高校网络思政教育视角下易班校本化创新研究.pdf

高等教育高校网络思政教育视角下易班校本化创新研究尹鹏（陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710300）摘要：在新媒体环境下，易班校本化已成为推进大学生在线思想政治教育的重要途径，本研究采用问卷调查法，探究易班校本化在大学生在线思想政治教育中的运作情况及在网络环境下的应用。易班校本化的建设，使得网络思政教育工作者在形式把握、网络驾驭、内容多元化等方面有明显的促进作用，从而使得网络思想教育的作用更加明显。在此基础上，提出了易班校本化建设中应注重思想引领、学习引导、生活帮扶、文化传播，利用智能化系统平台等方法，与网络思政教育相结合，实现二者的协调统一发展，促进大学生形成良好价值观与健康人格。关键词：高校；网络思政教育；易班；校本化；策略中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-6198（2023）04-0030-04习近平总书记在全国高校思想政治工作座谈会上指出，要进一步推进高校思想政治工作，必须更好地将新媒体技术应用到实践中，使其更加切实可行和具有可操作性。关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见 要求：思政教育工作者应将思政教育与现代科学技术相融合，顺应时代发展的需要，进一步加强网络平台的建设，以师生间的交流和网络间的传播为主要手段。易班作为新媒介的重要平台，对大学生网上思想政治教育的影响日益凸显，易班的“校本化”研究，对推动高校网上思想政治教育健康发展具有积极的意义。一、易班校本化的内涵与现状（一）易班校本化的内涵易班是由教育部直接管理的大学生社交网络，具有信息交流、组织管理、学习服务等多重职能，是大学信息资源的重要组成部分。易班的“校本化”建设模式，是指在易班的基础上，根据自己的特点和需求，建立一种适合于自己学校的“易班网”，从而实现校园信息化建设。易班“校本化”的实现，具体体现在：确立办学目标、构筑易班“生态圈”、加大宣传力度、强化管理运营等方面1。（二）易班校本化情况的调查分析1.设计调查问卷“易班”校本化建设，对管理者提出了新的的要求，主要反映在对“易班”的应用上。为更好地了解基于“易班”开展学生思政教育和管理存在的问题，从填写者（在校大学生）的基本情况、所在学校的易班校本化建设情况、易班平台的在线思想政治教育情况等方面开展调查研究，深层次剖析易班校本化现状。2.资料整理以随机抽样的调查方式收集数据。调查的对收稿日期：2023-03-21基金项目：陕西高校网络思想政治工作中心第二批研究课题“高校网络思政教育视角下易班校本化创新研究”（2022WSYJ100053）；“信息碎片化传播对高校网络思想政治教育的挑战及对策”（2022WSYJ100495）作者简介：尹鹏（1989），男，湖南洞口人，硕士，研究方向：马克思主义哲学，思想政治教育。延安职业技术学院学报Journal of Yan an Vocational&Technical College第37卷第4期Vol.37No.42023年8月Aug.2023-30象是在校大学生，线上填写。据统计，共有560份调查表和468份有效调查表，总有效率83.6%。从问卷调查中发现，其主要来自陕西、四川、河北、湖北、江西、山西、云南等身份的在校大学生，调查对象主要是本科和高职院校的理工类学生，学段以大一、大二为主，其中男女比例为57 43，与预想的情况基本一致。3.成效及问题剖析一是易班校本化建设覆盖面较广，但针对性仍需加强。通过对于大学生思想的了解，进而对其影响进行分析，73.3%的受访者表明易班在指导学生学习和思政教育方面起到了很好的作用。