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小班美术手链教案反思
1.小班美术手链教案反思
活动目标：
熟悉绘画工具各色蜡笔，知道各色蜡笔的名称，练习用圆形涂抹的方法画珠子。
依据颜色进展大胆合理的想象。
对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
活动预备：
1.在开学谈话中了解过幼儿在假期中的生活。
2.新蜡笔。数字贴纸指导设计：
1.熟悉与争论：
ü 新蜡笔有几种颜色?它们分别叫什么名字?
ü 请幼儿按教师说出的名称拿出相应的颜色的蜡笔。
2.涂涂画画认认：画串珠。
a 拿一种颜色画一画。
b 画出手链一串串。
3.幼儿作画，教师指导要点：
a 鼓舞幼儿大胆选择不同的颜色画珠子，并留意匀称涂色不漏白点。
B 准时介绍幼儿画的不同手链，引发 想象。
4.引导评价：
看一看，小朋友画的手链多漂亮，说说你要把手链送给谁?
活动反思：
整个活动始终贯穿着“爱”的情感线，在爱中生成、在爱中体验、在爱中升华。如何培育幼儿感受爱、学会爱、表达爱，引导他们知道：爱也可以通过另一种方式来进展表达，而不单单只是语言，这是我们需要思索的。因此，我选择通过借助“给妈妈做项链”这一生活化情景化的方式，来告知幼儿另一种表达情感的方式。
在这次活动中，我觉得运用给妈妈做项链这一活动充分调动了幼儿活动的乐观性，在活动的过程中幼儿充分投入，每一个幼儿都能自己动手串一串，体验欢乐;也培育了幼儿肯定的情感意识，活动后，将自己做好的项链送给妈妈，而且在幼儿送给妈妈项链时说了节日祝愿的话，让妈妈们都“喜笑颜开”。
在整个活动中还留意到了美术活动和其他内容的整合，如：“1和很多”的初步的数概念，音乐活动的整合等，也留意到了操作中的细小环节，起到了提示、训练的作用。
活动存在的缺乏之处：材料的预备，可以根据幼儿的力量。力量弱的，材料少些，可单单投放两种颜色的材料，以便他们区分。力量强的，材料丰富些，除了颜色外，还可以有不同外形的材料投放，以便他们加强熟悉、激发探究欲望。
2.小班美术活动教案：变色鸟教案(附教学反思)
活动背景：
小班孩子在活动中往往会显现出这样的特点就是想像大多以一物代替另一物，很难将看到的事物进展生活化的联系和想像，往往停留在详细形象思维中，也就是当他们看到一个大大的圆形时，他们就会想到圆圈或是皮球，当生活或故事中的人物遇到困难时，他们想到的就是请他们的爸爸妈妈来帮忙他们，没有联系更多的内容进展迁移和想像的兴趣，分析其缘由是小班孩子他们的熟悉过程比拟详细，只能依据外部特征来熟悉与区分事物，因此他们在想像时受当时事物的影响比拟大，也就是想像比拟的详细，大多是依靠事物外表的相像性而把事物的形象联系在一起的，没有肯定的想像空间。由于孩子的想像易受心情和兴趣的影响，因此我设计了本次活动《变色鸟》，让孩子们在故事的情景中大胆想像小鸟的活动过程，并在玩色活动中想像、探究颜色的变化，并能以作品的外形来借形想像，从而培育幼儿的想像力。
心理学家讨论发觉： 3岁的孩子由于想像没有预定的目的，易受当时情景的影响，所以想像比拟被动，主题也不稳定。因此《纲要》中依据孩子的心理及年龄特征提出了“乐观尝试用语言及其他非语言的方式表达和表现生活，具有肯定的想像力和制造性”的培育目标。
活动目标：
1、情愿尝试好玩的方法，观看颜色混合变化，萌发探究的兴趣。
2、能借助图形和画面按自己的意图独立地进展想像活动。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进展装饰。
4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
5、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。
活动预备：
红、黄、蓝三种颜料、小勺 、塑封纸、画纸、抹布、《变色鸟》故事书
活动过程：
(一)观赏故事，引导幼儿想像小鸟的奇遇。
师：小朋友们真好看，可是我们的小白鸟它只能穿着白色的衣服一个人在灰蒙蒙的天空中飞来飞去，它飞啊飞，猜猜它看到了什么?
幼1：看到了它的好朋友。
幼2：它看到了漂亮的树和花，还有大山。
幼3：它看到了它的妈妈。
师：原来它看到了很多的果子，它吃了几颗红果子，长出了红色的羽毛，那想想吃了这几颗黄果子会长出什么颜色的羽毛?它又吃了几颗蓝果子，它又长出了什么颜色的羽毛?
