高中体育教学论文-上海市部分高中学生参加课外体育活动的现状分析与对策探究.doc

上海市部分高中学生参加课外体育活动的现状分析与对策探究

摘要：随着国家对学校素质教育实施改革全面的推进，体育改革的号角已经吹响。二期课改“以学生发展为本，健康第一”的精神，对课外体育活动的教育观和思想观等方面都提出新的要求。课外体育活动开展得好与坏，直接影响学校体育的发展。
    本文对本市部分高中学生参加课外体育活动的现状进行调查和分析，揭示高中学生参加课外体育活动的诸多因素和内在规律，并提出有针对性的建议，以便更好地开展适合高中学生身心特点的课外体育活动，促进高中学生课外体育活动朝着健康的、科学的方向发展提供参考。
关键词：课外体育活动   高中    调查分析   建议

1、研究目的
课外体育活动是指体育课以外学生所从事体育活动的总和，（这种活动是学生自发进行的或是有目的、有计划、有组织地进行的）利用课余时间，运用各种身体练习的方法，结合自然力和卫生措施，进行经常的全面身体锻炼，以达到增强学生体质，培养锻炼习惯，调节精神和丰富课外生活，促进学生全面发展的目的。
课外体育活动是体育课的延伸和发展，是学校体育的重要组成部分，是实施我国德、智、体、美、技全面发展教育的基本途径和重要手段之一。它与体育教学、课余训练相辅相成，共同完成学校体育的目的任务。抓好课外体育活动不仅能提高教学效果，丰富校园文化生活，加强学校精神文明建设，也是应试教育向素质教育转化的一种很好体现，而且对我国推行的全民健身计划和奥运争光战略也有着很好的促进作用，对培养学生人文素质、健身意识和良好体育锻炼习惯养成都有十分重要的意义。
2、研究对象与方法
2．1 研究对象：
    上海市宜川中学、甘泉中学、真如中学等五所高中学校的学生共 290 人，其中男生173人，女生 117 人。
2．2 研究方法：
2．2 ．1 问卷调查：对上述三所中学的学生 290 人进行了参加课外体育活动情况问卷调查，发出问卷 290 份，收回有效问卷共 276 份，其中男生 164 份，女生 112 份，回收率为 95 ． 2 ％。
2．2．2查阅资料：收集与查阅有关本课题的研究资料，综合评价与分析本课题的调查内容。
2．2．3数理统计：文中所用数据均经过 MICROSOFTEXCEL 统计。
3、调查结果与分析
3．1学生对本校课外体育活动开展情况的了解（表1 ）                 
态度
同意
不太同意
不太清楚
人数
%
人数
%
人数
%
学校课外体育活动是有计划、有组织、有目的
175
63．4
18
6．5
83
30．1
学校开展的课外体育活动内容丰富、形式多样
108
39．1
70
25．4
98
35．5
学校课外体育活动有体育老师组织、参与、辅导
97
 35．1
86
31．2
93
33．7
教师工作踏实热情且有较高业务水平
167
60．5
19
6．9
90
32．6
调查结果显示：学生对学校开展课外体育活动情况了解程度不高，对以上四项不太清楚者均超过30%，这与学校对课外体育活动的重视程度和宣传力度不够有密切关系，从而间接反映学生经常参与课外体育活动的面不够广。从学校的课程设置和调动体育老师的积极性两方面着手是学校应认真考虑的问题。同时，教师应不断地提高自身的教育教学水平和组织能力，全心全意为学生服务。3．2学生对参加课外体育活动的态度（表2）                
态度
同意
无所谓
不同意
人数
%
人数
%
人数
%
你喜欢在课外时间参加体育活动
212
76．8%
60
21．7%
4
1．4%
你参加课外体育活动是有计划、有目的的
74
26．8%
136
49．3%
66
23．9%
参加课外体育活动应有教师组织、安排
68
24．6%
122
44．2%
86
31．2%
