核心素养下小学数学深度学习探析.pdf
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1、核心素养下小学数学深度学习探析任真(福建省惠安县八二三实验小学,福建 泉州362100)摘要:在教育改革的浪潮中,越来越多的教师意识到了核心素养教育的重要性,开始在课堂上加以实施,逐步向着现代化教育的目标努力。在现代的学校教育中,数学仍然是最基本、最关键的学科。和其他学科不同,数学对学生的抽象逻辑思维能力有更多的要求,这也使学生对数学知识的掌握有一定的困难。因此在核心素养教育思想的指引下,小学数学教师应该提高数学课程的实效性,使学生明白学习数学的意义,促进学生的全面发展。文章就核心素养教育背景下探究小学数学的深度学习,提出了合理的建议,希望能够为小学数学教师提供帮助。关键词:小学数学;深度学习
2、;核心素养一、核心素养下深度学习的概述深度学习,是在理解数学理论知识的基础上,利用新的思路思考更加有深度的问题,并在思考的过程中,串联以往学过的知识,融会贯通,明白数学知识之间的联系。数学核心素养是指,学生在学习的过程中形成的数学思维和数学能力,旨在提高学生利用数学知识更好地适应和服务社会的发展。深度学习符合核心素养教育的要求,因此也是核心素养教育下的必然的趋势。二、核心素养下数学深度学习的特点分析深度学习是伴随着教学改革出现的概念,与传统的学习相比是一种先进、符合现代教育要求的学习方式。首先,在深度学习理念的支持下,教师可以通过各种情景、问题引领学生思考和探究问题,深度挖掘数学知识间的逻辑与
3、内涵,帮助学生理解和运用知识,并引导其构建数学知识体系。这对促进学生知识深度与广度有着积极意义,可推动学生数学核心素养和综合素质的形成。其次,核心素养背景下的小学数学学习有着很明显的特点:一是核心素养背景下的小学数学深度学习更强调学习的系统性,并注重调动学生的多种能力进行思考,能够使学生从多角度、多维度综合思考一个数学问题。在深度学习系统性、多维度的特点下,教师在实际教学中,应该根据实际情况,将学习信息进行有效的融合,并为学生提供更多思考的维度,以提高学生知识迁移的能力和数学学习的有效性。二是核心素养背景下的数学深度学习更加重视学习的过程性,这与核心素养教育、深度学习的主要理念和目的有着很大的
4、关系。因为二者的主要目的是培养学生的数学思维,提高其思考能力,如果教师过于注重结果,便与以往的教学无异,不能体现深度学习的优势。三、核心素养下小学数学深度学习的意义(一)帮助学生构建数学知识体系首先,数学对小学阶段的学生而言,存在很大的难度,因为数学知识之间的联系性较强,对学生的逻辑思维和抽象能力有较高的要求,因此,在这种情况下,学生稍有不慎便会错过大量的知识点。其次,深度学习恰好解决了学生数学知识系统性差、逻辑性不强的问题。在深度学习的方式下,学生能够加强数学各知识点的联系、融会贯通,可以构建关于数学知识的体系,为其以后的数学学习做铺垫。最后,小学数学教师在利用深度教学方式开展数学教学时,会
5、针对性地扩大知识的内涵、外延,扩宽学生的知识面,这可以帮助学生构建数学知识体系,加深知识的牢固性,提升数学应用能力。(二)培养学生的数学思维学生的数学思维一旦形成,其思考问题、解决问题便有了自己的思路和标准,智力水平也会得到提升,自主学习意识也会增强,这有利于其终身学习思想的形成,对他们未来的发展有重要作用。(三)改善学生的学习方式第一,好的学习方式不仅能够提升学生学习的效果,还能促进学生的全面发展和其数学核心素养的形成。深度学习中蕴含了大量正确、优秀的学习方式,学85课堂内外小学教研生在进行深度学习时,能够从各种维度进行思考,并找寻简单快速的学习方法。第二,在进行深度学习后,学生会明白,通过
6、多维度的思考可以发现不一样的解题思路,并能加强知识点之间的联系,在一定程度上降低问题解决的难度。基于此,学生会明白加强知识点之间联系的重要性,并换个角度解决问题,并且在真正学习或者思考问题时,会不自觉地遵循这两种方式。因此,好的学习方式有利于学生学习效果的提升,使其体会到学习的乐趣。(四)提升学生的综合素养其一,小学阶段是学生学习意识、学习习惯以及学习兴趣形成的关键时期,因此在核心素养培养背景下,教师要重视对学生的意识、习惯以及学习兴趣的培养,促进其综合素质的形成。其二,深度学习可在一定程度上帮助学生树立正确的思维习惯以及学习的意识。学生在深度学习的基础上获得的成就越多,其对数学的兴趣、自信心
7、便会越强烈。可见,学生的学习兴趣和深度学习意识以及习惯一旦形成,其数学知识迁移能力也会得到提高,能带动学生整体素养的提升。四、核心素养下小学数学深度学习存在的问题(一)教学目标缺乏深度在深度学习中,教师的教学目标有着举足轻重的作用。具体而言,一是教师在教学过程中,充当着引路人的角色;二是教师对整个数学教学活动起指导作用。而在现实生活中,一部分教师虽然强调了深度学习,但是其教学目标的深度不够,无法体现深度学习的意义。究其原因,一是因为长期受应试教育思想的影响,教师的教学理念仍然停留在知识和技能层面;二是教师忽略了对核心素养教育因素,或者缺乏制订深度学习教学目标的教学经验。(二)忽视了学生的自我体
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