中考语文总复习---记叙文阅读答题技巧课件PPT.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,记叙文阅读答题技巧,中考总复习,1,1,、记叙文六要素？,时间、地点、人物、事件起因、经过、结果,2,、文章内容？,方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。,强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。,答：,A,、此文记叙了（描写了、说明了）,的故事,(,事迹、经过、事件、景物,),。即谁做了什么,这可以作为一句话概括文章内容答案。,B,、表现了,(,赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了,),。,C,、抒发了作者的,的感情。,2,3,、材料组织特点？,紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。,4,、划分层次？,（,1,）按时间划分（找表示时间的短语）,（,2,）按地点划分（找表示地点的短语）（,3,）按事情发展过程（找各个事件）,（,4,）总分总（掐头去尾）,3,记叙线索及作用？,线索（明线和暗线）,核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感,作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。,为文章拟标题。,找文章的线索或中心，依据有,（,1,）核心人物（,2,）核心事物,(3),核心事件（,4,）作者情感,4,品味题目可以从,A,内容上,B,主题上,C,线索,D,设置悬念上,等方面进行品味。,示例：（,1,）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指,实指,，突出主题，耐人寻味。,（,2,）结合修辞：用了什么修辞手法，生动形象说明了,，点明了本文的主要内容。,9,了解人称的作用。,第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。,第二人称：便于情感交流。,第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论,5,记叙顺序及作用？,（,1,）顺叙（按事情发展先后顺序）,作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。,（,2,）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）,作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。,（,3,）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）,作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。,6,语言特色？,结合语境和修辞方法从下列语句中选择：,形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般 指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。,写作手法及作用？,狭义的写作手法即,“,表达方式,”,，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：,7,（,1,）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（,2,）比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（,3,）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。,（,4,）象征手法,把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了,的情感，增强了文章的表现力。（,5,）对比手法,通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。（,6,）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。,以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（,7,）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默,。,（,8,）欲扬先抑和先扬后抑。,先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。,（,9,）前后照应（首尾呼应）,使情节完整、结构严谨、中心突出。,（,10,）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。,（,11,）文章开篇的写作手法有：,A,、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。,B,、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的,C,、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈,D,、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采,E,、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。,F,、开门见山。,G,、倒叙,8,修辞方法及作用,（,1,）比喻：,生动形象地写出,xx,事物的,xx,特点,。,（,2,）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，,生动形象地写出,xx,事物的,xx,特点,。,（,3,）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。,（,4,）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。,（,5,）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。,（,6,）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用,（,7,）设问：自问自答，引人注意，启发思考。,（,8,）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。,注：必须结合相关语句分析。,9,具体词语的含义与作用,方法,:,联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。,答：,“,”,一词原指，这里指，起到了,的作用。文章用典的赏析：,一是丰富文章主题，,二是增添文章情趣，使文章有文采。,10,句子或语段的作用？有些情况要结合第三点和第四点来回答。,答：一、内容上：,首段和尾段,：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义,，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。