高校拔尖创新人才选拔培养：概念、内涵及提升路径.pdf

2023年第16期总第592期No.16,2023Sum No.592Journal of Science and Education党的二十大报告提出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，中国高等教育要全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。深入学习领会党的二十大报告中有关拔尖创新人才培养的重要论述和部署，是当前高校一项重要而又紧迫的任务。当前，我国高校坚定为党育人、为国育才初心使命，聚焦培养拔尖创新人才战略目标，在服务科技自立自强、经济社会发展的过程中，重塑拔尖创新人才自主培养模式，全面提升拔尖创新人才自主培养能力，取得了突出成效。然而，在当前普通高考招生制度背景下，拔尖创新人才选拔培养仍有提升的空间。1 拔尖创新人才选拔培养的概念内涵新一轮高考改革启动以来，我国高校招生录取制度措施逐步完善，拔尖创新人才的选拔方式主要有普通高考、综合评价、强基计划等。调研发现，目前学术界对拔尖创新人才的论述较多，而对拔尖创新学生鲜有论述，拔尖创新学生是拔尖创新人才培养的基础，明晰相关概念具有重要的意义。拔尖创新人才概念最早是在党的十六大报告提出的。党的十六大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”后来，拔尖创新人才的内涵也被广大学者进一步丰富。潘懋元认为，拔尖创新人才应具备的基本素质是：创新就是“求异”，求异先要“求同”，在这个基础上才能创新1。杨德广等提出了“超常”学生的概念，并将“超常”学生概括为“三高”高智商、高情商和高创造力2。同时，国外学者也进行了广泛的研究，比较有代表性的是美国著名英才教育专家约瑟夫 兰祖利提出了“三环英才理论”，即英才所具备的三大特点：高于平均水平的能力、对任务的执着精神和创造力3。1.1 拔尖创新学生的概念结合国内外教育界专家学者对拔尖创新人才的界定，笔者认为，拔尖创新学生要有情怀、有涵养、有禀赋、有勇气、有能力服务并推动社会发展。因此，拔尖创新学生是指富有人文素养、科学精神、进取精神和健康志趣，在某些方面或某一方面具有超常的智力表征，具有较强内驱力、洞察力、学习力、创造力、领导力，致力于推动国家现代化和人类文明进步，勇于担当现在、创造未来的学生。1.2 高校拔尖创新人才的培养理念及特点当前，高校是人才培养和集聚的主阵地，也是国家战略科技力量的重要组成部分，承担着科技创新和人才培养的双重使命，要以“为杰出人才的成高校拔尖创新人才选拔培养：概念、内涵及提升路径刘 鹏（浙江大学本科生院 浙江 杭州 310058）摘要：加强拔尖创新人才选拔培养是建设教育强国、科技强国和人才强国的关键举措，具有重要的时代意义。长期以来，我国开展了拔尖创新人才选拔培养的理论探索和系列实践，取得了突出成效。然而，在当前普通高考招生制度背景下，拔尖创新人才选拔培养仍存在提升的空间。强化基础教育与高等教育的选拔培养衔接，全方位、超常规谋划拔尖人才选拔培养新模式，全面提高拔尖创新人才自主培养能力，是当前我国教育改革的重要任务。关键词：拔尖创新人才；选拔；培养中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16871/ki.kjwh.2023.16.003基金项目：教育部学生司2022年委托课题“高考志愿填报咨询服务现状、问题与建议”。作者简介：刘鹏（1982），男，硕士，浙江大学本科生院教师，研究方向为高教管理。13长奠定坚实的基础”为宗旨，选拔一批有潜质的拔尖创新学生实施特别培养，造就一批人格、素质、能力、知识全方位出众，有情怀、有涵养、有禀赋、有勇气、有能力，立志服务国家、创造未来的战略科学家和领军人才。因此，一要突出理想信念教育和使命担当培养，致力于造就服务国家、面向未来的战略科学家和领军人才；二要突出厚基础、宽口径的通识教育与自主性、个性化的专业培养相结合的培养模式，强调突破普通质量“标准”，追求“超常规”的“挑战性学习”，实施特别培养；三要突出学术前沿引领，强化科教、产教融合，培养学生的创新思维、原始创新能力及发现、提出、解决重大问题的能力；四要承认学生自然禀赋的差异，突出人才选拔的早期发现，强调基础教育和高等教育高效融通衔接，注重选拔具有潜质的拔尖创新学生，实行多维选拔、动态考察和滚动分流制度。2 普通高考招生制度下拔尖创新人才选拔存在的问题2014年 国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见4颁布以来，国家稳步推进高考综合改革，深入实施统一高考招生制度，基本形成了分类考试、综合评价、多元录取的中国特色招生考试模式，有效维护了考试招生的公平公正，进一步促进了教育的均衡发展，为推进拔尖创新人才成长和发展新格局的形成打下了坚实基础。鉴于拔尖创新人才选拔和培养的特殊性，基于高考的综合评价招生制度还应进一步深化推进。2.1 多样化人才的选拔制度需要进一步健全“统一考试、统一标准”的模式，难以满足多样化人才选拔的需求，不易甄别出不同学科、多种类型的拔尖创新人才。就全国而言，实施综合评价招生的高校相对偏少，就实施综合评价招生的高校而言，招生的类型不多，人数规模需要进一步增大。面向全球学术和科技前沿的拔尖创新人才遴选、培育、评价、保障等的体系化创新需要强化推进。2.2 拔尖创新人才选拔内涵需要进一步丰富赋分制背景下的高考成绩区分度有待进一步提升，拔尖创新人才选拔需要从禀赋、潜质、能力、志趣等多方面考量，需要在现有高考制度框架下坚持促进公平、科学选才基本导向，进一步健全学生的综合素质档案，探索多维度、全方位、立体化、长周期的考核评价模式，推动招生和培养环节的衔接，促进拔尖创新人才脱颖而出。2.3 大学中学衔接选拔培养需要进一步强化协同育人的培养理念有待加强，进一步树立系统化、贯通式、个性化的人才培养观，要加快建立大中衔接、科产教融合、本研衔接、国内外联动的拔尖创新人才选拔培养体系。