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读《小学数学教育概论》有感
来浙师大学习近一个月了，课余也读了一些书：
杨光伟专著《基于应用问题解决的认知调控》广西师范大学出版社2008年9月。
张维忠专著《文化视野中的数学和数学教育》20004年10月。
杨俊九主编的《小学数学课堂诊断》教育科学出版社出版等。除了几位导师的著作之外，还看了：
《小学数学教育概论》.宋乃庆，张奠宙.北京：高等教育出版社，2008.1；
《小学数学课程与教学论》.孔企平杭州：浙江教育出版社2003.8；
《杜威学校》.（美）梅休等著，王承绪等译.北京。教育科学出版社，2007.1hellip;hellip;在这些著作中，对我印象比较深的是前些天，我读的宋乃庆、张奠宙教授主编的《小学数学教育概论》一书，我觉得这本书对我们中师毕业的在职数学教师非常适合，因为我们没有系统学习过数学教育理论，但已经有丰富的实践经验和教学智慧，但缺少理论的指导和专家的引领，此书犹如一盏明灯，为我等一线数学教师把握新课程、实施有效的数学教学指明了努力的方向，又如送来一场甘霖，滋润久旱的桑田，学习之后会受益匪浅。
作为普通高等教育十一五国家级规划教材的核心教材之一的《小学数学教育概论》，2008年1月由北京高等教育出版社出版，全书共有12章，主要内容包括：小学数学教育的沿革与发展、小学数学教育的有关理论、小学数学教学的设计与实施、小学数学课程与教学评价及小学数学教育科学研究等。这本书立足教师专业发展、关注课程改革，其最大的特点是，把握了时代的脉搏，注意反映基础教育课程改革的新理念、新要求和新方法、新评价，素质教育的思想贯穿全书，而且每章前有学习提要每章末有思考和练习，便于我们阅读和理解。其次是该书注重理论联系实际，提供了不少的教学案例，通过大量的教学案例来阐述数学教育理论，我们阅读教学案例和分析反思，使我们对教育理论的理解和认识进一步加深，案例支撑理论，用案例说明问题，有助于我们一线教师改善数学教学方式。此外，书中还介绍了弗赖登塔尔的数学教育理论，皮亚杰的儿童认知发展理论、布鲁纳的认知发现学习理论等国外的教育专家的理论观点；同时也介绍了国内周玉仁《小学数学教学论》、刘静和、张天孝等的《现代小学数学》，邱学华、马芯兰等教学实验与改革的情况，让我们对小学数学的研究有了更为深入的认识和了解。书中的语言通俗易懂，每章末还列出了参考文献，便于我们查找涉及相关的研究内容。
这几章中，我读了第六章《小学数学学习》，印象尤其深刻，这章分五节系统地阐述了课堂上各类数学知识的学习。第一节小学生的数学认知，介绍认知结构的含义、小学生数学认知的基本方式以及构建数学认知结构的一般过程；第二节小学数学概念的学习，介绍了数学概念及其学习的含义，小学数学概念学习的基本方式，影响概念学习的主要因素，第三节小学数学命题的学习，也就是数学规则的学习，简要阐述了数学命题的学习可以分为三种基本形式：上位学习（概括与综合的思维）、并列结合学习（类比思维）、下位学习（派生类属学习和相关类属学习），学生学习运算法则的心理分析。第四节小学数学学习方式，主要介绍有意义的接受学习、自主学习和合作学习、探究学习，每种学习方式的介绍案例新颖，论述精辟，读罢如临课堂，身临其境。第五节小学数学学习中几个需要注意的问题，包括要循序渐进的进行；要关注数学知识的形成过程；要重视感性材料的作用；要加强教师的指导作用等。
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