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aoe教学设计
aoe教学设计（一）
[教材分析]
本课共有五局部内容。第一局部呈现的是情境图，情境图的主题是“乐乐上学”：早晨，太阳公公露出红红的笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学；小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来，唱着欢快的歌；大公鸡站在木栅栏上，“喔喔喔”高声唱着歌儿；大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向他们问好。其次局部是书写区，呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规章，四线格中第一次描红是帮忙学生写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红要求学生尽量写美观。第三局部是音形提示图区，呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。第四局部是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。
【学情分析】
学生刚刚入学，对学校的一切很生疏。学生的状况也参差不齐，有的在幼儿园学过拼音，但不扎实，有的根本就没见过，所以教学起来，有肯定的难度。
[教学目标]
1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。
2.熟悉和学习使用汉语拼音四线格。
3.培育学生初步的观看力量与良好的书写习惯。
[教学重难点]
读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。
[教学过程]
一、看情境图，导入新课
1.师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗？他和我们一样，已经上学啦！今日一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高快乐兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢？
（出示本课活动情境图，引导学生观看并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。）
2.师：乐乐和文文太快乐了。（有意听一听）听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么？（留意说话有礼貌）
（观看图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话）
3.师：（神奇地）教师现在要告知大家一个隐秘，有3个拼音朋友观察乐乐和文文这么有礼貌，静静地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们仔细看图，把它们从图中找出来，好吗？’
（请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮忙贴在黑板上。）
二、读准aoe的音
师：它们真淘气！咦，它们在说话呢，（师有意听）哦，它们说不光喜爱乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。
（出示aoe的卡片）
1.教师示范a的发音（留意发音时嘴巴张大，声音要洪亮，稳稳地把音发长一点），学生观看仿照、跟读、指名读、开火车读，反复屡次练习发音。
2.教师示范。的发音（留意发音时拢圆嘴巴，音亮且长），学生仿照读。
3.教师示范e的发音
师：请同学们仔细看看教师读e的时候，嘴巴是什么样子？（学生观看读e时嘴巴是半开半闭的，再练读）
4.编顺口溜帮忙学生记忆发音方法。（张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）
5.指导学生同桌相互读，帮忙订正不正确的发音。
6.做“找朋友”的嬉戏。
师：我们选三位同学，分别当a、o、e（抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰）。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的儿歌）
嬉戏例：
代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”（全班鼓掌）
三、认清aoe的形
1.师：今日aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢？请同学们看看图（出示音形提示图），再看看这三个字母朋友，你有什么发觉呢？同座可以说一说。
师：谁情愿把你的发觉讲给大家听一听？
2.教师指导学生练读儿歌：
阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。
四、指导aoe的书写
1.师：小朋友们真了不起！用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。（师有意做出听的样子）呀！aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。
