“三全育人”背景下高校辅导员的育人定位与实现路径研究.pdf

2023年第17期总第593期No.17,2023Sum No.593Journal of Science and Education“三全育人”格局是新时代加强和改进高校思想政治工作的总体思路，是高校思想政治工作质量提升的总体目标。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”2017年12月，中共教育部党组印发的 高校思想政治工作质量提升工程实施纲要 指出，要“一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作质量体系，形成全员全过程全方位育人格局”1。2018年5月，教育部制定了 “三全育人”综合改革试点工作建设要求和管理办法（试行），分别从省级、高校、院系层面分类型开展“三全育人”综合改革试点工作2。这些要求和举措反映了党和国家对思想政治教育在参与力量全员化、工作展开全面化方面的深入推进。高校“三全育人”格局的构建和有效实施，需要激活每一个思政教育元素、畅通工作流程、完善工作机制。辅导员作为高校里与学生联系最紧密的教师和大学生思想政治教育的主力军，应当自觉融入学校“三全育人”格局，在一体化育人体系中明确自身定位，发挥积极作用。1 从“三全育人”格局的内涵看辅导员工作的要求构建“三全育人”格局的目的是全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，围绕立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“三全育人”是方法、是思路，其根本任务是立德树人，其侧重点在于育德3，要突出思想政治教育的任务要求。相比之前的思想政治教育模式，“三全育人”格局更加突出整合教育资源，强化协同攻关，形成系统合力。具体而言，“三全育人”格局的构建与运行具有以下特点：1.1 凸显育人工作的全要素、全过程、多角度全员育人要求高校所有教职员工都要扛起教“三全育人”背景下高校辅导员的育人定位与实现路径研究孟伟伟（西南财经大学计算机与人工智能学院 四川 成都 611130）摘要：高校“三全育人”格局的形成和有效实施，需要激活每一个思政教育元素、畅通工作流程、完善工作机制。辅导员作为高校里与学生联系最紧密的教师和大学生思想政治教育的主力军，应当自觉融入学校“三全育人”格局，突破学生教育管理者和思想政治教育工作者的单一角色定位，积极承担学校思想政治教育工作的协调反馈者和学生思想认识整合推动者的角色，增强大局观念、协同观念和系统观念，深入联系学生、持续优化方法、持续学习提升，在“三全育人”体系中发挥积极作用。关键词：三全育人；辅导员；思想政治教育中图分类号：G645.1 文献标识码：A DOI：10.16871/ki.kjwh.2023.17.005基金项目：本文系“四川省教育厅、高校思想政治工作队伍培训研修中心（西南交通大学）思想政治教育研究课题（高校辅导员专项）（项目批准号：CJSFZ21-81）研究成果”。作者简介：孟伟伟（1983），男，硕士，讲师，研究方向为大学生思想政治教育、党的建设。16教育管理育的职责，都要参与到育人工作中4；全过程育人从时间维度强调了教育工作的全程性，而不是临时性参与；全方位育人突出教育的多方视角，强调教育工作要融入学生日常生活的方方面面。“三全育人”体现了调动所有育人资源、要素，把握育人流程和多维度综合施策的教育理念。这是对大学现有育人模式的升级。从工作理念上看，“三全育人”强调各方教育资源的投入、对教育环节的全面把握、教育工作的全方位开展；从实践要求上来看，“三全育人”要求激活、调动每一个教育元素的参与和主动担当，实现教育模式的升级重塑，全方位拓展教育工作。1.2 育人工作亟须统一协调“三全育人”涉及高校多部门人员和多方面资源，在强调多方投入的同时，内在蕴含着育人工作的总体性、协调性。多方面要素的有序工作离不开高校党委这个领导和管理中枢的统一谋划和部署。应当遵循思想政治工作规律、教育规律和学生成长规律，把握大学生的思想特点和发展需求，合理谋划各部门在“十大育人体系”中的分工配合，明确各自的岗位职责和工作标准，特别是强调工作开展中的信息沟通、协调联动和任务推动牵头部门的作用，推动育人工作的全方位落实和有序运转。1.3 完善育人成效的监测、反馈机制“三全育人”格局不是各个工作的静态拼接，而是一种动态运行机制。该机制除了要进行分工、使各要素各司其职外，也要关注机制运转情况，对运行成效进行监测，并在此基础上进行动态调整，不断改进工作方法，提升工作成效。在育人工作多方参与、各方评估的基础上，及时关注和反馈学生的突发性情况、综合性问题，同时应进一步畅通信息沟通、反馈的渠道。辅导员与学生接触最直接、最密切，理应成为“三全育人”运行成效的直接观察者和信息反馈者。“三全育人”格局应当坚持党委主导、有效协调，各方参与、发挥所长。辅导员作为高校党委领导下的专门从事大学生思想政治教育和日常管理的教育工作者和管理干部，开展大学生思想政治教育是基本职责，培养学生正确的思想认识是根本任务，服务立德树人根本任务是基本要求。