调查结果显示：绝大多数的高中学生是喜欢参加课外体育活动，已经认识到体育锻炼的重要性和必要性，但自觉参加课外体育活动缺乏计划，没有明确的目标。最大比例的学生认为参加课外体育活动有无教师的组织、安排都无所谓，这说明高中学生有较强的参与意识和倾向，能够积极主动的参加课外体育活动，增强自身体质，保持旺盛的精力。
3．3参加课外体育活动与文化课学习的关系（表3）                  
态度
同意
基本同意
不太同意
不同意
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
参加课外体育活动影响你文化课的学习
20
7．3
39
14．2
114
41．4
101
37．1
参加课外体育活动对你文化课学习有促进作用
81
29．3
92
33．3
80
29．0
23
8．3
家长支持你参加课外体育活动
120
43．5
103
37．3
41
14．9
6
2．1
文化课的作业量大抽不出时间参加课外体育活动
121
43．8
99
35．9
43
15．6
13
4．7
调查结果显示：高中学生普遍认为参加课外体育活动对文化课的学习影响不大，反而认为课外体育活动对文化课学习有促进作用。从家长方面看，绝大部分家长支持自己的子女参加课外体育活动，这说明适量参加课外体育锻炼对学生的身心发展有重要意义的观点已深入人心。但事与愿违，据了解，许多学校通常学生放学已到五、六点，若是高三学生就更晚，双休日则更忙——学校补完课再补家教（有的补好几门课），多数学生因文化课作业量大、学习任务重而抽不出时间参加课外体育活动的现象就很正常了。这种与我们推行素质教育不相符的现象值得教育主管部门的深思。
3． 4 参加课外体育活动项目的选择（表4）                      
项目
球类
游泳
形体健美
田径
其他
参加课外体育活动项目的选择
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
179
64．9
42
15．2
26
9．4
18
6．5
11
4．0
调查结果显示：球类运动之所以受到中学生的普遍喜爱，是因为它具有”娱乐性”和“严肃性”这种两级构造，它本质上既有游戏的特点，又有可作为精神锻炼和培养人的手段特点。游泳、形体健美作为最不会受伤的减肥运动也深受中学生（尤其女学生）的喜爱。其他(攀岩、校园定向越野等)项目，此类内容丰富、选择性强。而处于此年龄阶段的中学生，由于受到经济、社会环境等条件的限制，他们有较高的兴趣却鲜有机会参加。而作为基础项目的田径比重却仅占6．5％，身为学校体育工作者，我们应该使田径运动的表现形式多样化，散发出田径运动朴素和优美、刺激的—面来吸引更多的爱好者。
3．5参加课外体育活动的动机（表4） 
动机

男
女
总计
人数
%
人数
%
人数
%
健身、健美
36
22．0
40
35．7
76
27．5
丰富生活情趣
60
36．6
35
31．3
95
34．4
提高文化课学习效率
10
6．1
5
4．5
15
5．4
提高个人技术发展个性
32
19．5
20
17．9
52
18．8
通过达标考试
20
12．2
7
6．3
27
9．8
结交朋友
6
3．7
5
4．5
11
4．0
调查结果显示：男女生参加课外体育活动的动机大多集中在健美、健身增强体质，丰富生活情趣从而调节紧张的学习情绪及发展个性方面。说明学生的目的是明确的，对参加课外体育活动的认识和态度也是肯定和积极的。与此同时也反映了学生参加课外体育活动的动机与他们的自身需要密切相关，揭示开展学校体育活动只有充分兼顾学生的自身需要，合理选择与安排课外活动内容，才能引起他们的兴趣，激发他们自觉参加课外体育活动的热情。
3．6 每周参加课外体育活动的次数（表6）             
次数
男
女
总计
人数
%
人数
%
人数
%
经常参加（3次3次以上∕周）
51
31．1
8
7．1
59
21．4
有时参加（1—2次∕周）
