小学六年级质量测查语文科质量分析表.doc

小学六年级质量测查语文科质量分析表
推荐本次测查，全镇到考人数824人，语文平均分85.4分，合格率96.6%，优秀率83.5%，最高分99分，最低分4.5分。

一、掌握较好的知识技能方法等

1、倾听能力的提高。大部分同学通过认真倾听，能抓住中心句，并准确把握要点，约99%的考生都能够听懂内容进行作答，得分率高。

2、有较丰富的积累，不管是来自于课内的积累，抑或是课外积累，从本部分的答题情况来看，都反映了大部分学生在积累方面做得不错。可见平时的教学及对学生习惯的培养方面较为注重，才会有学生良好的答题情况。如成语补充、写爱国名言、补充诗句这几道题目，得分率约90%。

3、基础知识和技能掌握较扎实。大部分考生都能正确地拼读并规范地写出汉字。认识形近字、同音字，能正确区分辨别，作出正确选择，如“积累运用”第二题选字组词。能正确地理解词语，并能根据特殊的语言环境选择恰当的解释，如“积累运用”第三题。能正确区别近义词，根据不同的语言环境选填正确的词语，如第五题的第2题，答题良好。但仍有一小部分同学答题不够理想，答题不够认真或思考不缜密的原因。能按要求完成有关句子的题目，如写拟人句，修改病句等，说明在句子方面的知识和技能掌握得不错。

4、灵活运用的能力不断提高。本卷考查学生灵活运用的试题不少，重在检查学生已积累的掌握的知识和技能是能灵活运用，还是只会积累不会加以运用。如积累运用中的“根据情境写成语”一题，考查学生积累并运用成语的能力。本题大部分学生完成良好，能写出符合情境的成语，但是错别字较多。还有第五题的句子训练部分，“用拟人写法以‘夜色’为内容写一句话”，以及“写一个表示‘爱’的句子，用上‘凝聚’一词”，这两个句子的训练，均体现了对学生技能的掌握和运用的能力的检验。学生答题情况良好，约80%的学生能灵活答题。

5、阅读与理解的能力较强。学生均能通过认真阅读，正确理解文章内容，领会文章表达的思想情感，正确地提取信息，并进行分析、思考、判断、推想、选择和解决问题，顺利地答题。课内阅读的第3，4小题得分率高，但在多音字“当”（dang dang）的选择，以及写出“沉默”“片刻”的近义时，仍有相当一部分同学遇障，答题不理想。

课外阅读，约80%的学生能在语境中正确选填合适的词语和关联词，能联系上下文理解词语的意思并造句，能正确判断句意，较正确地使用标点符号，能联系文章内容推想、判断，选择相应句子的意思和含义的正确答案。80%的学生能联系文中的事例，写出自己得到的启示，写出心胸宽阔、自信乐观积极向上的生活态度的意思，字数合格，表达较清楚。

6、习作选材体现“百花盛开”的情况，能表达真情实感。本次习作内容贴近学生生活，学生有话可说，选材范围广，如百花盛开，能不拘体裁不拘形式地表达，语句较通顺内容较具体。

二、主要知识能力缺漏

1、错别字出现较多，且涉及面广。其中，尤见听力测试、成语填写、课文内容填空部分最为严重。如“众志成城”的“成城”“众”“从”错写，“不可名状”的“状”错写，“中庭生旅谷，井上生旅葵”的“庭”“旅”“葵”错写等等，出错状况五花八门。出错的原因不但有因为对同音字、形近字的混淆不清，而更多的是缘于对句子内容及词语意思的不理解而造成的。

2、学生的语感还不强，尤其是对词语，句子的理解，感悟能力还不够理想，有待加以训练提高。如“选择恰当的词语填空”一题，学生对“严密”“周密”“紧密”“精密”等词没有真正理解，对近义词辨析的能力还有待提高，因而本题有30%的学生错选。再如写“沉默”和“片刻”的近义词一题，以及为“任”字选择在句子中的具体意思这题，甚至写出“如沐春风”的意思并造句等习题，学生的答题情况就折射出他们对词语的理解、辨析、感悟，对句子的理解、感悟能力都不够理想，语感不佳，不善于根据语境理解、感悟词句。

