2013年八年级物理下册-11.1-杠杆(二)教案-(新版)教科版.doc

第一节 杠杆（二）
教学目标：
知识与技能：
   １、知道杠杆平衡的条件；
   ２、能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
过程与方法：经历“探究杠杆平衡条件”的过程。
情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。
教学重难点：探究杠杆平衡条件。
教学器材：杆秤
分组实验器材:铁架台、杠杆、钩码等
教学方法：实验探究法。
教学过程：
一、 杠杆的原理
　　出示杆秤，对杆秤进行分析，画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
　　使用杆秤称水果，要求称不等量的水果，请一位学生上来演示。
　　置疑：
　　你为什么要这样称 ?
　　对，我们要使杠杆达到平衡。
　　杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系 ?
与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。
画力臂的步骤为：第一：在杠杆示意图上，确定支点，将力的作用线用虚线延长；第二：从支点O向力的作用线做垂线，画出垂足，则支点到垂足的距离就是力臂；第三：要用虚线画力臂，支点到垂足用字母表示出来。
二、实验探究
　　通过实验探究，得到确定的关系。
　　每2人一组实验，要求讨论如何设计这个实验。
步骤如下：
    (1) 将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡 ( 静止 ) ；若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡。
    开始实验，完成探究任务。
    老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析、解决问题。
　　完成实验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。
　　将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中，讨论可得到什么结论 ( 杠杆平衡的条件 ) 。
　　教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可。
　　可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件。
【课堂练习】　　
　　1．画出下图中 F＇和 F＂的力臂，并比较杠杆平衡时 F'
与 F＂的大小．

　　2．下图所示杠杆，OA 长20cm，AB 长60cm，现在 A 处挂一重200N的物体，若使 B 处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样？弹簧秤的示数是多少？

三、杠杆的分类
由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类：
杠杆类型
省力杠杆
费力杠杆
等臂杠杆
力臂的大小关系
L１> L２
L１< L２
L１ = L２
力的大小关系
F1 < F２
F1 > F２
F1 = F２
力的作用点移动距离的大小关系
s1 > s ２
费距离
s1 < s ２
省距离
ｓ1 = ｓ２

分析中提出相关问题：省力、费力是谁相对谁而言？省距离、费距离的含义是什么？
举例分析：从撬棒撬石头分析费距离的含义。
所谓省距离或费距离指的是动力作用点移动距离ｓ１ ，相对于阻力作用点移动距离ｓ2 而言的。杠杆平衡条件说明，当动力臂大于阻力臂时，动力小于阻力是省力杠杆。如图所示，当动力作用点移动 ｓ1 距离时，阻力作用点移动ｓ2 距离，且ｓ1 >ｓ2 ，因此使用撬棒撬石头省力而费距离。
    要求学生举例，并进行分类。
四、课堂小结
    杠杆的平衡条件 F1Ｌ1 ＝ F2Ｌ2；
　　杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
五、实践活动
    1. 通过探究，你能理解阿基米德的名言吗? 请就此写一篇短文。
    2. 用杠杆知识分析、理解天平的原理和调整过程。
六、板书
    杠杆平衡的条件：
    动力×动力臂 = 阻力×阻力臂
    F1Ｌ1 ＝ F2Ｌ2
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