102
62．2
70
62．5
172
62．3
很少参加（1次以下∕周）
11
6．7
34
30．4
45
16．3
调查结果显示：每周有时参加课外体育活动的人数较多，占62．2%，每周经常参加和很少参加的人数则相对较少。而国家教育部规定的中学生保证每天 1 小时以上的活动时间，至少每周参加两次以上课外体育活动和三节体育课才能得到保证。
3．7影响学生参加课外体育活动的原因（表7）                   
原因
男
女
总计
人数
%
人数
%
人数
%
缺乏组织者
32
19．5
20
17．9
52
18．8
场地器材匮乏，场馆不开放
66
40．2
56
50
122
44．2
场地器材经常被挪做它用，
36
22
12
10．7
48
17．4
自感健康
20
12．3
8
7．1
28
10．1
校园里无体育锻炼气氛
8
4．9
28
25
36
13
学业繁重，无空余时间
24
14．6
4
3．6
28
10．1
调查结果显示，影响学生参加课外体育活动主要原因有：一是由于学校对体育工作重视不够，造成学生没有活动的场所，同时缺乏有效的组织和管理，不能吸引学生主动参与课外体育活动。二是由于学业负担较重，加上学生主客观因素的影响，使得学生没时间参加课外体育活动。三是由于主观上对健康标准的定位不准确， 10 ． 1 ％的学生认为无病就是健康，从而缺乏锻炼的积极性和主动性。其次，课外活动课到开饭时间较短，场馆的租金相对于学生较贵等原因也是影响学生参加课外体育活动的因素。由此，教育部门和学校都应提高认识，力所能及地解决和改善学校的场馆、器材等硬件设施，为学校发展课外体育活动营造一个良好的外在条件。
4、结论与建议 
4． 1 结论
4．1．1  参加问卷调查的大部分高中学生认识到了身心健康的重要性，都能够自觉的、经常的参加课外育活动，不断提高自身素质，但是在活动的时间和次数上明显不足。
4．1．2 课外体育活动内容丰富多彩，多数以球类、游泳项目为主。学生喜欢新兴的运动项目（溜冰、攀岩、校园定向越野等）却鲜有机会参加。在有组织的群体竞赛项日方面，受时间和主客观条件的影响，普遍面临缺少多数学生广泛参与的难题。
4．1．3 多数人学生表示比较喜爱自由体育活动，它可根据个人的兴趣、爱好自由的选择。不受时间、地点的限制。表明高中学生进—步开展课外体育活动具备好的群众基础。同时，调查结果也显示，学校若是严格的组织和管理并与个人自由锻炼相结合地开展课外体育活动，这将较大的改善和提高高中学生课外体育活动的质量。
4．1．4 课外体育活动面临诸多限制因素，若深化改革，应尽快解决场地器材的陈旧与不足，还需要解决经费不足和观念更新等突出问题，从而为发展课外体育活动创造—个良好的外在条件。
4． 2 建议
4．2．1明确目的和意义，培养学生的自觉性。
应加强体育宣传的力度，进一步提高学生及家长的体育健康意识和体育消费意识，在平时的体育课堂上，教师要逐步让学生在思想上进一步明确参加课外体育活动的目的与意义。通过体育的愉悦性来培养学生参加课外体育活动的自觉性，使学生经常性的参加体育活动，为学生掌握一至二种锻炼身体的手段和终身体育观的形成打下良好的基础。
4．2．2加强组织的领导，创造良好的校园体育氛围。
学校领导应解放思想，转变观念，要重视和支持课外体育活动的开展，使学校课外体育活动形成一种氛围、一种传统、一种特色。 学校体育工作要按照《学校体育工作条例》的要求，把体育教学、体育锻炼等多项工作紧密结合起来，校领导加强领导，学校体育教研组、学生会、体育俱乐部要积极组织，对一些学生喜闻乐见，学生中开展较为普及的项目，要派体育教师或学生骨干加强技术、理论上的指导和帮助，各方面条件成熟的可以成立项目各异的体育活动中心、体育俱乐部或者举办一些专业知识的培训班，逐步形成具有本校特色的体育竞赛组织。同时，充分发挥体育小干部的作用，配合教师，组织多种形式的组际、班际、年际、校际等小型课外体育竞赛活动，逐步使其形成本校的传统，使学校课外体育活动蓬勃发展。