3、学生语言表达、书面表达能力欠佳。如答填空题时对桑娜、方志敏的人物品质进行评价表达，不会用精炼、准确的词概括，如“善良勤劳”“坚贞不屈”“视死如归”等，却写成“有爱心、好心肠”“方志敏不怕死”等等口语化字眼。再如“以夜色为内容写拟人句”、“写一个表示‘爱’的句子，用上‘凝聚’一词”和“学步的代价和纪念给人们的启示”、《给自己一个微笑》第8小题等，从这些题目的答题情况来看，学生虽然回答的意思正确，会理解了，但是却表达得不尽人意，准确、规范或书面化的语言表达还不够多。尤其在习作部分，学生在语言的表达方面，也有相当一部分同学有待提高。在谋篇构思、行文详略、句段条理、修辞手法等方面还深有不足。

4、阅读理解、归纳概括的能力及思考的习惯都有待加强。学生在回答课外阅读的第7题时，约50%答题正确，另50%的学生缺乏深入思考、理解的习惯，导致归纳概括不完整，只提及人物，而忽略人物的感人事迹或精神品质。

5、标点符号的正确理解和使用还不够理想，虽然整题作答还不错，但有很多同学在“恭维”及“丑女”这两个词中不懂用双引号，足见对标点符号的一些特殊用法还不理解和掌握。

三、提高质量措施

1、积累和运用应该要并行。教学中不但要重视积累，更要加强训练、重视如何灵活运用。这就需要在教学的过程中，引导学生在理解、积累的同时引导他们学会使用。如在引导学生理解词语时，也要让学生了解词语在具体语言环境中的意思、用法等，力求达到学以致用。千万不要把积累运用变成死记硬背。

2、重视语言表达的训练。综观本卷，学生在语言表达上还较为逊色。不管是句子的表达，意思的表达还是片断、篇章的表达，都还有待加强。这是一项大工程，“冰冻三尺非一日之寒”，这需要落实在日常的教学过程中，从说话训练，词语、句子训练，片断、篇章训练，作业表达、课堂问答等等工作中日积月累，以达到逐渐提高的效果。

3、加强语感方面的培养。语感训练是语文教学的长兴内容，是语文教学的重要组成部分。语感强弱会直接影响学生阅读文章和表达感情。因此，阅读教学中的读和悟必须加强，要讲究各种方法，力求培养学生的语感。

4、重视良好学习习惯的养成。习惯不良往往会造成很多方面的缺失。如没有养成书写规范的习惯，就会加重错别字现象；没养成认真阅读、思考理解的习惯，就会导致理解偏差，思考不深入，答题有误等；说话、表达方面的习惯不好，就直接导致表达水平的高低……所以，平时的教学，应注重各种学习习惯的培养。

5、注重阅读训练以及阅读方法的指导。阅读训练仍是重中之重，尤其是阅读理解、读书、思考方法的指导。而这些方法不是靠口头讲授来使学生接受的，而应是落实在平时的阅读教学中，渗透在平时的训练中，使学生掌握一些基本的读书方法、思考方法、表达方法、答题方法等。

6、重视习作表达方法的训练。本卷的习作，学生在选材上已不象以前千篇一律、千人一面的现象了，而是选材多样化了，且敢于表达真情实感，这是优点。但不足的是，表达的技巧、方法却不尽人意。有相当一部分的考生，想到哪写到哪，主题不鲜明，行文不讲究，结构不合理、条理不清楚等等，甚至语句欠通顺，内容也不够具体。今后的阅读教学中，也应注意在解读文本内容的同时引导学生关注作者独具匠心的表达方法和技巧，学习语言文字的表达和运用。在习作教学中，也应关注表达的方法和技巧的应用。

7、应继续丰富课外阅读，拓展阅读积累，扩大课外阅读的面和量。

四、对试卷的看法

本试卷命题合理，有一部分试题很新颖，灵活性、开放性强，既能关注到全体学生又能照顾个性差异。体现了基础性、层次性、综合性、实践性等原则，学生的基础积累、思考、实践、表达等等方面的语文素养都得到检验，真正体现了大语文观。各部分试题所占分值比例也合理。试卷真正体现了向“依纲脱本”过渡的命题思想。

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