师：真舍不得它们走啊！咱们不如送它们回家吧！（有意问）你们住在哪里？（作恍然大悟状）咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。（出示四线格图）
（学生熟悉四线格的上、中、下格）
2.师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢？请小朋友们认真观看它们的书写位置，再把它们送回家吧！
（引导学生观看aoe的书写笔顺，书空。）
3.师：小朋友们学得真快！咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂美丽亮？
（教师示范，学生仿写）
留意指导学生写三个字母时要将其次格填满。（学生描红时，提示写字姿态：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直）
五、课外作业
回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。
aoe教学设计（二）
一、回忆学问
学生看课件展现（一棵苹果树，苹果树上的苹果里都有一个带声调的aoe 音）
1、 这里有好多苹果啊，我想请你们来摘一摘。只要你读对了苹果里的拼音字母，你就能拿到这个苹果了。我们来比一比，看谁摘得多。
2、 学生练习拼读
二、书写练习
1 、上节课我们学了四个声调，我想请同学来黑板上写一写，留意写在四线格里。
2 、学生在写完之后，大家来评价同学写得好不好。哪里写得好。
3 、请其他同学拿出练习本，边读边动手写一写，带声调的拼音字母每种写一个，学生一边写，教师一边进展巡察，对于写字姿态不正确或者拼音字母写的不标准的学生进展准时订正。
三、小嬉戏
1 、请学生拿起任意一张拼音卡片，去找一个你的朋友
（例如：我是a ，请问谁情愿做我的好朋友。下面的同学喊“a 的朋友在哪里”，其中一个同学站起来说，“a ，我情愿做你的好朋友。”）
3、 先请学生与自己的同桌共同进展嬉戏，然后将请5 个同学上台进展表演。
四、读儿歌
a 头上戴小帽
读音不同要记牢
一声平
二声扬
三声拐弯
四声降
aoe教学设计（三）
一个漂亮的村庄，绿草如茵，小溪清亮，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa，大公鸡听到歌声也仰头唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着美丽的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发觉了自己在溪水中的漂亮的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参与这场早晨音乐会。
其次局部是红色黑体字，单韵母a、o、e
第三局部三个单韵母a、o、e的四声
第四局部a、o、e的书写格式及笔顺。
教学目标：
1、情感态度与价值方面：
（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。
（2）通过有道示范，个别辅导，培育学生良好的写字习惯。
2、学问与技能：
（1）让学生学会a、o、e三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。
（2）让学生道单韵母有4个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
（3）熟悉四线格，学会在四线
3、方法与过程：
（1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。
（2）通过多种好玩的形式，精确认读带调的a、o、e 。
教学重点：
1、探究并弄懂发音方法。
2、精确认读带调的a、o、e 。
教学难点：
单个认读带调韵母。
教学过程：
第一课时
一、导语激趣，设境入新：
小朋友们，从今日开头，教师将和大家一起，教师将和大家一起，走进好玩而奇异的拼音世界，一起学习汉语拼音。
（（点击课件，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，熟悉我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）
二、指导看图，引出字母：
1、屏幕显示（绿草茵茵、流水潺潺的乡村早晨、红日初升、公鸡啼叫）
师述：小朋友，听！这是什么在叫！
对，这是漂亮的大公鸡在催人们早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。
（同步显示：公鸡与字母o）
学得真像，教师把它编成了顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。
（学生跟说顺口溜）
2、（屏幕显示：扎辨子的小姑娘来到河边练唱）
小姑娘听到了公鸡的啼叫，早早起床来到河边练唱，她是怎么唱的？
（指名小朋友唱，全班唱）。
（同步显示小姑娘的头像与字母a）
3、（屏幕显示：大白鹅浮在河上观赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上，观赏自己的影子。它的影子怎样？对，很漂亮像个字母e（影子与字母e同步闪耀）
后面跟着的小白鹅在e e e叫呢。
4、念念情境歌：
这幅清爽漂亮，教师给画编了个儿歌，跟教师念念：
（屏幕上的字母同步闪耀）圆圆脸蛋扎小辩，张大嘴巴a a a、太阳出来红通通，公鸡啼叫o o o清清小河大白鹅，水中倒影e e e
