高校基层党支部以专业技能助力乡村振兴的路径探究与实践——以广州南方学院为例.pdf

064 社会治理高校基层党支部以专业技能助力乡村振兴的路径探究与实践以广州南方学院为例党的十九大作出了中国特色社会主义进入新时代的科学论断，提出实施乡村振兴战略的重大历史任务。为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面落实全国教育大会精神，组织和引导高校深入服务乡村振兴战略，发挥高校在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等方面的重要作用，教育部研究制定了 高等学校乡村振兴科技创新行动计划（20182022年）。以专业技能助力乡村振兴的必要性显优势。我国高等教育历经多年发展，目前已向大众化、多元化转变，随着办学实力增强、师资力量提高、科研水平提升、学科及专业设置日趋齐全，高校助力乡村振兴的能力得以不断增强。补短板。许多高校已有各类关注乡村发展的研究与实践，如深入乡村进行支教、志愿服务，但在实践过程中，活动零散、品牌化水平低、参与人员缺乏系统培训管理、投入服务的专业水平不高等问题也随之而来。以专业技能助力乡村振兴，为高校服务社会、服务乡村提供系统有效的载体，引导大学生党员将专业学习、个人发展与国家命运相结合，深入乡村，主动、针对、实效地服务乡村振兴。立足地方区域发展现状，产生有效社会功能。广州南方学院地处作为粤港澳大湾区北部生态屏障和广州实施乡村振兴战略主阵地、主战场的从化区，区域生态与文化条件优越，在广州市“1+2+N”的乡村振兴政策制度指导下，从化区特色小镇建设与美丽乡村项目正如火如荼地进行并取得一定成效。但在当前，从化区存在经济发展相对落后且难以受到中心城市辐射带动的乡村，这些地方交通较为不便，劳动力外流，基础设施建设和社会公共服务叶晶桢（广州南方学院广东广州510970）摘要：乡村振兴战略为高校为高校立足地方、服务地方提供了新突破口。本文以广州南方学院师生党员发挥专业技能参与实践服务为例，探索通过发挥党员的专业技能资源创新高校基层党建工作机制、助力乡村振兴的有效路径。关键词：高校；基层党支部；专业技能；乡村振兴水平受制约，教育资源投入不平衡，青少年对社会前沿科技及人文艺术领域缺乏了解。以专业技能投身于发展较为落后的地方实践服务，能为经济社会发展及乡村振兴提供科技、文化和人才支撑。产生“高校好，地方发展好；地方发展好，高校发展会更好”的双向促进作用。高校整合利用学校资源，发挥学校专业集群、科研、人才及地缘优势，推进产教融合、校地合作，培养应用型人才，主动融入乡村振兴，能推动区域发展取得新进展、迈上新台阶。区域发展又是高校发展的经济基础，高校在区域经济建设和社会发展不断推进中得到地方政府更多支持，从而加快应用型转型步伐，谋求进一步发展。产生较强的育人效果及战斗堡垒作用。根据高校党建工作发展现状，发挥高校师生党员的专业技能资源，提升党员的实践能力与创新意识，创新高校党建工作机制，能让高校以经济社会为导向优化教育结构，同时能使高校基层党支部在积极投身于乡村产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴等具体实践中成长、发展、提高党建工作科学化水平。发挥专业技能，助力乡村振兴笔者以广州南方学院基层党建工作为例，以“提升乡村青少年科普素质”实践活动为主线，通过发挥党组织成员的专业特色与技能特长，提升党员的实践能力与创新意识，创新高校党建工作机制，探索用专业技能助力乡村振兴路径。实施项目化管理，将高校基层党建工作与乡村振兴相结合广州南方学院艺术设计与创意产业系以乡村振兴战 065社会治理略为主线，充分发挥人才资源、专业资源、基层党支部资源，坚持党建带团建，成立专业技能基础硬、有奉献精神与创新精神的师生党员项目团队，开展“提升乡村青少年科普素质”主题实践活动。为加快实现乡村产业振兴、人才振兴、文化振兴和生态振兴，项目团队制定以普及与提升乡村中小学生科普素质为目标的项目计划，将项目分成专题性强、可行性高的5个主题，整合从化区各教育资源，与区教育行政部门进行沟通与合作，开展匹配合作对象需求、活动形式多样的项目活动。