大班语言活动给妈妈一把椅子教案.docx

大班语言活动给妈妈一把椅子教案

活动目标：
1．观看画面的前后变化，尝试较完整地叙述故事。
2．丰富阅读图画书的策略、阅历。
3．学会关怀爱护亲人。
活动预备：幼儿用书人手一册。
活动过程：
1．教师设置具有挑战性的情境，引导幼儿阅读故事前半局部。
（1）教师：你们想不想自己看书？能不能看懂画面的意思？
（2）教师：这里有一个特殊的故事，先请小朋友看画面，再试着说说故事的前半局部讲了什么。
（3）教师引导幼儿依据画面叙述故事的前半局部后进展提问：故事里有（那）哪些人？她们都是做什么工作的？为什么存钱买把椅子呢？原来他们家发生了一件什么事？你是怎么知道的？这件事情使她们家怎么样了？
2．幼儿自主阅读故事的前半局部。
（1）人手一册幼儿用书，幼儿自主阅读故事的前半局部。
（2）教师留意观看、了解每个幼儿的阅读状况。
3．引进阅读策略：依据前后画面的变化，用想象填补空白。
（1）教师：你们有没有什么地方看不明白的？
（2）鼓舞幼儿提出问题，大家共同商讨：火灾发生后，她们家有了什么变化？是怎样生活的?她们搬家那天邻居们是怎样做的？
（3）共享各自阅读的方法。
（4）教师重点引导幼儿依据前后画面的变化，合理猜想故事内容，并比拟完整地讲出故事的内容，对幼儿叙述精彩的地方准时予以确定。
4．教师带着幼儿完整的阅读故事的前半局部。
（1）教师：我们一起来说说故事的前半局部吧。
（2）教师边说边观看幼儿的反响，幼儿能够自己说的地方，教师放轻声音或不出声音，让幼儿自己表达。
5．迁移阅读策略，幼儿自主阅读故事的后半局部。
（1）教师：故事中的一家人为什么要得到一把世界上最好的椅子呢？我们连续看看故事后面是怎么说的？对于我们看不懂的地方，可以试着把前后的画面连起来看。
（2）幼儿自主阅读故事的后半局部。
6．教师和幼儿共同阅读故事的后半局部。
（1）引导幼儿以小组的形式，在集风光前叙述故事的后半局部。
（2）对于有争议的地方，如故事中妈妈说的我妈妈怎么样？和我说的婆婆怎么样？这里的妈妈和婆婆指的是同一个人吗？教师可以引导幼儿共同争论，强化阅读策略。
（3）教师：当家里遭受大火的时候，妈妈和我首先想到的是人的安全还是财物的安全？引导幼儿懂得在遇到灾难的时候首先要爱护自己和他人的生命安全。
7. 幼儿完整地叙述故事。
将全班幼儿分成两队，轮番作为叙述者和听众。
8. 幼儿完整地倾听故事并说一说和自己的叙述有哪些地方不同。