4．2．3深化教育改革，继续开展“减负”工程切实推行“素质教育”。
在推行“素质教育”的今天，上海市新课程改革事实工作效果是比较明显的，但在许多方面，学校以各种理由阻碍了新课程的执行，譬如，新课程要求各校每周安排“三课两活动”的通知，在许多学校未得到执行。非但如此，一些学校还利用课余时间增加文化课的补习，说明应试教育还在影响学校体育，长期以往，学生的身心将受到影响。在此呼吁：为了学生的健康和未来，给学生多一点课余活动时间。
4．2．4加大体育资金投入，为学生创造一个良好的锻炼环境。
学校还应从实际出发，加大基础建设，改善学生体育运动环境。一方面，教育行政部门和学校应增加体育资金投入，学校也要在现有的条件下，以改造旧设施为重点，在高效益、少投入的原则指导下进行扩建和改建，逐步改善运动场地、器材设备和卫生条件等。另一面，政府部门应制定有关青少年学生活动场所建设和管理的优惠政策，降低学校及社会各种体育娱乐俱乐部和健身场所的收费标准，向中小学生敞开大门，为学生创造一个良好的锻炼环境。
4．2．5以“减负”契机，推动“体教结合”的开展。
从体育和教育的发展趋势上来看，今后必然要走“体教结合”的道路，改变当前的“运动员学生”为以后的“学生运动员”，体教结合，优势互补，共同发展。既拓宽了选苗子、选好苗子的面，又指导和帮助了学校课余训练。充分利用课余时间，组织开展小型多样、生动活泼的竞赛活动，依托学校、依托社会，走一条体育训练社会化的新路子，有利于培养、造就一批优秀的学生运动员。同时，尖子的学生运动员也能够影响和带动学校课外体育活动的开展。宜川中学一贯坚持走“体教结合”之路，该校学生——奥运冠军刘翔的成功就是最好的证明。
4．2．6努力提高教师自身素质，发展学生个性和培养学生良好的意志品质。
作为学生课外体育活动的组织者和推动者，应不断提高自己的思想素质和业务水平，以适应素质教育和新课程改革的要求。体育教师应借助课外体育活动这一载体，充分发挥自己的积极性、创造性和专长，并有针对性地为学生提供体育咨询和技术指导。本着为学生服务的思想，结合学生体育兴趣和爱好，在内容上要贯彻健身内容，同时注重发展学生的个性和培养学生坚忍不拔等良好意志品质，使学生的综合素质得到培养和提高。
4．2．7改革竞赛模式
至今，诸多学校的体育竞赛，往往还都规定多少人参加，使得有些学生从小学到中学毕业都是观众，强调了竞赛的一面，忽视了普及的一面，形成了“选手竞赛”而不是“群体竞赛’’的局面，竞赛项目应不拘于传统，也可以进行一些改革，通过竞赛来促进群众性的体育活动更经常、更深入、更广泛的开展。上海市真如中学每年开展的素质比赛，项目形式多样，趣味性、游戏性很强，如抱球接力，自行车慢骑等，参赛学生比例达到80%以上，大大激发了学生参与的积极性，比赛即丰富又精彩，又赢得了师生的好评。又比如可以组织一些“最佳体质’’比赛，参照教科书《身体形态综合评价》与《身体机能评价》选择项目进行评分，使更多的学生自觉的去锻炼身体，使学生的课外体育活动更丰富、更精彩。
4．2．8建立完善的考核评价体系
    加强对学校课外体育活动的组织与管理，对学生在课外体育活动中的行为与体能表现的考核、评价，要体现其个性化，多层次化，客观实效的制定切实可行的评价标准，建立一套完善的课外体育活动管理制度，并在动机、态度、时间、次数等方面进行量化，评分，并且与体育成绩相结合，与班级考核评比挂钩，发动所有师生共同参与管理，建立起领导监督管理、体育教师把关的严格管理制度，才能提高课外体育活动的效率。
总之，我们在强调体育教学是学校体育的基本组织形式的同时，决不能忽视课外体育活动在学校体育中重要地位与作用，体育教学与课外体育活动是不能相互代替的组织形式。因此，学校在上好体育课的基础上，必须积极认真地开展课外体育活动，做到课内外密切结合，更好地完成学校体育的任务。