“三位四园”劳动课程体系下的学校实践.pdf
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1、辽宁教育|2 0 2 3 年1 1 月(下半月)经验|劳动教育三位四园劳动课程体系下的学校实践陈宏吕其权(大连市甘井子区蓝城小学)摘要:大连市甘井子区蓝城小学秉承“精彩六年,幸福成长”的办学理念,落实立德树人根本任务,将劳动教育纳入人才培养全过程。学校通过“统筹设计,周密规划,确保劳动教育深入开展;加大投入,完善设施,做好劳动教育硬件保障;遵循规律,四园联动,构建劳动课程体系;自主实践,多元评价,发挥劳动教育育人功能”四大渠道,逐步构建劳动教育校本特色体系,引导学生在享受劳动教育带来的成功和快乐的同时,为其终身发展奠定良好基础。关键词:劳动教育;校本特色;课程体系;多元评价劳动教育是国民教育体
2、系的重要内容,是推动学生全面健康成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。近年来,大连市甘井子区蓝城小学(以下简称“学校”)全面贯彻党的教育方针,秉承“精彩六年,幸福成长”的办学理念,落实立德树人根本任务,将劳动教育纳人人才培养全过程。一、统筹设计,周密规划,确保劳动教育深入开展学校积极架构家庭、学校、社会“三位一体”的劳动教育渠道和途径,开发校园、实践园、家园、社园“四园”劳动教育场域。通过“三位”协同、“四园”联动,构建具有学校特色的劳动课程,充分发挥劳动教育在立德树人中的综合育人作用,引导学生在学习与实践中逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键
3、能力。学校成立了由校长任组长,分管副校长为副组长,德育主任、学科主任为成员的劳动教育领导专班,劳动专职教师和班主任配合落实具体工作,实现全员育劳。根据劳动教育活动开展的需要,学校明确了专班的职责,如组长的职责是统筹规划学校劳动教育,完善奖励机制,充分调动教师的积极性,保证经费投人;副组长的职责是构建劳动课程体系,完善运行机制,确保各组工作顺利完成;德育主任和学科主任的职责是设置年级劳动任务清单,策划劳动周、劳动成果展示汇报等活动,指导师生具体实施;班主任的职责是设置“班级人人有事做”劳动清单,引导学生热爱劳动,养成劳动习惯。劳动教育专班分工明确,责任到人,做到有组织、有计划、有反馈,保证劳动教
4、育能在全体师生中广泛而深人地开展。二、加大投入,完善设施,做好劳动教育硬件保障为确保劳动课程有效实施,激发学生的学习兴趣,提高学生的劳动技能和实践水平,学校自主筹集资金建设了室内、室外不同种类的实践基地,为课程作者简介:陈宏,大连市甘井子区蓝城小学高级教师。吕其权,大连市甘井子区蓝城小学高级教师。83经验|劳动教育辽宁教育1 2 0 2 3 年1 1 月(下半月)实施提供硬件保障。(一)劳动实操教室学校的劳动实操教室根据义务教育劳动课程标准(2 0 2 2 年版)中清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具的使用与维护四大任务群课程要求,设置7 张劳动操作台、1 台电冰箱、1 台洗衣机、8个
5、洗菜池,设有洗菜区、切菜区、烹饪区和品尝区,学生在这里可以参与劳动实践操作。(二)无土栽培种植基地学校利用现有场地建造了阳光种植基地,学生为它起了一个好听的名字一一“根园”。“根园”采用无土栽培技术,内设育苗区、种植区和养殖区,有1000多个种植盒,基本能够满足全校学生人手一个的学习需求。学校还将“根园”与科技走廊横向连接,将新技术体验、应用与植育课程相融合,引导学生进一步了解科技进步为劳动带来的便捷。(三)有土栽培种植区学校在教学楼后开辟了有土栽培种植区,每个班级平均分得5 平方米种植区。每年的4 月到1 0月,学生可以在有土栽培种植区体验“春耕、夏耘、秋收、冬藏 传统种植方式。三、遵循规律
6、,“四园”联动,构建劳动课程体系课程是浸润师生思想、塑造师生成长的沃土,也是助力劳动教育有效落地的重要载体。学校创设丰富多样的实践方式,强调促进学生的直接体验和亲身参与,倡导“做中学”“学中做”。在架构劳动课程体系时,学校根据学生的经验基础和发展需要,围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,以实践为主线,以劳动项目为载体,以劳动任务群为基本单元,以学生经历、体验劳动过程为基本要求,构建了校园、实践园、家园、社园“四园”劳动课程体系。除了校园外,重点建设以下“三园”。(一)实践园:倡导多样实践方式,注重直接体验1.植育课:农业生产劳动特色课程学校植育课的劳动场所有两处,分别是无土栽培种植基地和有
7、土栽培种植区。无土栽培的授课地点在“根园”,园区正中间是育苗区,两侧是种植区,师生共同归纳、设计无土栽培流程,进行农业劳动。第一步,教师征求学生的意见,师生共同商议要种植的蔬菜,并挑选种子。第二步,通过查找资料、问询家长等方法,引导学生了解育苗的方法。第三步,学生以小组为单位,分工合作进行种植。为了达到水循环立体化,无土栽培种植基地还设置了养殖区,学生喂养小鱼,并将养鱼的循环水作为无土栽培肥料水,使养殖课程与种植课程有机结合。有土栽培的授课地点位于教学楼后的“红领巾种植园”。教师和学生一起翻地、种苗、浇水、收获,经历完整的种植过程,学生了解了植物生长的过程和规律,明白了劳动可以创造一切的道理。
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