加快应用型转变，将高校基层党建工作与社会实践相结合为引导乡村青少年树立科学思想、科学态度，增强创新精神和实践能力，切实推进青少年科学技术普及事业的发展，促进乡村人才振兴、产业振兴、文化振兴，项目团队组织主题活动，内容包括：给孩子的动画实验室、动画技法知多少、用镜头发现，用摄影探索、VR虚拟现实设备体验、神奇的3d打印。项目主题活动与三会一课相结合，紧跟国家普通本科高等学校向应用型转变的步伐，紧跟广州南方学院应用型转型试点工作的步伐，把办学思路转到服务区域经济社会发展上，着重培养应用型人才，增强学生创新创业能力。实现产教融合，将高校基层党建工作与专业特色相结合要建设高水平的应用型本科高校，就必须坚持走产教融合，产教融合还是提升党员实践能力、创新意识，创新高校党建工作机制的有力抓手。“提升乡村青少年科普素质”实践项目通过凝练党员们的专业特色与技能特长，助力乡村振兴。项目组的师生党员来自公共艺术、数字媒体技术、艺术设计学、数字媒体艺术4个专业，活动内容与各专业的教学活动密切相关。教工党员发挥模范作用，调动学生党员的专业拓展积极性，为育人工作项目化、专业化、具体话提供助推力；学生党员在“学习”到“教学”再到“教学中学习”的实践中加强团队合作，提高实践能力与创新精神，促进专业学习发展。给孩子的动画实验室。定格动画应用于动画、电影、广告各个领域，是动画师操控玩偶进行逐格拍摄的基本动画表现形式。通过定格动画的基础知识讲解，拍摄器材及材料、创作及拍摄过程、代表性作品等展示，青少年可以直观感受定格动画的魅力。要创作出好的定格动画作品，需要有好的故事脚本和专业知识作支撑，因此，本活动还鼓励青少年努力学好科学文化知识，用知识积累、实践创新、扎实基本功来为自己的理想提供实现基础。动画技法知多少。“动画技法知多少”通过动画基本技法的科普，让青少年从科学的视角读懂动画。无论是动画的制作流程、形象造型设计技法、画面分镜头、剧本设计技法、动画场景设计、三维动画基础，还是运动规律的动画技法、力学原理在动画片中的应用，都能让青少年看到不一样的动画世界。本活动能培养青少年对动画创作的兴趣，还能鼓励他们从生活中发现科学，在科学运用中找到自我成长的乐趣。用镜头发现，用摄影探索。摄影不但是记录生活的方式，还是学习工作中应掌握的一项基本技能。尤其是手机摄影，凭借着操作简单、拍摄功能多样、分享性强的优势，深受大众青睐。摄影科普主题活动从构思、调试、构图、色彩、调光、选景、拍摄、后期等，通过对风景照、人物照、会议照、活动照等方面的拍摄应用展开指导，一步步深入地向青少年讲解摄影技巧。本活动既能提高缺乏专业摄影器材的乡村学生们的摄影水平，又能培养其手脑并用的能力，鼓励青少年巧用工具与技能。VR虚拟现实设备体验。虚拟现实技术利用电脑模拟产生三维空间的虚拟世界，让使用者如同身临其境，可及时、无限制地观察三维空间内的事物。虚拟现实技术源于现实又超出现实，将对科学、工程、文化教育和认知等各个领域及人类生活产生深刻的影响。通过授课讲解、虚拟现实互动展品体验、趣味科学实验与小游戏体验，让青少年在虚拟环境中更好地发挥想象、开阔视野，为未来创造更多新型事物打基础。神奇的3d打印。D打印是一项先进制造技术，它通过计算机控制，将打印材料一层层叠加起来，最终把计算机上的蓝图转化成栩栩如生、形态各异的立体实物。通过3D打印知识科普、作品展示、设备展示与操作示范、模型设计到快速3D打印成型体验、3D打印小礼物赠送等内容，让从未接触过3D打印技术的青少年近距离感受3D打印技术的神奇魅力，鼓励青少年爱科学、学科学、用科学。理解需求，师生党员共同助力乡村振兴以专业技能助力乡村振兴的项目实践活动立足广东省广州市从化区，基于前期调查，针对从化区不同中小学生的特点，共选取三所合作单位进行实践合作。针对从化区吕田镇某中学，开展学生喜闻乐见且有科普意义的动画技法科普及摄影技巧课堂活动；为太平镇某小学开展定格动画主题活动；组织温泉镇某小学学生走进大学，参加定格动画课堂、VR虚拟现实设备体验、3d打印体验主题教育活动。为保障项目质量，从科学及专业角度丰富科普教育手段和形式，创新党建工作形式，本项目采用师生合力的066 社会治理方式，6位研究与教学经验丰富的教工党员参与授课、主持，40名学生党员作为志愿者参与项目策划、活动组织、辅助教学。高校基层党支部以专业技能助力乡村振兴的路径探析基层实践必须紧跟顶层设计各地为乡村振兴贡献金点子、各高校为乡村振兴贡献高校力量。从组织发动到全员行动、全面推进，无论哪个领域、哪个阶段，都必须遵循党中央的顶层设计，循序渐进、久久为功。