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浅谈如何提高初中英语课堂的教学效果
广西百色市田东县思林镇初级中学 廖红萍

英语作为一门现代的语言交流工具,它的重要性已日益突出。从课程改革开始,英语从小学开设课程,虽说有一定的教学效果,但由于各地发展不平衡和教师的差异,初中的英语教学仍处于基础阶段。英语知识的传授,基本技能的训练,学生学习兴趣的激发,良好学习习惯的养成和能力的培养,都要通过课堂教学来进行。而教材,内容多,课时紧,教学容量大,如何组织好课堂教学,有效地提高45分钟的教学效率就显得尤其重要。下面谈一谈本人在教学中一些粗浅的体会:
一、认真备课,制订好具体施教方案
　　备课是上课成败的关键,是提高课堂教学质量的重要保证。原因有二:(1)教学面对的是错综复杂的现实,必须有充分准备才能适应。(2)备课也是教师发挥主导作用的需要。只有认真备课,教师才能对每一堂课胸有全局、游刃有余,正确地引导学生由不知到达知的彼岸。因此,每上一节课,教师都要事先深刻领会教材,从学生实际出发,正确灵活选用切实可行的教学方式方法,精心设计课时计划,周密安排,使各教学环节过渡自然、节奏紧凑。
二、建立一套明确而行之有效的英语课堂教学常规
　　教学过程的展开具有规律性,教育管理具有规律性。掌握这些规律,充分利用这些规律,才能做到科学施教;也只有科学施教,才能保证教育活动的合理性和效率性。一个有经验的教师,在接一个新班上课之前,就必须制定一套自己特有的教学常规,并在学生的思想意识上牢固地建立起来,使学生养成良好的学习习惯,有效地提高45分钟的教学效果。例如上课前值日生必须轮流作dutyreport,每天课前放English songs,课堂上什么时候自己操练记忆,什么时候举手提问,作业要用英语写明dateand week。这些似乎是琐碎杂事,看起来与课文教学没有多大关系,但长期坚持下去,对激发学生学习兴趣,提高英语教学质量是很有益的。如每日的dutyreport,看起来似乎无关紧要,但真要做到,会收到明显效果的,(1)不仅提高了学生的口语表达能力,而且还锻炼了其他学生的听力。(2)营造一种浓厚的外语气氛,从而增强了全体学生的学习兴趣,调动了他们学习英语的积极性。又如,每次完成作业要求学生必须用英语写明日期和星期,这样做的好处,其一是作业规范、统一规格要求、整齐,一目了然,便于检查记载,并掌握了日期、星期的表达法。一举两得,何乐而不为呢?
三、根据注意的规律,组织好学生的注意
　　注意是学生进行学习的必要前提,也是教师顺利进行教学的重要条件。教师在教学过程中只有根据注意的规律,组织好学生的注意,才能使教学收到良好的效果。首先要求教师讲课的语言要生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,使学生产生兴趣,以引起学生的无意注意。要竭力防止单调呆板的语言、含糊不清的语言和累赘冗长的语句。其次,要求教师讲课的声音要抑扬顿挫,并伴有表情。此外,还要求教师的语言富有感情。以情动情,引起学生感情上的共鸣,从而引起和保持稳定的集中的注意。
　　教师要善于组织课堂纪律。课堂纪律的好坏,是关系到能否引起和保持学生注意的先决条件。既要维持好正常的课堂秩序,也要妥善处理一些分散学生注意的偶发事件。教学的对象是几十个活生生的学生,课堂上的各种变化在备课时未必都能事先预料到,对于突如其来的干扰,教师要有应变能力,对违纪行为,处理要沉着、快速、果断,以免打乱课时进程。教师要使自己像磁铁一样,吸引学生的耳、口、眼、手、脑随着课堂教学指挥棒的舞动而活动起来,采取多种教学方式方法,让学生时而写、时而听、时而说、时而记,有时也可安排have a test,sing an English song,tell an interesting story,play games等,以振奋学生精神,保持学生的注意。
　　四、课堂操练力求多样、紧凑、高效
　　操练的目的是保证学生正确而迅速地说出新的语言。全班或一个小组的学生齐声跟着教师说,会增强学生的信心,人人都能开口说。然而,当许多学生一起说时,很难检查出错误,可采用多种操练的方法:(1)开始时来一点儿齐声说,以便增强信心,鼓励人人开口。(2)先让半个班一起重复说,然后让另半个班重复说。(3)让排、行或小组重复。当少数人说时,教师能比较容易听清他们说得怎么样。(4)最后,叫个别学生单独说。因为事先已有了很多练习,再让他们单独说就不会感到紧张,也可以采用连锁操练、波浪式操练、指挥操练及看图操练等方式。当然这些方法一开始要注意培养学生迅速操练的习惯,抓紧每一分钟,让学生反复多练。
　　五、建立良好的师生关系,实施情感教学,激发学生的学习热情
　　情感教学需要良好的师生关系。教师在建立良好的师生关系中发挥主导作用。首先,教师应不断完善自我,重视提高自身素质,师德高尚,知识渊博,有很强的教学能力和积极进取的个性品质,对学生具有巨大的吸引力。其次,教师要热爱学生,应把学生放在与自己平等的地位,要关心、理解他们,成为他们信赖的指导者,而不是命令者。课堂上要鼓励他们积极思考,大胆发言,要善于发现他们的点滴进步。学生如果能得到老师的肯定评价,就能使他们产生积极的反应,增强自信心。而如果得不到公正的、肯定的评价,就容易产生厌恶、对抗等消极的反应,丧失自信,从而使课堂气氛进入一种僵局状态,特别是差生更需要给他们创造一个广阔的天地,在课堂上找一些力所能及的问题让他们回答,及时表扬,这样不仅改变差生的自卑感,还可以提高他们学习的积极性,有助于创造愉快的课堂气氛。师生间以诚相见、情感交融,使师生关系处于和谐的状态,可以激发师生双方的积极性和创造性,大大提高课堂的教学效率。
　　实践证明,积极的情感有助于学生认识活动的深入,有利于诱发他们学英语的内因,激发学生的学习热情,提高学生的学习动机和学习兴趣,增强学生的责任感和自尊心,促进教师与学生之间的相互信任和良好的合作关系,增强课堂教学的协调性和活跃性。总而言之,积极的情感介入可以最大限度地发挥学生的学习潜能,为成功教学奠定良好的基础。
　　组织好课堂教学是一种艰苦的劳动,也是一门教学艺术,教师应把自己当作一个导游,引导学生在知识的海洋中畅游,使学生的主体作用和教师的主导作用有一个完美的体现与结合,创造课堂学习的良好环境,提高课堂教学效率。本人在教学实践中采用以上几点做法,取得了良好的教学效果。

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