三、图文结合，探究发音：
1、过渡：小朋友在读歌儿时，教师听出来，你们把今日的3个拼音字母的音都发出来了，这说明这拼音字母就在我们的语言中间，赶快发挥咱们的力气，把它们找到。
（屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母）
2、学习单韵母a
（1）（屏幕显示，小辨子姑娘练唱）
小姑娘练唱a a a（2）出示字母卡片，学生尝试发音。
（3）教师示范发音
小朋友他细看，教师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？
（张得很大，嘴巴不动）
声音又是什么样的。
声音很响，很长。
（4）学生练习发音
（5）谁来试试编个口决记住o？
（嘴巴张大a a a）
3、学习单韵母o e
（方法同a）
o的口决：嘴巴圆圆o o o。 e的口诀：嘴巴扁扁e e e。
4、小结：a o e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说，个别说：“单韵母”）
四、嬉戏演练，稳固发音。
1、学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展现a o e一边介绍自己。
“小朋友好！我是a，你们情愿和我做朋友吗？”下面的小朋友说：“a:你好，我们要和你做朋友。”
2、听教师发音，学生举出相应字母。
3、看教师的口形（教师不做声），学生举出相应的那个音。
4、小组合作：哪个字母不见了。（组长藏好一个字母，其他学生念不见的字母，假如念对了，组长出示不见的字母，齐说：“a、a、a我们找到了”。
五、熟悉四线格，标准书写：
1、熟悉四线格：
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写
（屏幕显示四线格）
小朋友，这叫四线格，这四根线构成三层楼。
最底下的是一楼，向上其次层是二楼，最上面的是三楼，单韵母a、o、e喜爱住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e）
2、指导书写a、o、e：
（屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规章及笔画数）
教师讲解并示范写。小朋友坐端正、仔细看、看谁的眼睛最有神。
a、先写在大半圆，再写竖小弯，两笔写成。
o、从左上起笔，一笔写成。
e、从里面中间起笔，横直、弯圆、一笔写成。
3、指名学生到黑板上写，教师订正。
4、学生独立描红并书写。（配轻柔音乐）
教师巡察指导，留意指导写字姿态，握笔姿态及字样。
六、总结回忆，延长兴趣：
小朋友，在这节课上我们熟悉了拼音王国中的3个朋友，一起把它们跳出来。学生齐读a、o、e（屏幕上跳出a、o、e）在下节课的学习中我们还会熟悉到最新颖的更多的拼音朋友。
其次课时
一、以旧引新，趣味入新。
小朋友，昨天熟悉的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了，谁来和他们打招呼。
（出示a、o、e，指名学生认读，读得好的赐予表扬。）为了更好地了解他们，我们将要它们玩嬉戏，嬉戏前，a、o、e要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子，还指明白路线，让我们和他们集合。看！
（屏幕上消失了一辆小车、四段路。汽车行走，三个a a a同时在一旁闪动，齐跳动、并发出声音，汽车平走a a a，汽车坡a a a，汽车下坡又上坡a a a,汽车下坡a a a）
二、联系语境，学习声调。
1、a o e的家到了，我们立刻进去。
（屏幕显示：一扇卡通式的门翻开了，标调a o e整齐地排队消失）
2、小朋友们，今日我们要认读带声调的a o e
（屏幕中的字母轮番说话了：一般话共有四个声调，我们是第一声，叫阳平，我们其次声叫阳平，我们是第三声，叫上声，我们是第四声，叫去声。）
3、举起手和教师写一写四个声调。（教师在黑板的四线格上写，学生徒走写）“一”是第一声，“”是其次声，“ “是第三声、 “　”是第四声。
4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（学生接着边徒手写边说两遍。）
5、指名学生试读。
教师范读，学生跟读。ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
学生自读。
指名个别学生读：ā ō ē á ó é ǎ ǒ ě à ò è
6、为了把这几位好朋友留住，我们把它写记在作业本里，还要写的票美丽亮的。
（教师在预先画好的四线格上边讲解边范写，然后学生在本子上写，教师巡察并留意个别辅导。）
三、多种形式，反复练读
1、看带调字母齐读。
小朋友们，下面我们按四声的挨次读，能读的请起立站好。
（教师举卡片，学生读。）
2、看屏幕开火车读。
（屏幕显示：带调的a o e共12个字母随机一个闪耀，轮到的同学就读那个闪耀的带调单韵母。）
3、同桌互读。
（1）小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌相互认读 。
（2）请两对小朋友上讲台前试试相互认读。
4、联系日常生活，教师引导学生用带调的a o e组词。
例如：
ā姨好！ á，你说什么？ ǎ，这是怎么回事？ à！多得意的小鸟！
ō，原来是他。 ó，她也会游泳？ ò！我明白了！
飞é、é头 ě心 è了，凶è