辅导员既要关注大学生思想动态，密切跟踪学生日常关注点和基本需求，积极开展思想政治教育工作，也要关注思想政治教育工作成效，及时向党委反馈学生情况，推动育人格局完善升级。“三全育人”格局一方面要着眼总体格局的构建、各方参与主体力量的调动和机制的有效运行，另一方面要着力发挥各方主体作用，特别要发挥好辅导员在育人前沿的“观察哨”“监测点”作用。2 辅导员在“三全育人”格局中的角色拓展教育部发布的 普通高等学校辅导员队伍建设规定 指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友5。普通高等学校辅导员队伍建设规定 明确了辅导员的主要职责有：思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究5。从辅导员的性质和工作职责可以看出，辅导员是大学生思想政治教育工作的重要承担者；辅导员的工作是多方面的，是基于大学生学习发展需要、围绕大学生日常生活展开的，并不囿于某一环节、某一方面。可以说，辅导员工作本身即体现了育人的全面性和全方位6。在“三全育人”格局中，辅导员既要主动融入，也应积极利用校内外各种有利资源推动育人机制升级和成效升华。从具体定位来看，辅导员应当突破学生教育管理者和思想政治教育工作者的单一角色定位，拓展学校思想政治教育工作协调反馈者和学生思想认识整合推动者的角色要求。2.1 增强大局观念，积极融入“三全育人”工作格局教育的根本任务是立德树人。立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准。思想政治教育工作的成效关系国家的人才培养和学校的教育水平。辅导员应当增强大学生思想政治教育工作的光荣感和使命感，更加深入地理解思想政治教育对人才培养的重大意义。与课堂教学相比，思想政治教育工作虽然直接成果不多，短期成效不明显，但却是影响学生人生发展方向、格局高低的大学问。辅导员身处学生工作一线，与大学生联系最密切，对大学生的影响也最广、最大、最深。根据“三全育人”格局部署，辅导员应当积极履行思想政治教育工作岗位职责，主动融入学校“三全育人”工作格局，在日常教育管理点滴中浸润学生的思想认知，引导学生筑牢思想根基。现实中，辅导员工作事项繁杂，涵盖学生党团17教育管理组织建设、学业管理、评优评奖、资助工作、心理健康教育、职业规划与就业指导等多个方面，要协调处理学院工作安排、学生总体工作、个别学生事务等多种事项，还可能面临心理危机、学生违纪等突发事件。这些事务都需要辅导员直接参与处理，导致辅导员常常陷入烦琐的日常事务，忽视了日常思想政治教育这一根本任务，从而导致思想政治教育工作的缺位。同时，由于思想政治教育工作的成效不易评估，短期内不易显现教育成果，辅导员单一的思想政治教育存在评估难、改进难的问题。这就导致部分辅导员在实际工作中轻视思想政治教育，甚至虚化、弱化思想政治教育。从“三全育人”视角来看，辅导员应强化系统观念和大局观念，不仅要看到岗位工作的事务性要求，更要牢牢把握立德树人的根本要求；在工作中，既要对学生的学习和生活予以支持，也要在学生事务的处理中，通过对原则的坚持和把握、对学生观念格局的引导、对积极向上氛围的营造等潜移默化的方式，浸润学生的心灵，影响学生的行为。例如，在三好学生评选工作中，辅导员既要关注学生的推选意见，也要把握好候选人思想言行的示范性，关注候选人的视野格局和在疫情防控等关键时刻中的具体表现。辅导员不能只是简单推动学生事务性工作的完成，而应当以思想引导、价值引领的责任担当，不断充实具体工作的内涵。2.2 增强协同观念，加强对学生思想状况的观察和反馈大学生的学习和生活处于自主开放的环境中，在网络上的活动空间更是广阔。大学生的信息来源广泛，与外界交流互动频繁。多样性的环境对大学生形成了多方面的影响，也提高了观察和评估大学生思想状况的难度。此外，思想状况的形成和发展也具有复杂性。大学生的思想认识不仅受当前教育环境的影响，与其之前的学习和生活经历、接触的人员、网络生活等都有一定联系，辅导员的单一关注视角难以覆盖大学生学习和生活的方方面面。这就要求辅导员在开展工作时要增强协同观念，深入把握思想政治教育规律和学生成长规律，不仅要用力，更要“借力”，既要注重与学校相关部门、教职员工的协同合作，也要拓展与学生家长的沟通，做好对学生思想状况的多视角、全方位观察评估，掌握准确的第一手信息和工作主动权。同时，对于涉及全局性、具有代表性的问题，辅导员要及时向学校党委汇报，增强做好学生工作的主动意识和责任担当，发挥好身处学生工作一线的“观察哨”“监测点”作用，推动“三全育人”格局的动态运转。2.3 增强系统观念，积极推动学生思想认识的整合升华推动学生思想认识的整合升华，要通过交流、辨析、引导等多种方式推动学生思想认知的升级和塑造，注重对学生疑问的破解，使大学生的思想更加坚定、行动更加自觉。青年大学生在学习成长过程中面临诸多探索，会接触许多新鲜事物，会形成新的认识，也会收到来自家长、教师、学长学姐的多方面建议。这些认识和建议有的与其之前的认知观念并不一致，甚至存在矛盾。由于认识发展存在过程性，未来也存在很多不确定性，大学生的人生经历有限，辨别力不足，难免会产生一些思想困惑、疑虑、焦虑。