,二、在结构上,：,在文章开头,：（,1,）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用,在文章中间：（,1,）承接上文 （,2,）开启下文（引出下文）（,3,）承上启下（过渡）（,4,）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用,在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。,三、表达效果上：,升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。,四、从写作手法上：,常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。,11,分析写景状物记叙文景物描写的方法,时间推移法 空间变换法 稳步换景法 分门别类法 领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以,“,状物,”,为主记叙文，往往使用,“,托物言志,”,的写法。,描写的种类及作用？了解描写的几种形式,（,1,）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（,2,）以动衬静，动静结合 （,3,）正面与侧面，直接与间接,（,4,）人物描写的多种方法,种类,：一是人物描写：,A,、正面描写（,1,）肖像描写（,2,）外貌描写（,3,）神态描写（,4,）动作描写,（,5,）语言（对话）描写（,6,）心理描写,作用,是：突出人物的性格特征和作品主题。,B,、侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。,二是环境描写,：分社会环境描写自然环境描写。,12,重点了解几种描写的作用及答题格式：,肖像（外貌）描写,包括神态描写,（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的,身份、,地位、,处境、经历以及,心理状态、,思想性格等情况。,语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的,心理（心情），并反映了人物的,性格特征或,精神品质。有时还推动了情节的发展。,心理描写：形象生动地反映出人物的,思想，揭示了人物的,性格或者,品质。,环境描写：自然环境描写和社会环境描写,自然环境,（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染,环境气氛、烘托人物的,情感、预示人物 的,命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；,揭示文章主题。,社会环境（,描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的,时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染,环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。,13,分析人物形象：从两个方面入手,：,一是通过分析典型事例来理解人物形象；,二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。,14,问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式,：,答：,A,、,回答可以还是不可以,；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。,B,、,解释词义，比较两个词含义上的差别,，并结合句子分析为何要用该词（,强调突出了或限制说明了或修饰限制,了,+,句子具体表达效果，哪个表达效果更好，,更能形象或恰如其分地表现某物某特点,）,C,、,不用或调换后,，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，,体现语言的准确、生动、形象或严密,。）,15,语言赏析或广告：,类型,1,、分析某个加点词语的表达效果,对策：（,1,）了解用词之美,-,动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。,（,2,）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的,词典的故事,中,“,营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来,”,。,“,漂亮,”,一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。,16,找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。,对策：（,1,）了解语言美的几种形式及作用,修辞之美,-,见第,13,个知识点,.,结合第,28,答题点回答,.,句式之美,-,如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）,哲理之美,形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）内容之美,内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）,17,品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。,答：,A,、分析,用了什么修辞手法,，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。,B,、表面意义（表面上的意思）和表达效果（,生动形象地写出了,特点,）或从正面和侧面点评。,C,、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，,蕴涵有什么道理、思想、感情,等）肯定了,/,褒扬了,/,赞美了,/,歌颂了或批判了,/,讽刺了,/,否定了,/,反驳了，或者给了我们,的印象、启示、道理等。,18,问文中的关键词语、句子的位置能否调换。,答：,A,、能或否,B,、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。,C,、,词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。,句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）,19,问记叙文的表达方式和作用？,答：记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、议论、说明、抒情。,记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。,间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。,记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。