鲸教学设计-(2).doc

《鲸》教学设计案例

教学设计表
学科 小学语文 授课年级 五年级 学校 积石山县居集小学
教师姓名 尚攀颖

章节名称
《鲸》
计划学时
2
学习内容分析
《鲸》一课是义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第三组课文中的第一课。是一篇写动物的文章，全文共有7个自然段，课文介绍了一种生活在海里的动物——鲸。课文介绍了鲸的大小、种类、退化过程和生活习性。作者抓住了鲸最突出的特点，通过与其它动物作比较，运用比喻、举例、列数字等说明方法，形象地介绍了鲸的有关知识。
学习者分析
本班学生活动、可爱、求知欲强，他们喜欢读书，热爱生活，他们现多居住在内地农村，对于小动物他们并不陌生，但对于海洋生物了解不多，希望通过对本文的学习多了解一点海洋知识。

教学目标
知识与技能：
①知识目标：a、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。b、联系上下文理解词语的意思。
②能力目标：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关键词在表情达意上的作用。
③情感目标：感受作者对鲸的感情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。

过程与方法：
①知识目标：a、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。b、联系上下文理解词语的意思。
②能力目标：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关键词在表情达意上的作用。
③情感目标：感受作者对鲸的感情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学重点及解决措施
用课件创设情境，通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学难点及解决措施
通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文运用哪些说明方法来介绍鲸的。
教学设计思路
教学设计以读为主，在学习过程中重视阅读感悟和体验，教师范读、学生自由朗读、同桌合作读、分角色伙伴合作朗读、个别展示朗读等阅读方式突出了学生阅读行为的自主性，使学生在不同的阅读实践中自主地领会文章的思想内容，最终内化为学生的语言积累，既调动了学生主动地参与阅读，又培养了创新思维和语文能力。
依据的理论
读中感悟，
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
了解鲸的外形和活动的特点
了解鲸的外形和活动的特点，，初步知道鲸的特点是为了适应环境而渐渐形成的。

计算机、投影仪
显示课件内容
使用投影仪显示课件内容
引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，教学内容生动、形象，有助于提高学生对知识的认知与巩固。
学会分析
读中感悟
激发兴趣
了解动物的进化过程。
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入
新课
从生活中引 出。

3分钟
　一、揭示课题
　　1．出示课题，齐读
　　大家看图，用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。
　　2．这篇课文是通过鲸的大小、种类、进化过程和生活习性来介绍鲸的。
　　3．检查，出示：鲸的大（1）
　鲸是哺乳动物，不是鱼类（2）
　鲸的种类（3）
鲸的生活习性（4—7）
学生展示课前搜集的素材。

这是创设情境、导入新课阶段，激发学生情趣。教师通过动画创设情境来激励学生的思维活动及激发学生的探究兴趣。

（三）鲸的种类
　　1.指名一生朗读，大家评价一下
　　2找出鲸退化的句子
　　3．读课文2、3节，读出语气。
　　（三）鲸的生活习性

　　1．请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。交流，朗读表示。
　　2．出示选词练习口答（题3），多媒体出示
　　3．老师和同学配合朗读填空。
　　4．老师读老翁的话，你们读作者喜爱的话
学生完成练习，汇报交流。并提出问题，在教师引导下让他们自己解除困惑。

质疑问难
20
分钟
思考

讨论：鲸的本领与它的外形有什么关系？

独立练习
让全体学生用比手势的办法判断。
培养自学能力
让学生学会从不同角度来思考问题。索、尝试，从而主动获取知识。
总结全课

拓展思维

回归生活

3
分钟
三、总结
　　1．今天，我们不但学习了课文，了解了鲸的大小、种类、进化过程和生活习性来介绍，而且课外还收集了资料，说明我们的收获还真不少呢。
　　2．通过对鲸课文的学习，我们也对鲸产生了感情。下面，我们就来有感情地朗读课文。

学生谈这节课的收获
回应课前提出问题，加以解决，促使知识的迁移应用，真正做到让学生参与获取知识的全过程。

作业
2
分钟
有感情地朗读全文。

生活中处处有科学，相信学生的调查与探索将会异彩纷呈。

教学流程图

开 始
导入新课
展示投影
Ppt
Ppt
学习课文引出问题
Ppt
发现问题
讨论问题

完成

否

完 成
教师指导探讨方法
教师引导
学生讨论
展示图片 引出扩展
Ppt
是

否

是
布置作业

完 成

七、教学评价设计
教
学
反
思

《鲸》是一篇精读课文描写了鲸的大小、种类、进化过程和生活习性来介绍鲸，抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍鲸的时运用比喻、举例、列数字等说明方法，形象地介绍了鲸的有关知识。
教学本课时，我从兴趣入手，先让学生反复朗读第一自然段，思考：鲸到底有多大？如此不仅让学生体会鲸的大，还调动了学生的学习积极性，促使他们迫切希望对这种动物有更多的了解。于是，我放手学生自学课文第二、三自然段，体会后，小组讨论“鲸是不是鱼类”进一步理解鲸，突破教学重难点，使学生在合作中品尝到成功的体验。
整节课轻松愉快，学生在乐中学，学中乐。
专
家
点
评