最后一片叶子中班教案.docx

最后一片叶子中班教案
活动目标
1、观赏故事《最终一片叶子》，初步理解故事内容，体验人物的情感。
2、体会最终一片叶子给琼西带来的盼望，并愿意帮忙身边的人给别人带去盼望。
3、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。
4、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。
活动预备
PPT、树叶
活动过程
1、观看人物引题
师：今日教师给你们带了一个故事，我们先来看熟悉一个人(出示图片1)
师：这个女孩叫琼西
问：小朋友们琼西怎么了?(很难过、很难受、想哭)
回应：看到她这么难受，你难受吗?我发觉你是一个很能体会别人心情的人
问：那你认为他为什么会难受、难过呢?
回应：有这个可能，看来你已经动脑经了，你很有自己的想法真厉害
师：琼西究竟发生了什么事?让我们一起来听听故事。
2、分段叙述故事
A、叙述故事第一局部(出示PPT3-7、音乐)
(苏和琼西是一对好姐妹。一个严寒的冬天，琼西不幸得了肺炎，她病得很厉害，治好的盼望很小。这一天苏发觉琼西的眼睛睁的大大的，望着窗外，倒数着10、9、8、7、.....原来窗外的树叶正被风吹得一片一片往下落，琼西正数着树上剩下的叶子。琼西对苏说：“我在看树上的叶子，假如树上始终有叶子，我就会渐渐好起来，假如树上一片叶子也不剩了，我就会死掉。)
问：小朋友们琼西究竟怎么了?(生病了、快要死了......)她病的怎么样?
问：谁听清晰了病床上的琼西在干什么?(数树叶......)她是怎么数的?
回应：她倒着数是由于树叶越来越少了。
追问：她为什么要数树叶?(由于树叶始终有叶子.........)
提升：你答复得真好，琼西是把树上的叶子当成了她活下去的盼望
师：可是树上的叶子越来越少了，琼西她能活下去吗?
B、叙述故事其次局部
(苏把琼西的怪想法告知了他们的朋友贝尔门，他是一位六十多岁的老画家。)
师：听，这天晚上发生了什么事儿?
师：在这样的一个夜晚你可怕吗?有一个人比你更可怕，她是谁?
问：琼西她在可怕什么?
问：那贝尔门爷爷知道后，他会怎么做呢?
小结：在这样一个风雨交加的夜晚，琼西的盼望叶子有没有掉光呢?
C、叙述故事第三局部
(其次天早晨一醒来，琼西和苏惊异的看到窗外的树上还有最终一片叶子，白天过去了，那片孤零零的叶子仍牢牢地挂在树枝上。第三天早晨，那片树叶还在那里。一连好几天，最终一片叶子始终没有掉落。琼西渐渐好起来了，可楼下的贝尔门爷爷却去世了。)
问：其次天发生了什么事?树上的叶子掉光了吗?(树上还有最终一片叶子)
提升：是呀，就是由于这片叶子琼西才渐渐的好起来。
师：可是故事里告知我们说琼西渐渐好起来了，可楼下的贝尔门爷爷却去世了。
问：为什么贝尔门爷爷过了那个风雨交加的夜晚就去世了呢?谁能猜猜究竟发生了什么事?
D、叙述故事最终一局部
(原来，在最终一片叶子掉下来的那个刮风下雨的夜晚，贝尔门冒着风雨在墙上画了一片叶子，他由于淋雨受凉也得了肺炎，他年纪太大，身体又弱，几天后就死去了。)
师：孩子们，原来这片盼望的叶子是谁送给琼西的?