调整与转变是法宝高校除了要正确全面理解、准确把握党和政府的顶层设计，还需抓住时代机遇与转型发展契机，清楚认识自身对乡村振兴的重要作用，提高地方服务意识。同时，高校应及时建立服务乡村振兴战略机制，落实服务实践。如成立助力乡村振兴工作团队，加大工作宣传力度，调动师生投身乡村建设与发展的积极性；开设与乡村振兴相关的专业课程或课题，将学业与乡村振兴战略挂钩，为乡村发展提供资源支持；调整人才培养以适应时代的发展，为乡村振兴提供人才支持。增强基层党支部的活力党的基层组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础，是党和党的领导机关联系广大党员与群众的桥梁。因此基层党支部应充分认识自身在乡村振兴战略中的积极作用，带领广大党员青年为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献新时代智慧与力量。如结合乡村振兴战略焕发“三会一课”新活力，通过组织主题义教活动、科普素质普及活动、农业技术人才下乡等实践活动，引导青年党员通过实践服务走进乡村，为乡村发展贡献力量。对外，要融入地方，推进校地合作高校在经济建设和社会发展下获得发展的有利条件。高校应为区域发展提供专业及人才资源，主动融入地方，了解地方需求，“对症下药”，加大对困难地区的支持力度，引导更多优秀大学生投身于乡村建设，推进校地合作。对内，要做好应用型人才培养以专业技能助力乡村振兴，需要综合素质能力强的学生，即要求学生既有过硬的专业技能，又要有较好的沟通实践能力、团队合作精神、奉献与创新精神等。根据乡村的建设与发展现状，高校可对人才培养方案作出适当调整，如优化教学方式，注重启发式、互动式、探究式教学；开设与乡村发展相关的应用型课程，组织走进乡村的实践调研；搭建校企、校校等合作平台，为青年学生提供多类型实践机会，锻炼沟通协调能力、团队合作能力；通过党课、团课等主题宣传教育，强化青年们的社会责任意识与奉献意识，引导学生在奉献中收获成长。将实践服务项目化，品牌化解决基层党支部实践服务多样化、普遍化带来的活动零散、活动效果浅层化、志愿者培训与管理缺乏系统化、活动连贯性低等问题，重点在于将实践服务项目化，努力形成品牌效应。如由专人负责带领实践团队，将成员招募、管理、组织、考核等流程制度化；将简单的实践活动堆积转变成有科学联系、系统性的、有推广借鉴意义的、有传承与研究价值的品牌化项目；加大力度宣传乡村发展建设过程中涌现的高校先进个人或团队事迹，营造良好的舆论氛围；构建政府、社会、学校三位一体的平台，链接多方资源，将项目效果最大化。借外力，进一步发挥专业技能优势要实现乡村振兴，需要有效发挥参与人员的专业特长与优势。发挥专业技能，可通过课堂教学、课外活动、专业学科建设相结合，把助力乡村振兴的实践活动转变为课堂教与学的组成部分，凝聚成专业学科建设的实践成果；可根据专业特色组织有针对性的实践服务，如艺术类、音乐类专业，可走进乡村举行艺术伴成长、非遗传承工作室、乐器夏令营等实践活动，计算机、数字媒体类专业可为乡村提供科普主题下乡、技术下乡等实践服务，健康与护理、医学检验技术等专业可开展健康扶贫进乡村等服务。进一步发挥专业技能优势，除党团班合力外，还应多借外力，如与教职工党员、名师合作，提高实践活动的专业性；与专业实验室、工作坊合作，发挥专业优势、设备资源，提高实践质量；与大学生创新创业新势力相结合，提高研究或实践的创新度与学生参与度。面对机遇与挑战，中共党员作为中国共产党全部工作和战斗力的基础力量，应充分认识到自身在乡村振兴战略中能起到的积极作用，践行实干精神，积极投身于祖国建设，以专业技能助力乡村振兴。参考文献1李志刚,魏丽娟.“互联网+”背景下地方高校产学研合作助力乡村振兴以三明学院为例J.辽宁科技学院学报，2018;2史瑞.大学生进农村：激活“第一资源”破题乡村振兴J.四川党的建设，2019;3张素杰.新时代地方高校助力乡村振兴战略的着力点探析J.北京农业职业学院学报，2019;4高静娟.以特色小镇党建促进乡村振兴的实证研究J.中共珠海市委党校珠海市行政学院学报，2019;5陈旭林,韦正鑫,陈俐颖,申晓佳.重庆市科协开展“1+1”调研活动 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