
6、下面是一些商家的谐音成语广告词，请你为其消毒，恢复这些成语的本来面貌。
某饭店广告：食全食美 （ ） 某眼镜广告：一明惊人 （ ）
某啤酒广告：圣气凌人 （ ） 某烧鸡广告：鸡不可失 （ ）
某止咳药广告：咳不容缓（ ） 某口服液广告：口蜜腹健（ ）
某旅行社广告：坐享其乘（ ） 某毛巾厂广告：巾益求精（ ）
某淋浴器广告：随心所浴（ ） 某自行车广告：乐在骑中（ ）
7、依照下面两个比喻句的句式，以微笑开头，写两个句式相同的比喻句。
例句：书籍像一架梯子，引导我们登上知识的殿堂。
书籍如一把钥匙，帮助我们开启心灵的智慧之门。
微笑
微笑
8． 体会下面这种句式， 仿写一个这样的句子。
例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
仿句：                                           

二. 现代文阅读
（一）
   最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
1 .全段的中心句是：                                                。
2．文段运用了 顺序来描写景物，有这样一些标志性词语： 。
3. 文中的动词用得好，请找出品析。
4. 文中的色彩词用得好，如：青黑 、 、 、 、 。
5、 下面两句都用了拟人的手法，请简要说说运用这种修辞手法的表达效果。
（1）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气

（二）那年冬天，纽约特别冷，绵绵的阴雨一直持续到四月，我一个人孤独地生活在黑暗的世界中，凄寒的冬雨使我减少了很多外出的机会。
    终于有一天，寒冷消失了，春天好像触到了我的额头，空气中散发着一种迷人的香气。后院窗外，一只可爱的小鸟叽叽啾啾叫着，仿佛催促我：“快出来啊！”
    四月的天气是善变的，我依旧穿着冬季外套，但并没有再戴羊毛围巾、帽子和手套，然后愉悦地拄着拐杖，沿着门廊走下人行道，抬头对着太阳展现欢迎的笑容，感激它的温暖与许诺。
    我继续朝那条寂静的小巷走去，一个邻居打开门说：“嗨！”并问需不需要载我一程。我说：“不用了，谢谢你。我的两条腿已经休息了一整个冬天，关节也需要活动活动了，我还是走走吧。”
    到了街角时，我停在路边。我一向习惯停在路边，等绿灯亮了，有行人通过时再和他们一块儿过街。这一天我等得比平时久了点，但仍然耐心地等着，同时哼起小时候在学校里学的一首儿歌“春天来了”。
    突然，一个抑扬顿挫的洪亮声音在我耳边响起：“你唱歌听起来像是很快乐的人，我有这个荣幸请你陪我过街吗？”受到如此的恭维，我真是受宠若惊，只能喜不自胜地说：“好！”
    他轻轻地挽着我的手臂，我们一步一步踏出人行道，慢慢地过街。一路上我们谈论着天气，并庆幸这一天是如此美好，而彼此之间也早已分不清楚谁是领路人，谁是跟随者了。
    到达对街时，红绿灯显然又换了，车声、喇叭声在我耳旁嘶吼。我们又走了几步，到达更安全的地方才停下脚步。我转身向他道谢，但是还来不及开口，他便说了：“我不知道你明不明白，但我真感谢上天能让我碰到像你这样的好心人，陪我这样的盲人过街。”
    ……
    那个春天从此永远停驻在我心底。

  1. 用简洁的文字概括本文的思想内容
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 2. 第二段景物描写从三个方面写出了对春天的感受，请你抓住一点说说它的好处。
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  3. 文中的“我”是一个什么样的人？你是从文中哪个句子中看出的？
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  4. 为什么“那个春天从此永远停驻在我心底”？说说你的感受。