思想家、科学家对中学生的激励引领还不够，部分中学生热爱真理、崇尚科学的志趣不强，部分学生为了高考分数，进行长时间、无差别的反复刷题，学生习惯于熟练型、记忆型，创造力有待进一步提升。大中衔接的课程体系有待建立，学生在中学阶段的专业知识储备、学科知识链条衔接应进一步加强，大学先修课建设应进一步推进。个性化的成长路径有待建立，学生职业生涯规划指导须进一步强化。3 拔尖创新人才选拔培养的提升路径党的二十大明确了新时代、新征程拔尖创新人才培养的使命任务，高校在激烈的国际人才竞争中肩负着比过去更为重要和艰巨的时代责任，必须进一步提高政治站位，在科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略中担当有为，全面提高拔尖创新人才自主培养能力，全方位、超常规谋划拔尖人才选拔培养新模式。3.1 强化拔尖创新人才的大中选育衔接拔尖创新人才的培养是一项系统工程，从来就不是一蹴而就的，而是需要数年乃至数十年一以贯之的投入，需要强化大学与中学的紧密配合。大学与中学要共同设计建设大中选育衔接项目，拓展人才培养链条，延长人才培养周期，推动大学和中学在人才培养创新、人才交流、科研训练等方面的实质合作，推进中学与大学在育人理念、课程体系与成长路径等领域实现全链衔接，完善拔尖创新人才选拔培养体系。3.2 建立健全拔尖创新人才的选拔机制进一步扩大拔尖创新人才选拔培养项目试点高校和招生对象范围，面向基础学科，选择更多有条件的高校，突出依托前沿科学中心、国家重点实验室等高阶平台设立基础学科拔尖创新人才选拔培养项目，选拔一批具有学科潜质、学术志向的优秀学生，实施本博（研）贯通长周期培养。深入推进综合评价考核改革，鼓励高校探索多维度、全方位、立体化、长周期的考核评价模式，强化基础能力、学科专业能力、综合素养、创新潜质、健康志趣等综合评价考核，杜绝依靠“一张试卷”或者“一场面试”来确定录取名单。对于数学、物理等特殊基础学科，教育管理14教育管理针对前端有条件的高校，少量拔尖学生的录取可以不通过高考，实施学校综合评价考核招生，为特殊人才进入高校开辟新赛道。深入推进实施强基计划，动态调整高校强基计划招生专业及招生规模，鼓励高校依托高水平师资队伍，围绕世界学术前沿领域和学校基础学科优势方向，精准孕育基础学科拔尖创新人才。3.3 设立面向国家重点急需领域的本研贯通长周期培养项目面向集成电路、工业软件、人工智能、量子信息、智能制造、新材料、脑科学、“双碳”计划、生命健康、生物育种、空天科技、深地深海等国家重点急需领域，选择部分具有学科优势的“双一流”高校或前端高校，设立本研贯通长周期招生培养项目，实施多元综合评价招生，允许高校适当增加综合评价校测成绩比例，进一步扩大高校拔尖创新人才选拔培养自主权，选拔培养能解决国家战略问题的科技创新领军人才。3.4 强化拔尖创新人才的选拔与培养协同进一步夯实高校招生考试与人才培养的主体责任，坚持高位推动，强化监督检查，确保取得实效。进一步推进招生与培养的联动，优化拔尖创新人才培养模式，构建高质量拔尖创新人才选拔培养项目驱动、高水平人才引领、高层次平台助力、前沿科技产业赋能的“项目+人才+平台+产业”拔尖创新人才选拔培养新体系，全面提高拔尖创新人才自主培养能力。参考文献1 李硕豪,陶威,杨海燕.拔尖创新人才的选拔与培养:访我国著名教育家、厦门大学资深教授潘懋元先生J.中国高等教育,2016(7):39-41.2 杨德广,宋丽丽.我国应着力于“超常”学生的选拔和培养:兼论“钱学森之问”的破解J.教育发展研究,2019(22):1-9.3 付艳萍,张晓阳.何谓英才,谁的教育,如何教育:美国英才教育发展中的三大论争J.全球教育展望,2023(1):118-128.4 国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见EB/OL.(2014-09-05)2023-04-08.https:/ and Promotion Path of Selection and Cultivation of First-class Innovators in UniversitiesLIU PengAbstract:Strengthening the selection and cultivation of first-class innovators is a key measure to build a strong country in education,science and technology,and talent,which has significant meaning in the present context.For a long time,China has carried out theoretical exploration and a series of practices in selecting and cultivating first-class innovators,and has achieved outstanding results.However,there is still room for improvement in selecting and cultivating first-class innovators in the current context of the college entrance examination enrollment system.Strengthening the connection between basic education and higher education,comprehensively and unconventional planning of new models,improving the quality of independent talent training are important tasks of current education reform in China.Key words:first-class innovators;selection;cultivation编辑：李金枝15