师：贝尔门爷爷不顾自己的生命危急，却给琼西来了盼望。我们一起为贝尔门爷爷鼓鼓掌吧。
师：让我们一起完整的来观赏一下这个让人感动的故事吧。
3、完整观赏故事
师：孩子们，每个人都需要盼望，盼望可以给生病的人带来安康，盼望可以还给不快乐的人带来快乐。
4、结合生活
师：在我们生活中也有许多人像贝尔门爷爷一样给别人带来的盼望，我们一起来看一看吧。
A、医生
B、jiefangjun
C、小朋友之间的帮忙
5、完毕局部(盼望的叶子)
教学反思：
幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
最终一片叶子中班教案2
《最终一片叶子》作为欧·亨利的代表作，充分表达了这位“世界短篇小说之王”的创作特色。文中着力挖掘和赞美小人物的宏大人格和高尚品德，展现他们憧憬人性世界的美妙愿望。学习本文应引导学生在二个方面有所收获：一是感受文中通过任务言行所传达的人性光线，在思想上进一步激起对真善美的憧憬与追求;二是鉴赏作品的艺术特色，在精神上获得审美愉悦与享受。
教学目标：
1、理清故事情节，分析人物形象
2、鉴赏作品的艺术特色，提高学生小说鉴赏力量和作文构思水平。
3、感受人物的精神品质，提升自己的思想境地
教学重点：在鉴赏中让学生的心灵受到深层次地触动
教学难点：理解并分析作品从哪些方面增加了艺术感染力
教学方法：导读、启发、争论法
教学预备：要求学生课前预读小说，梳理其情节，对人物形成初步熟悉。
课型：课内自读课
课时：一课时
教学过程：
一、 导入新课
史铁生的.小说《命若琴弦》。故事讲一个瞎子乐师，他的师傅在临死前告知他：你只有弹断一千根弦以后才可以翻开琴槽里的药方，然后可以观察世界。一千根弹断时，他已经老了，他翻开琴槽，别人却告知他，那纸上什么都没写。然后，他又去骗他的瞎子徒弟：我记错了，师傅跟我说是1200根，我已经不行了，你还年轻，你只要弹断1200根琴弦，你就可以用这药方去买药以观察这世界。
结论：善意的谎话播种盼望，盼望支撑生命。
一个关于爱与盼望的故事——《最终一片叶子》
二、 复习有关欧·亨利的文学常识
要点：美国出色的小说家，美国生活幽默的百科全书，“世界三大短篇小说之王”之一。
三、 概述故事情节，明确小说中的人物、人物之间的关系及小说的情节线索，确立一个主要人物。
人物：琼西、苏、贝尔门主要人物：贝尔门
情节线索：最终一片树叶
四、 让学生就自己感受最深的地方谈谈自己的理解与感悟，以突出作品所表达的人性美。
方法：通过把握故事情节，挖掘人物身上的闪光点。
贝尔门：和善、博爱、具有献身精神，“最终一片叶子”融进了他的爱、善和珍贵的生命。
苏：有爱心、重感情、和善。
五、 文学鉴赏
之一：人物塑造——“贝尔门”，美丑结合，形象独特。
之二：环境描写——“雨雪天气”，渲染气氛，增加感染力。
之三：情节安排——“结尾”，意料之外，情理之中。
之四：语言运用——形象幽默。
六、 启发
1、 只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。
2、 生活是一面镜子，你对他笑，他就对你笑;你对他哭，他就对你哭。
3、 喜爱生活，珍惜生命。
4、 要战胜困难，首先要战胜自我。
5、友情，需要专心去呵护。盼望是生命的灵魂，心灵的灯塔，胜利的向导。
七、写作练习
从以下两题中任选一题做
1、 琼西明白真相后她会如何想，如何做?以此为内容写一个300左右的片段。
2、 20年过去了，琼西成了闻名的画家，有了自己的孩子。也是一个风雨交加的晚上，她回忆起“最终一片树叶”的故事，对自己的孩子说了一番话。她会说什么呢?通过联想和想象写一段300字左右的片段。
八总结
“最终一片叶子”的故事，让我们着实为琼西的命运紧急了一番，为苏的友情感慨了一回，为贝尔门的博爱震撼了一次。读书学习的过程，不仅让我们得到了文学的熏陶，精神的享受，而且让我们经受了一次心灵的洗礼。
九、课本诗朗读
《写给“最终一片叶子”》
最终一片叶子中班教案3
一、教学目的:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
3.理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的.思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体效劳的道理。
二、教学重点：
学习课文，理解课文。
三、教学难点：
理解科文所蕴含的道理。
四、教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题，导入新课
1.师板书课题，指名读课题
2.看了这个题目，你最想知道什么?
3.师引导学生质疑：树叶怎么美?什么样的树叶才美?
二、初读课文
1.生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2.和小组的同学合作，轮读课文。
3.检查初读效果
(1)出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。留意正音
(2)出示词语卡片，轮读。
(3)指名分段朗读课文，读自己最喜爱的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文
2、问：读了课文，你知道了什么?
四、学习生字
1.出示生字指名读
2.小组内沟通学习生字
3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4.学生描红练习。
五、作业
课后收集树叶，看谁能找到两片完全一样的树叶。
其次课时
一、复习提问
1、展现自己收集的树叶，告知大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全一样的树叶。
2、也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢?
二、精读课文
(1)自由读课文，思索 ：他看到什么样的树和树叶?为什么他没有摘树叶?
(2)小组争论
(3)全班沟通，引导学生体会树美，树叶美。
(4)指导朗读，读出美的意境
(5)再读课文，深入体会树和树叶的关系。
(6)从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么?
填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子吧!
三、学习生字
1.出示生字体、置、输、茁、间指名读
2.小组内沟通学习生字
3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4.学生描红练习。
四、拓展练习：假设你就是大树上那片漂亮的叶子，会想些什么?会对大树、对人们说些什么?
板书设计：
做一片美的叶子
树美
树叶美

为了我们的大树，做一片美的叶子吧!