幼1：长出蓝色的羽毛。
幼2：彩色的，各种各样颜色的。
幼3：长出了许多许多颜色的羽毛。
师：我们一起来看看究竟长出了什么颜色的羽毛。
幼：原来长出了五颜六色的羽毛。
(二)教师操作，引发幼儿对颜色变化的探究兴趣。
师：我请小白纸来吃果子，这里有蓝色、红色、黄色的果子，先请它吃黄色的果子。我们一起对它说“请你吃颗黄果子，咕咚，吃了一颗黄果子”(教师边引导，边在纸上舀黄颜料)，再请它吃红果子，对它说“请你吃颗红果子，咕咚，吃了一颗红果子”，最终再请它吃蓝果子，对它说“请你吃颗蓝果子，咕咚，吃了一颗蓝果子”，吃饱了，拿纸帮它擦擦嘴，猜猜会怎样?(教师边问，边擦颜料)
幼1：它会变出红红红红的，像太阳一样的颜色。
幼2：这些颜色会在一起做好朋友，变出红色、黄色和蓝色。
幼3：它的脸会变得很好看。
师：究竟会怎样(教师边说边拿起作品)看，哇!真美丽，原来这三种颜色放在一起会变出许多许多的颜色，真好看。(教师引导孩子们一起快乐的拍手)，那你们觉得这像什么?
幼：像一个外国人，这是他的眼睛，他的头发在飞一样。
师：你们也来试一试，看看你们喂了果子后会擦出了哪些原来没有的颜色。再看看它像什么?
(三)作品展现，激发幼儿借形想像。
幼儿自主操作，进展“喂小白纸吃果子”的探究活动。
师：哇，真美丽，你们都变出了什么好东西!说说它像什么?
幼1：像条金鱼在水里游来游去。
幼2：像海边的小贝壳在唱歌。
幼3：像一个人正拿着扫把在扫地。
幼4：像一只彩色的小鸟在天空中飞来飞去。
师：哇，你们的本事真大，擦出了这么多像金鱼、小鸡、贝壳等得意的好珍宝，真是太好玩了。
活动反思：
幼儿期是想像最为活泼的时期，但小班孩子的想像往往依靠于成人语言的描述和外界情景的变化而变化的，所以我以形式好玩的“玩色活动”为平台，让幼儿在操作活动中培育他们的再造想像和制造想像。活动的一开头我以故事的形式引出，让孩子们融入在故事的情境中自由联想，让他们想像自己是小白鸟，想想自己飞啊飞会看到什么，他们有的说“看到了高高的山和漂亮的树林”，有的说“看到了许多许多的朋友在做嬉戏”有的说“遇到了许多的朋友” ……其间布满了他们对大自然的憧憬和生活阅历的再现，当说到吃了各色的果子后会长出什么颜色的羽毛时，孩子们又依据自己的喜好说了“会长出彩色的”，“漂亮的”，“五颜六色的羽毛” ……从这里可以看出孩子们的想像都是渗透在情景故事中的故事情节想像，他们以想像过程为满意，而不去考虑想像的目的，这里培育了幼儿的再造想像，接着我又将这一内容有机的联系到生活中，通过拟人化的“喂白纸宝宝吃果子”这一活动形式，通过红、黄、蓝三种颜色艳丽的颜料诱导的和生动、形象的比方“请你吃颗*颜色的果子”，“咕咚，吃了一颗*颜色的果子”等，充分调动幼儿想像的兴趣，让幼儿在感知活动中大胆猜想颜色的变化，想像漂亮的画面像什么，孩子们的参加兴趣很剧烈，迫不及待的和教师一起边喂边说，使他们自然的进入和教师一起喂白纸吃果子的角色，从而对颜色的变化进展大胆的梦想，最终让幼儿在自主操作的活动中，萌发他们对颜色变化探究的兴趣，并激发他们对自己的作品来借形想像，在这一活动中孩子们的想像是主动的，他们能有兴趣的对自己的画面进展制造想像，有的孩子说“像条金鱼在水里游来游去”，有的说“像海边的小贝壳在唱歌”,有的说“像一个人正拿着扫把在扫地”……大大提高了孩子们的想像力量。现在孩子们在漫步时，会看着天上的云说“这朵像小兔”“这朵像小猫”“那朵像大象”等，还会看着故事书一起想像后面的内容和情节，孩子们正在养成自主想像的思索方式。
3.小班美术活动教案：仙人掌教案(附教学反思)
活动目标：
1、 了解仙人掌的主要特征。
2、 能充分发挥想象将仙人掌变化成其他的物体。
3、 培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
4、 引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。
5、 大胆尝试绘画，并用对称的方法进展装饰。
活动预备：
1、 仙人掌PPT
2、 范画两张(由仙人掌变化出来的熊猫和蛋糕的图画)
活动过程：
一、 教师出示仙人掌的图片，引出活动主题。
1、教师：小朋友们好，今日教师带来了许多好看的图片，小朋友们想不想来观赏一下呢?那我们一起来看看吧!