通过调研发现我国高校易班网运行的好坏，与其所在大学的校本化程度呈正相关，可见，校本化建设的程度越高，取得效果就越好。但是，值得注意的是，有将近三成学生采用非易班平台的途径来获取思政学习内容，因此，易班校本化建设存在着不断的改善和提高的现实所需，尤其是要有针对性的加强对学生的吸引力。二是对学生的指导有一定的帮助，但方式比较单一。通过对“易班APP”和“易班主要责任”的描述性分析，61%的人关注和学习有关功能，69.5%的人认为易班平台可以聚集大量的教育和教学资源，这说明“易班”对学生的“学习”起到了积极的指导作用，并拓宽了获取资源的途径。通过对不同年级学生在使用“易班常用功能”的多元反应分析结果显示，在“易班”APP上，学生的学习方式过于简单，吸引力还不够强。三是对生活帮助有一定的推进，但作用不够突出。在描述性分析中，“易班课程在各个方面的重要性”和“易班主要责任的满意度”中，23.2%的学生对自己的服务项目最满意；21.8%的学生认为日常生活的方便性资源能够满足学生的需要，说明在网络思想政治教育视野下，易班的校园本土化建设，对于提高学生的生活质量有重要的积极意义。从“易班的服务功能及使用的频次”和“对在线思想政治教育的满意度”两个方面分析，在网络化易班这个平台上，通过查阅相关的数据发现，对于一些学生来说，他们仍然抱有存疑的态度，因此需要人不断的予以引导，进而树立正确的观念。四是对不同文化之间的交流与练习有一定程度的促进，但缺乏积极有效且可行的机制体系。23.9%的受访者对学校教育课程所包含的一系列活动予以赞同；对其整合的文学和文化资源给予19.7%的肯定，说明在网络的思想政治教育视野下，易班制的构建促进了文化的传播。从“易班”获得校园新闻、政治消息、“对易班平台的哪些内容有兴趣”等多方面的研究结果表明，60%以上的同学都希望通过易班学习相关信息，但有关学校整合的相关新闻、信息不够全面，没有形成科学完善的体系。五是易班系统建设已完成，但管理方式相对粗放。通过对“易班每周使用次数”与“对提高学校易班管理服务满意度”的相关性分析，发现两者存在着极高的正相关，易班平台管理服务满意度对于其推广至关重要。通过对“所在高校”的交叉分析，其中“985工程”“211工程”、普通本科、高职院校对易班的管理不满意比例分别为44.4%、22.5%、26.8%和33.3%。这说明易班平台的管理存在不科学、不精细的问题。二、易班的“校本”构建对网上思政工作的推动易班校本化作为高校网络思想政治教育的重要载体，具有较强的普遍性。同时，根据学校自身的特点，实行“易班化”是从实际出发，进而谋求与实际相结合的发展策略。为了能够促进新时代网络思想政治教育，就需要加大对于易班的研发力度，与之更好的结合，在新的历史条件下，进一步加强“易班平台”校本化，将有利于推动高校网络思政工作健康发展。（一）易班校本化建设有助于思政教育工作者更好的把握形势对于高校而言，易班校本化建设是教育事业的重要组成部分。近几年来，国外的敌视力量越来越多地渗透到大学生的脑海中，并试图在大学生中散播西方资产阶级的腐朽思想、进而阻碍正常的社会秩序。这样一来，就很容易对学生的思想造成不良冲击，不利于他们养成积极、健康的思想观念。易班平台的主要用户是“00后”大学生，他们是充满活力、开放、自信、思维活跃的新生代。与此同时，在40多年的改革开放进程中，矛盾冲突和价值观念的冲突越来越剧烈。“00后”由于正值青春期，心理发育还不够成熟，抵抗外部诱惑的能力也比较薄弱，容易受到国外敌对力量的影响。易班校本化的建立，可以让高校网络思政教育工作者借助易班这个平台，更好地把握当前国际局势，在最短的时间内高校网络思政教育视角下易班校本化创新研究第37卷第4期-31占领大学生网络舆论的新阵地，提高其时效性、实践性，这样一来能够与时代的发展相呼应，让社会主义核心价值得到更好的传播，实现学生的可持续发展2。