核心素养背景下高职英语教学的困境和出路.pdf

94 幸福幸福 2023年7月月末生核心素养时面临的主要挑战，对学生的英语学习兴趣和能力会产生深远影响。核心素养下高职英语教学的提升路径要以培养学习能力、提升语言能力为核心，全面提升学生的基本素质在无法控制生源质量的情况下，高职院校需要着眼于提升对学生的后期培养水平，充分发挥教师的积极性，不断发掘学生的学习潜力，并快速弥补学生英语能力方面的不足。首要的是，高职院校应该加大英语师资力量的建设，并全面提高英语教师队伍的素质。为加强英语教学力量，应该引进优秀英语教学人才，同时加强骨干英语主讲教师的培养，积极创建“双师型”教师团队的创建。此外，还应提高公办教师的待遇，解决他们在工资福利、学术研究、职称评审晋升、交通旅游出行以及住房安全保障等方面所面临的问题，从而减轻教师的后顾之忧。只有这样，才能确保所有教师都能全身心地致力于英语教学的工作。要建立学生英语素养培养机制，需要消除学校、院系和班级之间的管理壁垒，构建一套有机互动的管理制度，确保学生在从入学到走向社会的各个学习实践环节中不断提升英语素质。特别是在现有生源的基础上，制定科学性强、可操作性强的学生管理计划和学科教学计划，针对学生的思想、思维特点，最大程度提升学生的英有结合新时期学生的学习需求进行优化升级。因此，需要进一步探讨如何将英语基础知识的教学放在更合适的位置。特别是在培养学生的英语自主学习能力和实践能力等方面存在不足，未能掌握科学的教学方法。这不仅严重影响了学生的英语学习和兴趣，还直接制约了我国学生英语水平整体素质的提高。无法达到新时期教学工作的基本目标，需要各位英语教师引起重视，并积极研究相应的解决办法。教学方法过于落后新时期的教学改革工作要求教师必须充分尊重学生在课堂中的主体地位，创造一个平等、和谐的学习氛围。然而，许多教师仍然坚持使用传统的授课方法，导致教学实际缺乏互动环节。教师只注重灌输英语知识点，而使学生无法真正理解英语语法的意义和具体应用方法。出现了这个严重问题主要原因与学校教师对于自身孩子的专业教学指导能力也有待老师进一步完善提升的有关，而且，这种传统教学管理方式从很大一定程度意义上就阻碍到了一个学生个体的全面个性化素质发展，不利于学生核心素养的系统化培养。教学评价缺乏完善性传统的教学考核工作大多都是通过一张试卷来判断学生的英语学习能力，并没有突出体现核心素质教育的内容和学生的英语实践能力。同时，传统的评价方式只设置了教师对学生的评价环节，无法对教学工作中存在的问题提出合理的评价。这是高职英语教师在培养学随着信息时代的到来，社会和企业对技能型人才的要求不断提高，在此背景下，高职学生的素质也要提升。作为一门被广泛使用的通用语言，英语的重要性显而易见。从目前高职院校的英语课程教学体系研究来看，可以发现传统英语专业的教学思想理念、教学模式和教学实践方式已经远远不能满足当今社会信息技术的快速发展。在高职英语实践教学中，教师应重视合理评价和转变教学评价理念，运用新型英语学科教育研究方法，注重解决实际问题，培养学生全面掌握相关英语知识和能力，同时积极提升自身英语知识应用和能力，为培养全面发展、综合能力强的人才作出贡献，助力我国精神文明建设。核心素养教学下高职英语教学存在的难题在高职英语教学工作中，英语教学效率不高、学生学习积极性有所降低等问题成了教师需要解决的主要工作内容之一，而造成这一现状的原因主要可以从以下几个方面来分析。教学内容过于单一教育的目标不在于传授知识，而在于指导学生掌握学习方法。在英语教学领域，许多教师的教育理念仍然偏传统，对于培养学生的核心素养并没有意识到其重要性。在实际的高职英语课堂上，教师并没有把英语教学工作与核心素养联系起来，导致教学内容过于单一，没核心素养背景下 高职英语教学的困境和出路文/黄凯敏Xing Fu 95幸福成长探秘语学科素养和语言应用能力。