(教师出示仙人掌的图片，请幼儿认真观看并说说你看到的仙人掌有什么特点，它们是什么外形的，像什么，在活动过程中教师引导幼儿从不同的角度来观看仙人掌，并启发幼儿知道由于它们的外形像手掌，所以叫仙人掌。)
2、教师在出示图片的时候请幼儿认真观看连接在一起的仙人掌能组成一个什么图形，它们又能变化成哪些其他的东西。(教师着重让幼儿说说图片中的仙人掌像什么，引导幼儿说出更多能变化的仙人掌。)
二、教师请幼儿看变形后的仙人掌PPT，让幼儿认真观看。
1、教师：小朋友们都看过这么多仙人掌的图片了，那你们知道仙人掌有哪些本事吗?仙人掌还会变魔术呢!我们抓紧来看看仙人掌变了哪些魔术吧!(教师请幼儿看变形后的仙人掌PPT，请幼儿认真观看，说说仙人掌变成了什么。)
2、教师播放变形后的仙人掌图片，依次变化成小鸡，石子路，树叶等，请幼儿依次说说这些图形都是由什么变化而来的，有什么特点。)
3、请幼儿充分发挥想象，并说说仙人掌还能变出什么。
(幼儿说说仙人掌能变成什么，教师准时将他们绘画出来。)
三、教师出示范画，让幼儿跟着教师一起来让仙人掌变变变。
1、教师：仙人掌能变出许多东西对不对呀?那教师也让仙人掌来变一变了，我们来看看有什么吧!
2、教师继而出示仙人掌变形后的范画图：熊猫和蛋糕的图片，请幼儿说说他们是怎么变化出来的。(可以请幼儿说说仙人掌变成了熊猫的脑袋和耳朵，仙人掌还变成了两层的蛋糕等，着重让幼儿发挥想象，叙述变化出的东西)。
3、教师请幼儿充分发挥想象，说说仙人掌还能变出什么，并请幼儿自己来画一画。(绘画时教师要着重强调幼儿绘画要画大一点，不要很小，还要把仙人掌身上的刺给画出来，最好能绘画出跟教师不一样的作品。)
4、幼儿自由作画，教师适当指导。
5、教师点评幼儿的作品。
活动反思：
这次活动的主题是“会变形的仙人掌”，幼儿对仙人掌不是很熟识，只有初浅的学问，因而活动中我也让幼儿知道了一些仙人掌的特点并让幼儿看了许多仙人掌的图片，也让幼儿知道仙人掌是椭圆形的，身上有许多的刺，幼儿在活动中观看得很认真，从整体到局部幼儿都观看过，也发觉局部的仙人掌像许多图形，自己只要略微添加几笔就会变成许多我们熟识的小动物等。
为了更好地提高幼儿的制造力，我让幼儿看了许多变化后的仙人掌图片，幼儿看到后特别感动，原来仙人掌可以变这么多东西呀，活动中幼儿的绘画兴趣也提高了不少。
固然在活动中我也出示了范画，是仙人掌变形后的熊猫和蛋糕的图片，幼儿对熊猫特别宠爱，我继而说熊猫要过生日了给熊猫送上蛋糕幼儿就更加喜爱了，观看也更认真入微了。
这次活动我觉得幼儿在想象力方面得到了充分的发挥，我在引导他们想象时也给了幼儿足够的思索空间，让幼儿观看整体的仙人掌和单独一片的仙人掌，从中引导幼儿绽开想象，幼儿对活动特别感兴趣，都能很好地将仙人掌变化成其他的物体，如，毛毛虫，小兔子，太阳等，活动效果也很好。
这次活动存在的问题就是是否需要给作品添加颜色，由于幼儿是用水彩笔创作，勾画出的线条也很丰富，但是许多作品一经上色却将勾好的线条掩盖了，完全失去了原先的创作效果，因而我想，在以后的活动中不要每幅画都添加颜色，依据画面来添加颜色，幼儿创作出的作品会更丰富多彩。
4.小班美术活动教案：不倒翁教案(附教学反思)
活动目标：
1.引导幼儿根据自己的意愿，运用剪贴画的形式大胆制作不倒翁。
2.感受不倒翁遇到困难时克制困难的精神。
3.引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。
4.培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
5.培育幼儿的技巧和艺术气质。
活动预备：
自制不倒翁、圆形的卡纸、勾线笔、蜡笔。
活动过程：
一、猜猜：我是什么
1.一个老公公，从小到老不睡觉，身体轻，劲不小，左推右推推不倒。(不倒翁)
2.出示不倒翁，请局部幼儿上前玩一玩不倒翁，你发觉了什么?(怎么推不倒翁，不倒翁都不会倒)