（三）穿红裙子的语文老师
    又一个夏季。
    炎热的田野，火热的山林。她穿着一件红裙子。带着几个小学生，说说笑笑走出校门，步入校园树丛的绿色中了。
    这是所“老龄”的村级小学，已经65年了。任课老师大多都五十多岁了。学校生活在“老”的色彩中变得默默无语。
    那年我刚上小学，20岁的她走进了校园。她一头乌黑的头发，穿了件美丽的红裙子。
    学校安排她给我们上语文课，任班主任。她上语文课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑……
    课堂上，学生跟着她进入了情境。一会儿是没捞到月亮的水淋淋的小猴子站在讲台上，一会儿又是卖火柴的小女孩可怜巴巴地向大家诉说着什么。
    她那漂亮的红裙子飘在课外活动场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。不久，班队会、活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“乐器”的“交响曲”在校园小戏台上演了，惹得近处几个“玩船迷”村民止不住心里痒痒而登台献艺。小学生们把课本剧演到了家里，课本里的故事家长们也熟悉起来。学校变得丰富多彩起来，它驱散了丛林深处的宁静，赶走了村民们的无聊和疲惫。
    放学回家的学生吃了饭就吵着要上学，学校充满了令家长费解的诱惑。再也没有搜肠刮肚的找借口的“逃学生”了。更没了爸妈拿棍赶着上学的孩子了。村民们在议论：学校变了。原来辍学的9名学生又自觉地背着书包上课了，主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来……
    有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是五天。这可苦了这些山里娃。他们一天三次站在校门口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。等到第三天，五年级的一个女生不知从哪里得到的消息，泪水汪汪地告诉大家：红裙子飘到城里的学校了！
    坐到太阳落下了尖角山，带着一种无名的惆怅、一种失落感，几个不甘心的小学生背着书包，拖着沉沉的脚步告别了最后一抹余晖，才依依不舍地回家。
    第六天，她从城里回来了。她带来了锅碗瓢盆，带来了批改作业的小方桌，还带了几件更漂亮的红裙子。她对着围过来的学生微笑着，好像在说：我哪里也不会去。
    激动、兴奋的孩子们把她围起来，许多学生流着泪笑了。在红裙子的映衬下，这些满含渴望的笑脸多么动人，多么纯真！
  1. 从全文来看，“红裙子”贯穿全篇，因此，从结构上来说，它是文章的___________；从内容上说，它象征着________________________。
  2. 穿红裙子的语文老师是一位年轻美丽、________、_________、_________，深得学生及家长欢迎的好老师；她的语文课与众不同，主要表现在__________、____________。
 3. 文章刻画“红裙子”形象主要采用了__________和________相结合的手法，这样写的好处是__________。
  4. “红裙子”给小山村带来了什么样的变化？为什么会有这样的变化？
    ____________________________________
  5. 第11段写“红裙子”带来了锅碗瓢盆，带来了小方桌，还带来了几件红裙子，这意味着什么？
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  6. 文中画线的句子“好像”一词能否删去？为什么？
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  7. 附加题：文章中有一个病句，请挑出来进行修改。    _______________________________
三、作文（30分）
在生活中，许多同学都有过与《山中访友》的作者一样的经历，也曾结交过不少自然界的“朋友”，并同它们展开过心灵的对话。请你以手中的笔，再现你同自然界中某个熟识的“朋友”的一次心灵交汇。
要求：①以《你好， ！》为题，先补全题目，再完成作文；②字数不少于600字

一、 2.B 3.清醒、淡泊、 坚强、谦逊、振奋、欢愉、放得下、云疏 4。A 5、略 6、十全十美 一鸣惊人 盛气凌人 机不可失 刻不容缓 口蜜腹剑 坐享其成 精益求精 随心所欲 乐在其中 二、 （一）1、最妙的是下点小雪呀。2、空间 山上 山间、山坡、山腰 3、顶：写出了雪压树尖的神韵，把青松拟人化，让人自然联想到美丽的看护妇；穿 ：把雪拟人化，把小雪装点青山的趣味描摹得生动形象 ，富有情感美。4、白、蓝、银、暗黄、微黄粉色 5、静景动写，形象生动的写出夕阳照耀下雪后小山的色彩美 。形象生动的写出济南冬天温情的特点，富有人情味。（二）1、春风 触 和煦 味 芳香 视 听 和悦 有形 有声 有味 有情 2。贬义、褒义 泥人、欢快 3、南宋 志南和尚 《 绝句》杨柳风吹面不寒 春风吹在脸上，不觉得寒冷。 春风 4、比喻、拟人、和煦 （三）. 1. 本文记叙了两个盲人在互不知情的情况下手挽手过街的经历，写出了人与人 之间的真诚互助以及“我”对此事的难忘。
  2. 本段从触觉、嗅觉、听觉三种感官写出了对春天的感受和喜悦，烘托了人物快乐的情，突出了“春天的回忆”。为下文做铺垫。
 3. 盲人    我一个人孤独地生活在黑暗的世界中
 4. “我”作为一个盲人还能帮助另一个盲人，“我”为此感到快乐自豪。这件事让我温馨、难忘、温暖。（说出其中一点即可）
（四） 1. 线索；语文老师那颗热爱农村教育事业的火热红心。
 2. 热爱学生、教学有方（教法多样）；注重情境教学，注重培养学习兴趣和能力，注重课内外结合等等。3. 正面描写；侧面描写；使人物形象更加丰满。
  4. 给小山村带来一股清新的风，使不爱学习的学生爱学了，使学生家长关心孩子的教育了，使退学的学生又复读了。（原因略）
  5. 意味着“红裙子”爱上了山里的孩子，爱上了农村的教育事业，决心扎根农村，献身农村的教育事业。
 6. 不能删。因为“红裙子”并没有说，只是学生们的一种想象，若去掉，就与事实不符，表达的意思发生了变化。
 7. “学校变得丰富多彩起来”。应在“学校”后面加上“生活”一词。

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