,说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。,20,问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。,选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。,结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。,语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。,立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。,表现技巧：一是修辞手法：共八种。,21,二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）,三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。,四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。,22,评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）,通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中,（言或行）表现该人物,的精神（品质 性格 思想 个性）。,一般地说，答案由三部分组成：,A,、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：文章通过,的叙述；本文由,（某件事）写起，运用了,。,B,、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述：表现了,/,揭示了,/,批判了,/,赞美了,/,劝诫,（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。,C,、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。,23,问阅读后的体会、体验、启示、见解？,要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即,提出、分析、解决问题,。,按总分总的顺序答题：,A,、指出本文蕴含着的思想意义以及,你从文中得到的收获、体会、明白的道理,，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。,B,、,结合文中,和,生活中具体的事例、材料加以举例说明,，阐明理由,C,、,所以我们应该怎样怎样,24,正式开始答题。首先,“,定点,”,，即找出每一题的出题点，将题干和文章对应起来。找到了出题点，就进入,“,扫描,”,阶段。以出题点为中心上下,“,扫描,”,，寻找答题点。一般地说，代词所指代的内容就在上文，比喻句所说明的事物也在它的上文；观点句的理解要看它的下句，材料所说明的观点要看它前面的议论句；散文的主旨句往往在抒情议论性语句中。找到了答题点，还要注意答题方式。多数情况下，可直接摘引原文中的语句作答。如果题目要求你,“,概括,”“,归纳,”,，则必须通观全段甚至全文，将要点整合，用流畅的个人语言来表达。,25,命题者拟题是从整体上来设计的，几道题由浅入深，题与题之间既彼此独立又互相联系。一般地说，应从第一题入手，循序渐进地答题。但有时也可前后参照，从题目之间的关联性上得到启发，从而更快捷地找到答案，或验证答案。,26,审题是做现代文阅读理解中至关重要的一个环节，许多考生平时的训练不注意审题、弄清题意，在满足于一知半解的基础上盲目答题，导致惨重失分，那么，从哪些方面审题呢？,1,看配分,一道题配多少分，是给考生如何答题的一个重要的暗示。比如某道题配给,2,分，若要求考生概括作答，则只要答出概括内容（概括中的词语必须紧扣原文）即可；若要求用原文来作答，则是在原文中寻找两处恰当的语句（将原句稍作压缩）作答（每答对一处给,1,分），这叫做对位配分法。还有一种叫错位配分法，即,答对一个不给分，答对两个给,1,分，答对三个给满分,的配分法。如是,4,分题，则是要求考生利用概括精练的语句从两个方面来作答，一般来说在题目的设置上，出卷人在作答处已标明了,（,1,）（,2,）,序号，如是出卷人未标明序号，,4,分题也暗示了考生应如何作答，只是在答题时，考生要标明序号，如此可体现一个考生的答题素质和修养，,4,分题配分法在许多阅读理解题目中均有涉及。,27,如是,6,分题，分值重，能力性强，有两种暗示可能：一是要求考生依据原文含义，凭靠主观想像答题，只答出两个方面的内容即可；二是要求考生着眼于全文，根据文章的潜在认知，寻找答案（稍加压缩），只答出三方面或任意三方面的内容即可，此类题目，出卷人一般都标明了序号。从这些配分情况来看，答题除用语须高度概括外，那就是具有层次性，而这个,层次性,不是无中生有的，它往往就是文章段落或全文层次的映射。如果在阅读文章时，能很好地结合题目的配分及答题要求，就能很容易地理解文章，也能很容易地去答题。,28,2,看重要的词、句,作者在行文中往往运用了一些具有特殊含义的词句，或在行文结构上能起到一定作用的语句，或在抒发情感时、描写景物时使用一些带有明显情感基调、景物特点的语句。如在词语方面，应具体注意体现作者立场观点的词语，表现作品主题思想的词语，反映文章深层次内容的词语，对文章结构起照应连接作用的词语，有比喻、借代、反语等意义的特殊词语，根据语境含有别种意项的词语等。在语句方面，应具体注意语义比较含蓄利于发挥的句子，表现整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句,文眼；内涵较为丰富形象生动的句子，文中的中心句、总结句、过渡句；比较容易理解错误的语句和难以理解的比喻句；抒发某种情感、连用相同句式的语句等。它们都是出卷人拿来出题的对象，在阅读的过程中，必须读懂行文中重要的词句。,29,3,、寻找答案的技巧,现代文阅读理解题型的设置，都具有一定的依赖性，即依据原文出题，哪怕是一些能力性极强，要求考生发挥想像答题的题型，也不可能脱离原文而单独出题。因此，在原文中一定能找到各题答案的影子。议论文或夹叙夹议的散文，答案往往潜伏在总结性或议论性文字中，只要发现归纳合并总结体会，就不难答出正确的答案。写物类散文，作者往往借助物的特性、相互间的关系来阐明一定的人生哲理，而物的特性、相互间的关系在描写中都呈显性特点，只要能发现归纳并能结合人生，作答时就轻而易举了。,30,4,选用合理的句式,利用恰当的句式作答，能很好地考查考生的语言组织能力和对文章的认知能力，同时亦能巧妙地回答问题，提高答题的准确率。所以在作答时，选用何种句式，应仔细斟酌。答题应注意与题目相关联。所谓,相关联,，就是,问,与,答,具有联系性，如何问就如何答，一可体现答案的完整性，二可激发灵感，确定选用何种句式作答，避免误答。答题还应注意叙述对象。答题都有一定的针对性，而许多考生在答题时却往往忽视了它的针对性，疏忽了叙述的对象，导致错用句式，出现语病，不完整又不规范，甚至误答，所以在作答时，写出叙述对象有百益而无一害，但避免张冠李戴。,31,5,选用规范的答题角度,作答时，是从正面回答，还是从反面回答，是站在作者的角度来回答，还是站在他人的角度来回答，都影响答题的效果。从正面答题，直白晓畅；从反面答题，含蓄隽永；以他人之言、之行答题，更显主人公之个性、品行。同时，亦可拓宽考生思维。针对这种题型，考生必须审清题意，选取最佳的答题角度进行答题。,32,