小结：原来不倒翁很英勇，无论我们怎么推不倒翁，他都能克制困难不倒下。
二、看看：观看不倒翁
1.出示各种不倒翁图片，幼儿悄悄欣赏。
2.看了这些不倒翁，我们来说说不倒翁长什么样?(幼儿自由答复，从外形、颜色、外观来说。)
小结：原来不倒翁是各种各样的，它可以是人物，动物，也卡通形象，真好玩啊。
三、说说：你设计的不倒翁
1.你们想要设计一个什么样的不倒翁，再把外形颜色组合起来，变成你的不倒翁。(幼儿自由答复，大胆创新，教师加以点评。)
2.教师示范不倒翁制作方法：大圆对折，再取一点点宝贴将小圆黏贴在折好的半圆上，一个简洁的不倒翁就做好啦，接着你就可以在上面设计你喜爱的东西了。
3.教师出示画好的不倒翁，请局部幼儿上前尝试组装。
小结：你们设计的不倒翁都很棒，那么我们抓紧去做小设计师，把你的不倒翁做出来吧。
四、幼儿操作
1.指导力量弱的幼儿能够完成作品。鼓舞幼儿可用蜡笔进展添色，要求：涂满涂实。
2.发觉与众不同的作品，可以将它介绍给其他幼儿(或教师自己拿到前面去示范，告知幼儿教师自己也要学一学，鼓舞幼儿创作的更好)
3.幼儿画好后，让幼儿尝试不倒翁能不能站起来，假如站不起来则鼓舞幼儿学习不倒翁遇到挫折的精神，连续探究。
小结： 你的不倒翁很棒，不仅站得稳，和别人的不一样，大家也要设计与众不同的不倒翁哦。
延长活动：
1.你们的不倒翁都设计好了吗?快拿到教师这里看看它能不能站起来!
2.说说看，你是怎么设计你的不倒翁的?
小结：不倒翁真英勇，我们也要学习不倒翁遇到困难连续站起来的精神。让我们和你的小伙伴介绍下你的不倒翁吧。
活动反思：
本次活动的目标是让幼儿乐观探究不倒翁，发觉不倒翁不倒的隐秘。活动中，孩子们学会了提出问题，探究问题并尝试着解决问题，这样孩子们所获得的阅历都是在自己的探究中得到的，在大脑中的印象自然也就比单由教师传授的更加深刻。授人与鱼，不如授人与渔。
5.小班美术手链教案反思
活动目标：
熟悉绘画工具各色蜡笔，知道各色蜡笔的名称，练习用圆形涂抹的方法画珠子。
依据颜色进展大胆合理的想象。
对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
活动预备：
1.在开学谈话中了解过幼儿在假期中的生活。
2.新蜡笔。数字贴纸指导设计：
1.熟悉与争论：
ü 新蜡笔有几种颜色?它们分别叫什么名字?
ü 请幼儿按教师说出的名称拿出相应的颜色的蜡笔。
2.涂涂画画认认：画串珠。
a 拿一种颜色画一画。
b 画出手链一串串。
3.幼儿作画，教师指导要点：
a 鼓舞幼儿大胆选择不同的颜色画珠子，并留意匀称涂色不漏白点。
B 准时介绍幼儿画的不同手链，引发 想象。
4.引导评价：
看一看，小朋友画的手链多漂亮，说说你要把手链送给谁?
活动反思：
整个活动始终贯穿着“爱”的情感线，在爱中生成、在爱中体验、在爱中升华。如何培育幼儿感受爱、学会爱、表达爱，引导他们知道：爱也可以通过另一种方式来进展表达，而不单单只是语言，这是我们需要思索的。因此，我选择通过借助“给妈妈做项链”这一生活化情景化的方式，来告知幼儿另一种表达情感的方式。
在这次活动中，我觉得运用给妈妈做项链这一活动充分调动了幼儿活动的乐观性，在活动的过程中幼儿充分投入，每一个幼儿都能自己动手串一串，体验欢乐;也培育了幼儿肯定的情感意识，活动后，将自己做好的项链送给妈妈，而且在幼儿送给妈妈项链时说了节日祝愿的话，让妈妈们都“喜笑颜开”。
在整个活动中还留意到了美术活动和其他内容的整合，如：“1和很多”的初步的数概念，音乐活动的整合等，也留意到了操作中的细小环节，起到了提示、训练的作用。
活动存在的缺乏之处：材料的预备，可以根据幼儿的力量。力量弱的，材料少些，可单单投放两种颜色的材料，以便他们区分。力量强的，材料丰富些，除了颜色外，还可以有不同外形的材料投放，以便他们加强熟悉、激发探究欲望。