（二）易班校本化建设有利于网络思政教育工作者更好的驾驭网络大学生是网络时代的主要参与者，网络给他们提供了更多的信息渠道，但这些信息纷繁杂乱，对他们进行网络思政教育显得尤为重要。随着网络技术的不断发展，高校的思政教育平台向云端化转型，把“思政课堂”引入到手机中，是满足当前学生发展的身心特点需要。为了能够进一步推动易班校本化的进程，就需要相关部门审时度势，从实际出发，这样能够设身处地的做到为学生的发展着想。为此，对于网络思政教育工作者来说，还应该不断的提升自身的能力，这样在丰富自身教学手段的同时，提高学生的课堂效率，在更好的学习体验的同时，不断的提高易班校本化的课程效果。（三）易班校本化建设有利于提升网络思政教育效果网络思政教育在时代的发展中扮演着越来越重要的位置，为了能够进一步凸显其地位，就需要易班不断的发挥其优势，从实际出发，谋求更好的发展，为更多的学生提供新的平台。利用易班校本化平台，可以全方位地观察并思考网络思政教学中遇到的“瓶颈”。针对易班的受众率较低等问题，应主动打破传统的宣传模式，通过借助一些新媒体的传播手段，例如抖音、短视频、微博等网络平台，让受众群体及时掌握和接受讯息，这对于媒介的传播来说也是有益的，效果也更为突出。易班校本化模式的不断更新，适应了越来越多的师生需求发展，能够在不断地扩大受众群体的同时满足其多样化的发展需求，实现一举多得的效果。三、网络思想政治视域下易班校本化建设路径易班作为新时代发展的产物，在网络媒介环境下，为学生提供了一个新的网上学习平台，同时作为开展高校网络思政教育的重要载体，易班校本化无疑发挥着重要的作用，更有利于满足大学生的个性化以及多样化的成长发展所需。（一）以先进的思想引领，实现多元化教育一是加强领导。在网站上设置“形势与政策”“热点导读”“中华优秀传统文化”“它山之石”等专题，让学生们能在最短的时间内聆听到“好声音”3。二是品牌的形成。品牌的发掘与培育，强化娱乐性与教育性，将其核心价值追求内化于学生的心灵品质，提升品牌知名度、知名度、可用性。三是加强互动交流。加强教师与学生的互动，增加学生之间的互动。四是改进教学方式。易班在教学方式上要从消极到积极，从“灌输”到“选择”，由“顺从”到“指导”，让“易班”变成“多元思维的家园”4。（二）以有效的学习引导，推动立体化助学通过将优秀的教学资源进行归纳和整理，让学生在学习知识的同时也能够不断的谋求自身的个性化成长，让学生持续发掘自身的成长需要，进而促进其自身健康持续化发展。这样做的目的在一定程度上能够有效的避免刻板化、单一化等教育问题，适应时代对于教育的发展要求。（三）以暖心的生活帮扶，促进人性化服务一是在学生的生活中做一个很好的助手。牵涉到学生切身利益时，可以让“易班”为学生服务。让“易班”积极融入迎新工作，通过“易班”平台让新生更快地适应大学生活；同时为毕业生提供温暖的服务，帮助他们走出校园。二是把虚拟社群和学生社群结合起来。建立学生公寓党员线上服务站、学生社区线上助学中心等线上服务中心，使党建、学生资助等工作更加高效的开展。三是设立多种服务职能模块。针对不同的学生需要，为学生申请奖学金、社团活动、班级文化建设等提供资助，以提升“忠实度”，提升学生的回头率，营造出个性化的人生乐园。当前，网络时代的大学生已经形成了一种新的生活方式，因此，必须将其与学生的网络生活紧密地联系起来，并通过与大学生的网络生活相适应的方式来提高其作用。在易班平台上，学生的交流主要以私信、探讨、分享等内容为主，为了将网络思政教育与学生的网络行为有机结合，辅导员应作为“过滤器”，根据学生的个性和需求，聚焦学生关注的时势热点，运用多种交流方式，采取科学合理的教学方法。并将网络思政教育与易班主题讨论等大众化的大学生网络交往活动相结合，充分利用易班这个平台，让导师和学生进行一对一的网络沟通。