语文教学方法之我见.doc

语文教学方法之我见
一、钻研教材，做好课前准备。
想上一堂好课，关键是备好课。每一个教育工作者都知道这一点。在每次上课前，我都坚持提前备课，认真钻研教材，并且参考网上丰富的教学资源，从语言文字（字、词、句）和结构入手。只有了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，才能知道应补充哪些资料。但在工作中，我对学生的分析不够，没能够准确的将学生基础与课程很好的衔接，导致课堂效率下降。也使得少数学生对学习找不到好的学习方法。
二、运用多种教学方法，努力呈现不一样的课堂
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。即要切实地确立学生在学习过程中的主体地位，老师只是起到引导作用。为此，我仔细研究学生心理，尽量把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。比如，我十分注重新课的导入，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可用讲述故事的方式导入，也可采用激发兴趣、设计悬念……新颖的导入，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。当然，我还有很多做得不够的地方。比如没有很好的突出学生的主体地位。在实际的教学过程中，我有的时候总担心学生理解不了，有时没有给够学生足够的思考空间，很多时候都干脆由自己说出来了，无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。
三、识字写字教学，奠定阅读基础
在二年级，识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如：读书。读书与识字其实是一个整体，读书可以帮助认识更多的生字，识字又可以提高读书的速度。而带拼音的童话故事书无疑使最好的选择。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。《小学语文新课标》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良姿势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置；“临”指照范写临幕，“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。不足的是，对平时作业书写的要求不够严格，少数学生老师一不看就书写，潦草。所以这学期要多关注。
一个好学生，一定要有一个好习惯，通过一年的管理，班上学生大部分能养成好习惯，自主学习。但反复性也较大，在新学期，这任然是一个重中之重。培养优秀班干部，让他们参与班级管理，从习惯入手，提高学生素质。