这不仅会给大学生的学习造成困扰，也容易导致其视野狭隘、短视，甚至使其思想认识偏离主航道。这就需要基于学生思想状况进行有针对性的教育引导，对学生的思想困惑和偏差及时进行解疑释惑和纠偏导航，助推学生完成对新旧认知的协调整合。这其中既包括正确观念的教育，也包括对疑惑问题的解析，还包括对意志品质和精神风貌的塑造。辅导员开展思想政治教育工作既要着手总体氛围的营造和烘托，通过浸润式的影响塑造学生积极向上的良好风貌，也要基于学生个体视角，从学生认识和表现的实际情况着手进行具体深入的分析。对于学生出现的错误认知、懈怠观念、消极情绪等状况和风险，辅导员应当重点关注和识别，基于具体问题分析成因，引导学生树立正确认知，积极把握问题中的有利因素，聚焦持续发展的根本问题，帮助学生坚定正确的思想认识、塑造良好的精神风貌。3“三全育人”格局下辅导员工作提质升级的路径探索3.1 主动融入“三全育人”格局，增强工作的责任担当“三全育人”格局强调育人的全局性，强调各个岗位、方面开展思想政治教育工作的责任。工作的积极协同和主动担当是其应有之义。辅导员应当增强自身作为学生与学校联系枢纽、思想政治教育工作骨干力量的责任意识，既要着眼于工作职责范围内的事，也要关注与学校思想政治教育工作其他部门、环节的联系，不断增强大局观念。辅导员关18注的视角应当从学生的日常行为表现延伸到学生的思想观念影响因素，积极评估影响学生思想状况的多重因素，努力把握其中的积极有利因素，寻求校内多方资源的支持和有力配合，及时向学校党委汇报，积极推动多方思想政治教育工作汇聚成合力，推动学校思想政治教育工作总体质量提升。3.2 牢牢把握思政教育主责主业，积极履行育人使命守好思政教育主责主业，积极做好工作内涵拓展。辅导员应当明确自身在日常管理中开展教育引导的工作特色，明确工作中“思想政治教育为魂，日常事务处理为体”的岗位特点，坚决抓好思想政治教育核心任务，不断丰富管理事务方式手段，避免本末倒置、舍本逐末。要在“主题教育做深、时事教育做活”上下功夫，注重思想政治教育的针对性和有效性，不断丰富教育形式。注重教育的互动性，激发学生的探索欲望和成就感，及时给予学生肯定和鼓励，注重文化浸润，加强组织文化建设，增强潜移默化的影响，探索品牌化、持续性学生文化活动，提高活动深度和成效。3.3 深入联系学生，守牢拓展思政教育一线阵地思想政治教育工作方式方法多样，但深入联系学生是需要始终坚守的基本路径，也是工作的第一方法。辅导员工作在学生教育一线，也应深入学生群体一线。首先，要着力把握学生多方面的情况和表现，拓展对学生日常表现广度的掌握。大学生活动自主性强、空间开放，其行为表现不仅局限在课堂上、活动中、宿舍里，还表现在校园外、网络上、假期中。全方位、全过程育人意味着思想政治教育工作要拓展到学生生活的微领域。这就要求辅导员应当将工作视野拓展到学生生活的方方面面。其次，要以发展变化的眼光关注学生的思想状况。教育本身就是教育者与受教育者相互影响的过程。大学生在学习成长过程中会接收到方方面面的信息，其观念、想法在不断发展变化，品格、习惯在逐渐塑造养成。辅导员应当从学校思想政治教育工作观察哨的定位出发，敏锐观察和把握学生的代表性观念认知、思想倾向，特别是学生的错误观念，及时开展教育引导工作。再次，把握工作开展的重点性。辅导员在工作中要关注重点群体和重点环节。对于学业困难学生、家庭经济困难学生、存在心理问题的学生、少数民族学生、性格内向孤僻的学生要持续关注，更要与其主动交流。要熟悉重点群体的基本情况，主动深入学生的学习和生活，倾听学生的想法和需求，帮助学生解决实际困难，增强学生对辅导员的信任和情感联系，提升辅导员的影响力。同时，要把握好学期初学习规划、期末考试备考、评奖结束后、考研成绩公布时、求职受挫期等学生情绪波动的重要时间节点和关键环节，精心设计、主动开展思想政治教育活动，及时满足学生对思想引导和情感支持的需求，增强学生对辅导员的信任，提升思想政治教育的感染力。3.4 持续优化方法，不断增强思政工作的主动性和有效性思想政治教育工作要在改进中加强。辅导员应当在点、线、面不同层面上着手推动思想政治教育扎实开展。首先，应当坚持开展主题教育，树立榜样，营造良好氛围。工作中，辅导员要把握思想政治教育工作的核心，不断丰富思想政治教育形式，关注学生思想认识状况、精神风貌，而不是简单地进行说教。注重以潜移默化的方式引导学生，浸润学生的心灵；注重以学生喜欢的方式开展活动，激发学生的思想共鸣；注重大学生主体的参与性，引导学生在参与、交流中提升认识。其次，辅导员应当在学习定位、习惯养成、职业规划等现实问题引导上下功夫。现实问题是学生普遍关心的问题，最容易引起学生的关注，也最容易对学生产生影响。辅导员应当在学生学习的不同阶段主动加强对学生关注问题的指导，形成对学生学习习惯的浸润性塑造。再次，积极解决学生存在的学业困难、求职困惑等难点问题。难点问题的形成具有多方面原因。在对难点问题的解决中，辅导员应抽丝剥茧，梳理学生学习和生活的多方面情况以及面临的问题，为有针对性地开展工作提供指引。缓解或解决难点问题对学生个体的影响是最直接的，更容易拉近学生与辅导员的距离，增进学生对辅导员的信任，提升辅导员的影响力。