教师应积极主动地关注学生，主动与学生进行交谈，了解学生在英语学习中所遇到的困难。尤其是对于英语基础较差的学生，教师需要专注于学生在书面写作、口语表达和英语交流方面的问题，认真分析并解决。这样可以更好地克服英语学习的最后难关。针对英语专业、相关专业和非相关专业的不同特点以及社会就业市场对职业人才的特殊需求，应该以培养学生的英语学习能力和提升英语应用能力为核心。为此，应该选择符合高职院校英语教学任务的教材，并制定相应的教学措施。同时，还要加强目标管理和定期考核，以推动教学任务的落实。通过有效的培养机制和科学的教学方法，可以提升高职学生的英语学习能力和英语学业成绩。要以塑造英语思维品质，掌握英语文化为路径，提高英语教学的效率水平在高职英语教学活动中，教师要避免空洞无味、泛泛而谈的机械说教，要熟悉英语文化与中华文化之间的不同，知道中西方的思维和文化差异，熟悉英美文化特点，以精确的教学方法进行教学。英语教学应当综合听、说、写三个方面，确保学生能够全面发展英语能力，避免只学会写但不能流利地说的局面。然而，目前大部分高职院校过于注重写作训练，重视对单词、语法、词汇、句子和阅读理解的教学和测试，应该进一步增加听力和口语的教学时间，在教学资源上更加注重听说方面。为了实现创新的课堂教学模式，提高教学效率，可以考虑以下方法：组织学生进行角色扮演和分角色朗读，以增强学生的英语语感和文化融入感；还可以在英语课堂上引入多媒体内容，如英语影视剧、纪录片片段、英语小视频等，以活跃学习氛围，激发学生的学习兴趣和注意力。通过这些方式，能够以生动有趣的方式展示枯燥的书面语言知识，从而事半功倍。教师还可借助互联网促使学生进行课外自学，以弥补课堂学习的不足，加强英语思维能力，并进一步掌握英语文化。要重视英语学以致用的重要性，增强高职英语教学的实践性和实用性高 职 教 学 具 有 明显特点，即学习与工作并行不悖，缺一不可。职业教育的目标是培养高素质的技术型应用人才，因此加强高职英语教 学 的 实 用 性 十 分 重要。俗话说：“实践出真知。”赫尔巴特教育家认为，课堂教学应严格按照符合学生心理和活动规律的有效操作程序进行，制定明确的目标计划和具体步骤，有针对性地进行有效教学。英语教学已经过时了，不再是一个独立的领域，机械地照本宣科的授课方式不再适用，它无法激发学生的学习兴趣。作为高职教师，应该注重学生的学习兴趣，同时关注他们在学业和职业规划中的焦虑点。要真正了解学生最渴望学到的知识和技能，并不断改进英语教学内容。通过实践教学，以实用性来促进学习，这已经成为高职英语教学的发展趋势。为了凸显培养技能型和技术型人才的理念，必须将英语教学有机地融入到职业技术人才培养的大计划中，以全面提高高职学生的英语实际运用能力。高职英语教学必须紧密结合实际需求，课堂授课内容应符合学生毕业后步入职场所需的英语知识，能够协助提升学生的英语职场能力。高职院校和教师应积极进行社会调研，深入了解就业单位和劳动力市场对毕业生英语能力的需求。在教学中，应不断改进现有模式，以更好地适应就业单位和劳动力市场的需求。教师需善于引导学生主动参与英语学习，提高兴趣。应重视英语文化社团，鼓励学生充分利用课外时间排练英语小品、话剧、朗诵诗歌，以及开展英语演讲比赛等活动，以提高学生的英语知识和语言应用能力。总而言之，在社会发展过程中，英语的重要性逐渐凸显。高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，在对学生进行英语教学中，教师应对学生的英语核心素养进行全面分析，对教学中存在的问题进行及时、全面地改进，促进学生英语能力的全面提升。（作者单位：江苏省淮安市高级职业技术学校）