（四）以丰富的文化传播，形成全程化激励多样化的文化传播方式能够有效的促进学生延安职业技术学院学报2023年8月-32的思想发展和视野开阔。因此，要不断的引导学生走出课堂，通过多样化的活动方式进而谋求自身更好的成长，培养适合自身发展的性格特点以及良好的价值观。与此同时，还可以举行相关主题的教学活动中，让学生在学习中获得乐趣，在学习中获得知识、获得发展。同时要把易班变成一个“创新创业”的乐园，建立创新创业模块，通过多种激励措施培养学生的创新创业能力，为学生更好的“走出校园”保驾护航。（五）以智能的系统平台，推进精细化管理智能化的系统平台通常来说，需要有关部门从实际出发，通过了解学生身心特点以及多样化的需求，提高技术的研发。只有不断的贴合实际，了解学生的真实情况，才能够有效的将平台现实化，与学生的实际发展和生活相贴切。另外，要通过易班平台和学校的相关系统进行有效的衔接，使易班谋求不断的成长和进步，从而不断的发展为一个适应学生发展需要，与时俱进的网络平台，更好的为学生所接受，进而突出其品质和规模优势，从而达到倍增效果。（六）将网络思政教育与网络舆论引导相结合如今，“虚拟空间”中居住的人越来越多，这已成为现代人的一种生活方式。虚拟世界是现实世界的延伸，是以真实为基础的，其本质和真实生活是一个有机整体。在易班平台上开展线上思政教育，必须以学生的现实生活为基础，同时要和线下思政教育有机结合，实现线上线下教育内容的整合和形式的互补，以达到殊途同归的目的。与教师、学生的面对面沟通相比，易班平台教学存在着一定的缺陷5。因此，在充分理解其不足的情况下，可以通过讨论易课的方式来提高在线和线下的交流，使两者之间的优势互补。易班平台的实时交互功能，为师生之间建立起一座情感沟通的桥梁，要善于观察和把握学生的心理动态，这样才能够切实的获取他们的心中所想，与其更好的相融合，进而满足学生的多样化需求。通过对大学生的生活现状可以发现，目前的大学生使用电子产品的频率较高，在一定程度上对于新事物的学习和接受能力也较快，所以更能为学生的发展和生活所需接受。大学生的网上交流是其心理状态和行为动机的一种表现形式，它直接影响着其人生观、价值观和世界观的形成，因此，要通过易班的干预和引导，使其参与到网上的交流之中。首先，教师和学生在网上进行交流时要渗透网络思政教育，即教师和学生通过讨论网络上的热点话题来进行观点碰撞和沟通。其次，通过易班这个平台，为高校学生提供有针对性的政治思想辅导，为他们创造一个良好的学习环境，同时建立起一个坚不可摧的社会主义意识形态新阵地。结语利用易班网络平台，在一定程度上满足了师生之间的多样化需求，从实际出发，切实解决了各种各样的问题，深入学生发展的内部，将高校网络思政教育与之相融合，从而实现两者的多样化统一和和谐发展，助力学生自由而全面的发展。参考文献：1胡晋洲.高校网络思政育人“易班”教育模式研究 J.科教文汇，2022（20）：51-53.2大学生网络思政教育改革情况及其实施困境研 究CProceedingsof2022the6thInternationalConferenceonScientificandTechnologicalInnovationandEducational Development.2022：142-145.3吴唐风.高校网络思政教育视角下易班校本化的思考 J.闽南师范大学学报（哲学社会科学版），2021，35（3）：156-160.4蒋宇欢.宁夏高校易班“校本化”建设路径研究J.黑龙江教育（高教研究与评估），2022.139（9）：26-28.5吴唐风.高校网络思政教育视角下易班校本化的思考 J.闽南师范大学学报（哲学社会科学版），2021，35（3）：156-160.责任编辑：赵勇高校网络思政教育视角下易班校本化创新研究第37卷第4期-33