我和动物交朋友j教学反思.doc

《我和动物交朋友》教学反思

《品德与生活课标》指出：“道德存在于儿童的生活中”，“学生是学习和发展的主体，教师应是学生学习活动的组织者和引导者”。依据新课程理念，纵观《我和动物交朋友》这节课的教学，成功之处主要体现以下几方面。
一、 情境导入
“兴趣是最好的老师”，根据二年级学生的心理特点和认知水平，以猜谜形式导入新课，有效激发学生的学习兴趣，营造宽松愉悦的教学氛围，使学生的听觉、思维、想象“多频道”运作，情绪一下子被调动起来，形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
二、 融入生活
教与学应植根于儿童的生活。对于低年级学生来说，形象思维占优势，道理说教不感兴趣，在教学过程中把品德教学与学生的生活实际紧密联系。让学生说说喜欢的动物，夸夸我的动物朋友。学生积极参与，有的学生说：我喜欢我家的小狗“欢欢”，每次我上学它都送我出门，放学到家“欢欢”向我摇尾巴，舔我的裤脚，很亲热；有的学生说：我喜欢我爷爷家的小猫“花花”，它那蓝宝石似的眼睛很可爱；还有的学生说……这样从学生身边入手，从学生的生活取材，贴近学生已有的生活经验，焕发出学生真真切切的感受，达到教育学生由喜欢动物到保护动物的教育目的。
三、 活动体验
活动是儿童最好的成长舞台。本节课不是让教师的“知性”去扼杀学生的“感性”，而是给学生一个开放的空间，创设了形式多样的教学活动：听故事、做游戏、唱儿歌、说一说、演一演、猜一猜。让学生去体验，去探究、去建构、去尽情活动，去获得属于他们自己鲜活的体悟与认知，感受到动物的可爱，善待动物，保护动物，与动物和谐相处，教学目标已达成。
四、巧用媒体
媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。教学中充分利用电教手段，多媒体课件使用恰到好处，将课本中的插图制作成精美的flash动画，让课本中的哑巴图也会开口说话，适合低年级儿童好奇心的特点。信息技术与学科的整合，开阔学生的视野，使学生直观的感受到动物是我们人类的朋友。
当然，课堂教学是一门缺憾的艺术。本节课欠缺之处是：由于课前布置学生搜集资料，课堂上学生积极发言，平时不爱发言的学生也急得站起来小手举得高高的，为了不让学生失望，给他们发言的机会，导致后部分教学时间显得仓促，课堂教学安排没能调控好，面对不成功的课堂生成未能有效处理，有待以后改进。