3.5 持续学习提升，不断提高思想引导本领辅导员不仅要开展主动的学生思想政治教育，还要根据学生的具体情况推动学生思想认识的整合升华，帮助学生筑牢积极健康的思想品质。面对学生群体错综复杂的情况、业已形成的认知观念、快速变化的流行文化，辅导员首先要保持好奇心，关注学生的思想变化，近距离观察学生思想状况。辅导员要加强观察，深入了解学生，掌握学生思想认知的真实情况。同时，应正确辨析，加强对新情况、倾向性问题的观察和捕捉，及时评估其性质和影响，积极进行回应。这对辅导员的理论素养和工教育管理19教育管理作方法提出了更高的要求，使保持本领恐慌、持续学习提升显得尤为重要。辅导员应当加强对马克思主义理论和当代青年学生特点的学习和研究，增强对大学生成长规律和思想政治教育规律的认识和理解，积极构建思想政治教育工作的有力支撑。参考文献1 中共教育部党组关于印发 高校思想政治工作质量提升工程实施纲要 的通知(教党 2017 62 号)EB/OL.(2017-12-06)2022-05-20.http:/ 教育部办公厅关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知(教思政厅函 2018 15 号)EB/OL.(2018-05-29)2022-05-20.http:/ 王习胜.“三全育人”合理性的逻辑诠释J.思想教育研究,2019(3):52-564 杨晓慧.高等教育“三全育人”：理论意蕴、现实难题与实践路径J.中国高等教育,2018(18):4-8.5 普通高等学校辅导员队伍建设规定(中华人民共和国教育部令第 43 号)EB/OL.(2017-09-29)2022-05-20.http:/ 朱平.辅导员在高校“三全育人”中的角色与定位：兼论“育人”的特点与功能J.思想理论教育,2020(3):86-91.Research on the Education Orientation and Implementation Path of College Counselors under the Background of“Three Aspects of Education”MENG WeiweiAbstract:The formation and effective implementation of the“three aspects of education”pattern in colleges and universities require activating every element of ideological and political education,unblocking work processes,and improving work mechanisms.As the teacher with the closest connection with students in colleges and universities and the main force of ideological and political education for college students,counselors should consciously integrate into the“three aspects of education”pattern.Counselors should break through the single role orientation of students education manager and ideological and political education worker,actively expand the role requirements of the coordination and feedback of ideological and political education work in colleges and universities,as well as the promotion of the integration of students ideological and political awareness.In practice,they should enhance the overall situation concept,collaborative concept and systematic concept.They should deeply connect with students,continuously optimize work methods,continuously study and improve themselves,play a positive role in the“three aspects of education”system.Key words:three aspects of education;counselors;ideological and political education编辑：李前锋20