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小学二年级语文《一分钟》原文、教案及教学反思

【篇一】小学二年级语文《一分钟》原文
　　丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他观察前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校去。
到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李 教师看了看手表，说：“元元，今日你迟到了20分钟。”
元元特别懊悔。
【篇二】小学二年级语文《一分钟》教案
　　教学目标
1、熟悉9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点
1、识字写字。
2、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
课前预备课件生字卡片
教学时数两课时
教学过程
第一课时
一、嬉戏导入
1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。
2、谁来说说你的感受？
3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）
4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种状况下，要能抑制自己，坚持一分钟也是不简单的。我们今日学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会肯定会更深。
二、自学生字
1、让学生在课文中画出带生字的词语。
2、学生读课文，用你认为的方法熟悉本课生字。
3、小组合作沟通。
4、认读词语卡片。
5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
6、教师检查生字把握状况（开火车读）。
三、初读课文
1、学生读课文。要求读得正确、流利。
2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
四、指导写字
1、认真观看“我会写”中的字，把部件和笔画看清晰。
2、观看字形构造，说说写字时要留意的地方。
3、教师范写。
4、学生练写。教师巡察指导。
其次课时
一、复习生字词，导入新课
二、理解课文
1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢？缘由就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。
2、小组争论。
3、派代表在班上发言。（教师准时引导、点拨）
（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？这时他的心情怎样？
（2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。
4、过渡：当同学们观察元元“红着脸，低着头”走进教室时，肯定会受到剧烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽搁了学习，使他到感到内疚和懊悔。
小组争论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。
三、拓展延长
1、以“我一分钟能做什么”为主题，沟通自己的切身感受，体会时间的珍贵。
2、通过刚刚的学习，你从这个小故事中明白了什么？
四、作业
通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农夫、解放军、清洁工）
【篇三】小学二年级语文《一分钟》教学反思
　　《一分钟》这篇课文叙述了小朋友元元多睡了一分钟，却迟到了二非常钟的故事。通过学习这篇课文，让学生能做到严格要求自己，珍惜时间。在详细教学中，我从课题入手，由嬉戏导入。在上课以前，我让学生坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？学生们都各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种状况下，要把握安排好一分钟也是很不简单的。今日课文中的`元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文吧。”在课文的教学中，我抓住元元的两次叹息作为学生朗读的重点并联系上下文体会元元的心理活动。所以，我以帮元元找回20分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校去。”中的“等啊等，始终”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。这时学生的朗读很到位。